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摘 要：“自育自学”实验是何炳章先生，依据他的“自育自学”思想，倡导和主持的一项教育实验。在中国传统的教育模式中，人们认为最重要的是教师在课堂上向学生传授知识。因此，中国正在持续推进课程改革。在“自育式”的概念指导下，课堂内的学生是学习的主体，在课堂上积极学习，教师是课堂的领导，帮助学生学习执行辅助作用的方法。新的课程改革不仅需要提高语文教学质量，还需要打造富有活力的语文教学。基于此，本文以烛之武退秦师为研究对象，采用理论与实际相结合的方法，将自育式的相关理论与文言文课堂教学紧密联系在一起并针对自育式提出构建文言文活力课堂的必要性和意义。
关键词：自育式;构建;文言文;
一、选题背景与意义
"自育式"的改变是学生内学的能力。
事实上，教育是一样的。让学生接受更好的自我教育，提高自我学习能力，让他们了解自己的教育而不是为了别人，从而享受更好的幸福，并通过学习获得成就感。
语文学科作为基础教育与教学这门重要课程，语文课程在学生学习与教师教育中都占有举足轻重的地位，近年来，随着高考改革的实施，学生对语文学习的关注度也有了大幅提高。文言文教学的核心和深奥的文言文经典不可能同时被忽视，但学生们往往在学习文言文的过程中遇到更大的困难。特别是文言文和现代语言之间有很大的差异。学生们必须多多努力提高文言文的文学水平。由此可见自育式高中语文文言文课堂的构建十分重要。
二、自育式的实践教学
以《烛之武退秦师》为例这篇文言文具有非常丰富的语言特点，故事情节结构，角色形象及感性智能启发，代表了经典类型的文言文代表集中力。
“左氏之传，史之极也”，《烛之武退秦师》这种语言简明扼要，语言精粹，只有少数数字完整而富有情趣。语言的类型与培养学生语言构成和中文能力的核心文解力的能力一致。《烛之武退秦师》主要是烛之武得以面见秦穆公后的说服艺术。我在课堂实际的设计中将他的劝说之词分为4个层次：第一个层次，他见到秦穆公后，消除秦穆公的戒备。第二个层次，是他做的第一个假设，假设亡郑后的情形。第三个层次，就是烛之武做的第二个假设，用舍弃郑国的利与灭郑国的弊端形成鲜明对比。第四个层次，就是烛之武离间、警史、故意刺激的方式，指责晋国的背信弃义以及揭示其妄图吞并天下的野心。并将每个层次抽选不同的小组上台讲述，可以通过课本剧、演讲、改编小品等各种不同的方式将课堂还给学生们，由学生传递给学生们知识，老师在一旁起辅助的角色，在构建故事情节过程中提出不妥之处将解答权交还给学生，引导学生思考解答问题。
在整个过程中我发现学生从体力和情感的观点出发，充满了能量，认知的灵活性和活力的性格完全被尊重，有助于挖掘学生的潜力，提高综合质量。其次，自育式课堂是从生命的高度出发构建的课堂模式，认为学生是具有“自育”能力的，教师也是具有“自育”能力的，生命是具有“自育”能力的，因而通过构建自育式课堂是有助于实现学习的增值的。
三、自育式高中文言文教学体系的构建必要性
高中文言文教育中的难题是，文言文的难度是为提高语文教学质量，而不得不建立积极有效的教学体系。为高中而设的自教语文教室，不仅有助于高中提高语文教学质量，促进师生的良性互动，提高对汉语繁体学习汉语的关注，改变文言文学习的困境。
（一）活跃课堂，交换课堂主体的需要
由于新课改的渐进履行和核心文解力训练目标的开发，全国多家基本教育机构都进行了教学实验，鼓励部分教师更改教学概念。但传统的教学模式并未完全改观，受评估机制影响考试中心的教学没有完全发挥学生的主动权。许多教学依然存在教师讲课，课堂热情不高，被动听力差，课堂教学效率低的问题。这种教育方式中，中国学生在基本知识和基本技术方面比西方学生有一定的优势，但在实际能力和创新能力方面没有优势，中国基本教育的存在中已经可以看出问题和缺点。因此，为了增强高中文言文教育的活力，要加强课堂活动的魅力，让学生积极运用教师的正面情绪，活跃课堂环境，建立“自育式”文言文课堂体系是提高教师与学生之间，学生与学生之间相互作用的必由之路。
（二）高中文言文自身难度的要求
在高中语文教学中文言文的学习是不可缺少的部分，对培养学生的中文解力负有重要的责任。通过简便的中文表达和技术的表达，揭示了历史和文学的发展，通过学生学习文言文不仅有助于提高语言能力，也培养学生对其他学科的欣赏能力这是非常重要的。对于高中生来说，文言文学习的关注程度会影响到高考中学生分数的一部分，也是文言文学习的一個重要时期。结合作者实际的教学经验，文言文的学习不仅仅是需要花费大量时间和精力，学习上不熟练，不使用会造成效率低下的问题，这就有必要针对当前高中文言文教学的实际需求，探讨增强学生文言文学习效率的办法，而建立自育式文言文课堂体系具有必要性和紧迫性。
（三）促进教学发展，提高教学质量的驱动力
从我国教学改革的发展历程可以看出，中国教育改革发展历程显示，注重知识转移，注重能力培养，注重能力提高和技术提高，注重学生核心文解力培养。教授改革的过程不仅表明对社会才能的要求发生了改变，也越来越显示出人们对学生整体素质和整体发展的重要性。因为现代的教育概念相信学生在教学过程中起着支配作用，所以学生的价值应该完全反映在教学中，确立以学生为中心的教学概念就能从根本上革新旧教学方法的模式。
四、总结
高中阶段是承接初中和高中大学的重要阶段，文言文在语文教学中占有很大比重，文言文教育在语文教育中占很大一部分，对培养学生的思考能力、情感、价值和继承传统文化具有重要的价值。提高语文课堂活力是语文教育基本教育改革的具体表现，也是以学生为中心教育概念的具体表现。文言文中记载了丰厚的传统文化，同时也是我国优秀传统文化传播的一个重要载体，通过文字记载的形式向现代世人传播优秀的情感和价值观念。所以自育式高中语文文言文课堂的构建势在必行。
参考文献
[1] 于修桓.品析优秀古文 贯彻核心素养——《烛之武退秦师》综述[J].科技资讯，2019，17（32）：136-137+139.
[2] 赵桐.史传散文教学中文化教学的边界——以《烛之武退秦师》为例[J].牡丹江大学学报，2019，28（04）：141-144.
[3] 桑颖. 浅谈初中文言文活力课堂构建[D].山东师范大学，2018.
[4] 李玲. 新课标视野下初中文言文教学策略研究[D].广州大学，2017.
[5] 冯淑君. 初中文言文课堂教学有效性评价指标体系研究[D].山西师范大学，2016.
[6] 张五芳.自育式写作：深度学习视域下写作教学的路径[J].教育研究与评论（中学教育教学），2016（02）：31-35.
[7] 孔令元.《烛之武退秦师》研究现状与教学建议[J].中学语文教学，2014（12）：54-59.
[8] 童志斌. 文言文课程目标与内容研究[D].上海师范大学，2014.
[9] 李迎春. 高中文言文教学方法创新研究[D].湖南师范大学，2012.
[10] 张五芳.自育式学习方略在名著阅读中的运用[J].上海教育科研，2011（12）：80-81.
关键词：自育式;构建;文言文;
一、选题背景与意义
"自育式"的改变是学生内学的能力。
事实上，教育是一样的。让学生接受更好的自我教育，提高自我学习能力，让他们了解自己的教育而不是为了别人，从而享受更好的幸福，并通过学习获得成就感。
语文学科作为基础教育与教学这门重要课程，语文课程在学生学习与教师教育中都占有举足轻重的地位，近年来，随着高考改革的实施，学生对语文学习的关注度也有了大幅提高。文言文教学的核心和深奥的文言文经典不可能同时被忽视，但学生们往往在学习文言文的过程中遇到更大的困难。特别是文言文和现代语言之间有很大的差异。学生们必须多多努力提高文言文的文学水平。由此可见自育式高中语文文言文课堂的构建十分重要。
二、自育式的实践教学
以《烛之武退秦师》为例这篇文言文具有非常丰富的语言特点，故事情节结构，角色形象及感性智能启发，代表了经典类型的文言文代表集中力。
“左氏之传，史之极也”，《烛之武退秦师》这种语言简明扼要，语言精粹，只有少数数字完整而富有情趣。语言的类型与培养学生语言构成和中文能力的核心文解力的能力一致。《烛之武退秦师》主要是烛之武得以面见秦穆公后的说服艺术。我在课堂实际的设计中将他的劝说之词分为4个层次：第一个层次，他见到秦穆公后，消除秦穆公的戒备。第二个层次，是他做的第一个假设，假设亡郑后的情形。第三个层次，就是烛之武做的第二个假设，用舍弃郑国的利与灭郑国的弊端形成鲜明对比。第四个层次，就是烛之武离间、警史、故意刺激的方式，指责晋国的背信弃义以及揭示其妄图吞并天下的野心。并将每个层次抽选不同的小组上台讲述，可以通过课本剧、演讲、改编小品等各种不同的方式将课堂还给学生们，由学生传递给学生们知识，老师在一旁起辅助的角色，在构建故事情节过程中提出不妥之处将解答权交还给学生，引导学生思考解答问题。
在整个过程中我发现学生从体力和情感的观点出发，充满了能量，认知的灵活性和活力的性格完全被尊重，有助于挖掘学生的潜力，提高综合质量。其次，自育式课堂是从生命的高度出发构建的课堂模式，认为学生是具有“自育”能力的，教师也是具有“自育”能力的，生命是具有“自育”能力的，因而通过构建自育式课堂是有助于实现学习的增值的。
三、自育式高中文言文教学体系的构建必要性
高中文言文教育中的难题是，文言文的难度是为提高语文教学质量，而不得不建立积极有效的教学体系。为高中而设的自教语文教室，不仅有助于高中提高语文教学质量，促进师生的良性互动，提高对汉语繁体学习汉语的关注，改变文言文学习的困境。
（一）活跃课堂，交换课堂主体的需要
由于新课改的渐进履行和核心文解力训练目标的开发，全国多家基本教育机构都进行了教学实验，鼓励部分教师更改教学概念。但传统的教学模式并未完全改观，受评估机制影响考试中心的教学没有完全发挥学生的主动权。许多教学依然存在教师讲课，课堂热情不高，被动听力差，课堂教学效率低的问题。这种教育方式中，中国学生在基本知识和基本技术方面比西方学生有一定的优势，但在实际能力和创新能力方面没有优势，中国基本教育的存在中已经可以看出问题和缺点。因此，为了增强高中文言文教育的活力，要加强课堂活动的魅力，让学生积极运用教师的正面情绪，活跃课堂环境，建立“自育式”文言文课堂体系是提高教师与学生之间，学生与学生之间相互作用的必由之路。
（二）高中文言文自身难度的要求
在高中语文教学中文言文的学习是不可缺少的部分，对培养学生的中文解力负有重要的责任。通过简便的中文表达和技术的表达，揭示了历史和文学的发展，通过学生学习文言文不仅有助于提高语言能力，也培养学生对其他学科的欣赏能力这是非常重要的。对于高中生来说，文言文学习的关注程度会影响到高考中学生分数的一部分，也是文言文学习的一個重要时期。结合作者实际的教学经验，文言文的学习不仅仅是需要花费大量时间和精力，学习上不熟练，不使用会造成效率低下的问题，这就有必要针对当前高中文言文教学的实际需求，探讨增强学生文言文学习效率的办法，而建立自育式文言文课堂体系具有必要性和紧迫性。
（三）促进教学发展，提高教学质量的驱动力
从我国教学改革的发展历程可以看出，中国教育改革发展历程显示，注重知识转移，注重能力培养，注重能力提高和技术提高，注重学生核心文解力培养。教授改革的过程不仅表明对社会才能的要求发生了改变，也越来越显示出人们对学生整体素质和整体发展的重要性。因为现代的教育概念相信学生在教学过程中起着支配作用，所以学生的价值应该完全反映在教学中，确立以学生为中心的教学概念就能从根本上革新旧教学方法的模式。
四、总结
高中阶段是承接初中和高中大学的重要阶段，文言文在语文教学中占有很大比重，文言文教育在语文教育中占很大一部分，对培养学生的思考能力、情感、价值和继承传统文化具有重要的价值。提高语文课堂活力是语文教育基本教育改革的具体表现，也是以学生为中心教育概念的具体表现。文言文中记载了丰厚的传统文化，同时也是我国优秀传统文化传播的一个重要载体，通过文字记载的形式向现代世人传播优秀的情感和价值观念。所以自育式高中语文文言文课堂的构建势在必行。
参考文献
[1] 于修桓.品析优秀古文 贯彻核心素养——《烛之武退秦师》综述[J].科技资讯，2019，17（32）：136-137+139.
[2] 赵桐.史传散文教学中文化教学的边界——以《烛之武退秦师》为例[J].牡丹江大学学报，2019，28（04）：141-144.
[3] 桑颖. 浅谈初中文言文活力课堂构建[D].山东师范大学，2018.
[4] 李玲. 新课标视野下初中文言文教学策略研究[D].广州大学，2017.
[5] 冯淑君. 初中文言文课堂教学有效性评价指标体系研究[D].山西师范大学，2016.
[6] 张五芳.自育式写作：深度学习视域下写作教学的路径[J].教育研究与评论（中学教育教学），2016（02）：31-35.
[7] 孔令元.《烛之武退秦师》研究现状与教学建议[J].中学语文教学，2014（12）：54-59.
[8] 童志斌. 文言文课程目标与内容研究[D].上海师范大学，2014.
[9] 李迎春. 高中文言文教学方法创新研究[D].湖南师范大学，2012.
[10] 张五芳.自育式学习方略在名著阅读中的运用[J].上海教育科研，2011（12）：80-81.