“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴胜发达的不竭动力。”从小培养学生的创新意识是现代社会对人才的基本要求。为适应现代社会的需要，教育必须改革创新，教师必须努力创设有利天培养学生创新能力和创新精神的环境，促使学生积极主动地去发展，去创新。下面结合本人的教学实践浅谈几点体会。
　　一、培养学生分析问题与解决问题的能力
　　科技的发展，知识的更新加快，给教育提出了新的挑战，培养学生的思维能力，发展智力成为教学中的一项基本任务。如何让学生把书本上知识转化为已有，使所学知识转化为能力呢？在教学过程中既长知识，又长智慧，这是小学数学教学的一个首要任务，所以教师在向学生授课时，要采取灵活多样的教学方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。
　　二、多方面着手，激发兴趣，保持稳定的情感
　　小学数学课课堂教学的优化除了需要在教学目标、内容、结构诸方面下功夫外，还必须重视营造和谐的学习氛围，使学生在情感上引起共鸣，从而喜欢数学课的学习。
　　进行学习目的教育，引发学生学习数学的情感。教师在教学时要注意结合材料内容联系学生的实际生活和学习生活，让学生明确数学知识的重要性，从而使学生感受到数学源于生活，又服务于生活。从而引发和调动学生学习数学的情感。
　　三、创设情境，使学生触景生情
　　在教学过程中，教师应根据学生的心理特点和教学的需要，创设适应的思维情境，让学生产生探求知识的欲望。例如：教学第一册75页“做一做”，找一个同学从地上放的7个皮球中抱走3个，马上让另一个同学抱来4个，这一走一来情境的创设，加减混合算式就会不请自到了。在教学过程中，让学生触景生情，以情悟理，根据学生好奇、好胜的心理，设置悬念，创设情境，使学生投入到实际的情境中去。
　　及时评价，升华学生学习的情感，表扬是引导学生行为习惯发展的有效手段之一，针对这一特点，教师还要在课堂教学中充分利用语言的暗示艺术，使学生的身心得到适度的放松，同时辅以无声的体态语，如微笑、点头、竖起大拇指等，使学生体验到成功的喜悦，并升华为渴望学习数学的情感。
　　四、给学生创设一个良好的学习氛围
　　多年来的教学实践证明：生动活泼的学习气氛，能使学生主动探求知识，达到乐此不疲，废寝忘食的地步。因此，在教学中不仅考虑学生“能不能”学习，更重要是要看学生“乐不乐”于学习。如何给学生创设一个良好的学习氛围？教师首先要做到态度和蔼可亲、举止自然大方、语言精练、准确流利通畅、幽默、富有感染力。长期坚持能赢得学生的好感，使学生对教学产生了浓厚的学习兴趣，同时也创设了一个很好的学习氛围。
　　如何最大限度地开发学生的潜能，使学生尽快掌握怎样学，即具备学习能力是小学数学教师当前急需解决的迫切任务，而培养学生的数学语言表达能力是一个重要的方面，现代心理学、教育学认为，语言的准确性体现着思维的周密性，语言的层次连贯性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性。众所周知能力和思维相辅相成，而思维的发展同语言的发展又紧密相关，这说明要提高学生思维能力，就必须培养学生的语言表达能力，即通过听、看、想、说等活动充分挖掘学生的潜能，以培养学生的语言表达能力，从而促进思维能力的发展。
　　五、让学生用语言清楚地表达解题程序
　　在数学中，根据教材的内容特点，精心组织操作活动，让学生动手操作，然后用自己的语言表达出来，这样把知识的获得过程与培养语言表达能力有机地结合起来。如：在讲应用题“学校举行歌咏比赛，三年级参加24人，比四年级少16人，五年级参加的比三、四年级的总数多5人，五年级参加多少人？”时，我先提出如下问题让学生思考：（1）题目中直接告诉我们哪个年级的人数？（2）要求的是哪个年级的人数？它与谁有关系？（3）题目中关键是先求出哪个年级的人数？求四年级人数时容易犯什么错误？然后根据题目要求让全体学生说，先说给同桌听，并互相纠正语言中的毛病，再说给全班同学听，并要求学生用语言表达时要有条理、说清楚，这样大家的积极性很高，收到了良好的教学效果。特别是在说到求四年级人数易犯哪些错误时，我又提出：遇到类似“比四年级少16人”这样的语句叙述时，应如何理解才不可避免错误？学生的积极性更高了，大家都能说出：首先要弄清谁比四年级少16人，四年级比三年级人数怎样，待问题解决后，我又提出一个问题让学生课下思考：根据这个题目的条件，还可以提出哪些问题，怎样解答？用这样的方法来拓宽学生思路，达到举一反三的目的。
　　所谓创新学习指的是学生的学习过程中不拘于书本，不迷信于书本，不迷信权威，不因循于常规，而是以已有的知识为基础，结合当前的实践，独立思考，大胆思索，标新立异，别出心裁，积极提出自己的新思维、新观点、新设计、新意图、新途径、新方法、新点子……的学习方法。