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一个班级总是有那么几个问题学生，班主任的精力大部分都被他们牵制住了。要管理好一个班级，首先得管理好这几个学生。怎么管理？当然是要改变他们不好的行为，让他们呈现出新的面貌。这可不是一个简单的任务。
发展心理学家把人的发展归结为两大因素：遗传与环境。也就是说，一个人的所有行为，追本溯源不外乎这两个原因。遗传我们无法改变，我们可以改变的只有环境。
当一个问题学生出现在你班级的时候，你首先要考虑一下他出问题的原因是什么。如果是遗传，那就很难办。按照遗传论者的观点，一个人所有的行为都由基因决定，后天无法改变。照此说你就只能举手投降了。幸好，还有另一派的观点。行为主义者说，一个人的行为其实只跟环境有关，只要设置适当的环境，人的行为想怎么改变就怎么改变。这一派人被称为环境论者。
今天，虽然对基因作用的研究突飞猛进，极端的遗传论却早已经没有市场。因为，即使是像身高这样由基因决定的特征，也和后天环境不无关系。比如，一个孩子本来可以长得像姚明那样高，可是他生活在很贫穷的地方，每天都吃不饱，那么，他就长不到他本来可以达到的那个高度。因此，作为一名教师，我们要把更多的注意力放到孩子成长的环境上来。
首先是家庭环境。家庭环境说起来是环境，其实也跟基因有关。如果你的班里有一个性格暴躁的孩子，你去家访，了解到他有一个性格暴躁的父亲。暴躁的父亲当然制造了暴躁的家庭氛围。这个环境你怎么改变？很多班主任面对这种情况常常束手无策。事实上，试图去改变一个家长的脾气性格，这种努力通常都是徒劳的。只有家长深刻认识到自身教育的弊端，并且急切地想扭转这种弊端的时候，才会听从老师的劝告，对自己进行一些克制和外在的改变。班主任老师如果想改变孩子的家庭教育状况，就必须尽快让家长进入这样的状态。
接下来是校园环境。一所学校的校风、班风对孩子影响巨大，我们要相信集体的力量。有一个谈恋爱的高中男孩这样对他的父亲说：“在我们班，一个男孩子要是没有女朋友，会被人瞧不起的！”集体舆论的力量可见一斑。
还有就是交友环境。一个班级那么多人，却不一定都是好朋友。所谓近朱者赤、近墨者黑，好朋友对一个人的影响最大了。孔子说，不要跟不如自己的人交朋友。这句话本身是有疑问的，因为，如果你去找一个比你强的人做朋友，他又凭什么委屈自己答应和你做朋友呢？幸好孔子又说：三人行，必有我师焉。就是说，一个人要主动地去学习其他人的长处，所谓见贤思齐，见不贤而内自省也。遗传论者认为，一个人跟谁交朋友，也和基因有关。物以类聚，人以群分，不能说没有道理。一个内向的人，一定没有外向的人交友广泛。
社会文化环境不必讨论了，每个人都置身其中，即使长大出国留洋，也已经在身上留下了国内文化的烙印。
而最后一个起作用的环境便是教师尤其是班主任了。
卞之琳的小诗《断章》云：
你站在桥上看风景
看风景的人在楼上看你
明月装饰了你的窗子
你装饰了别人的梦
可见，每一个人都是别人的环境。教师对于学生来说，是最重要的环境之一。许多班主任深谙其道，他们用自身的言行去感染和影响学生。他们和学生一起种花养鱼，和学生一起爬山赏月，和学生一起阅读写作……我们说，好的教育是润物无声的，便是这样一种情形。
那么，回到原来的问题，改变问题学生的有效途径有哪些呢？
对于一位有作为的班主任老师来说，有两种方法可以尝试。第一，建立一个有凝聚力的班集体。他可以退到幕后，做学生的“导演”。但是，他一定要引导班集体的舆论，致力于班级的文化建设。即使处在一个喧嚣浮躁的大环境中，他也可以使得学生成长的小环境宁静有序。第二，让自己更有魅力。要改变一个学生有时候很难，有时候也很容易。什么时候容易呢？就是当班主任老师魅力无限，学生对你崇拜无比的时候，你跟他说点什么，他难道还不努力去做吗？
无论如何，班主任老师都要意识到，你是学生成长的环境之一。要发挥更大的作用，你必须成为适合学生成长的环境，而不是阻碍力量之一。有一些人是天生适合做教师的，他们热情、开朗、有亲和力，而大多数人不见得是。那么，既然选择了教师这个职业，就得用这个职业的要求来塑造自己。要改变学生，先改变自己。
“我是一名好老师吗？”做班主任的，要经常用这句话来问自己，经常用观察别人的眼光来观察自己。在改变自己的过程中，我们当然会遇到很多困难。最大的困难还是来自于自己。因为，改变自己其实是在和自己的基因对抗。为了当一名优秀班主任，为了给学生的成长营造一个好的环境，有的时候，也许你真的不能对自己进行人文关怀，而必须像一名行为主义者一样，孜孜不倦地和自己战斗到底。
（责编 晓 月）
发展心理学家把人的发展归结为两大因素：遗传与环境。也就是说，一个人的所有行为，追本溯源不外乎这两个原因。遗传我们无法改变，我们可以改变的只有环境。
当一个问题学生出现在你班级的时候，你首先要考虑一下他出问题的原因是什么。如果是遗传，那就很难办。按照遗传论者的观点，一个人所有的行为都由基因决定，后天无法改变。照此说你就只能举手投降了。幸好，还有另一派的观点。行为主义者说，一个人的行为其实只跟环境有关，只要设置适当的环境，人的行为想怎么改变就怎么改变。这一派人被称为环境论者。
今天，虽然对基因作用的研究突飞猛进，极端的遗传论却早已经没有市场。因为，即使是像身高这样由基因决定的特征，也和后天环境不无关系。比如，一个孩子本来可以长得像姚明那样高，可是他生活在很贫穷的地方，每天都吃不饱，那么，他就长不到他本来可以达到的那个高度。因此，作为一名教师，我们要把更多的注意力放到孩子成长的环境上来。
首先是家庭环境。家庭环境说起来是环境，其实也跟基因有关。如果你的班里有一个性格暴躁的孩子，你去家访，了解到他有一个性格暴躁的父亲。暴躁的父亲当然制造了暴躁的家庭氛围。这个环境你怎么改变？很多班主任面对这种情况常常束手无策。事实上，试图去改变一个家长的脾气性格，这种努力通常都是徒劳的。只有家长深刻认识到自身教育的弊端，并且急切地想扭转这种弊端的时候，才会听从老师的劝告，对自己进行一些克制和外在的改变。班主任老师如果想改变孩子的家庭教育状况，就必须尽快让家长进入这样的状态。
接下来是校园环境。一所学校的校风、班风对孩子影响巨大，我们要相信集体的力量。有一个谈恋爱的高中男孩这样对他的父亲说：“在我们班，一个男孩子要是没有女朋友，会被人瞧不起的！”集体舆论的力量可见一斑。
还有就是交友环境。一个班级那么多人，却不一定都是好朋友。所谓近朱者赤、近墨者黑，好朋友对一个人的影响最大了。孔子说，不要跟不如自己的人交朋友。这句话本身是有疑问的，因为，如果你去找一个比你强的人做朋友，他又凭什么委屈自己答应和你做朋友呢？幸好孔子又说：三人行，必有我师焉。就是说，一个人要主动地去学习其他人的长处，所谓见贤思齐，见不贤而内自省也。遗传论者认为，一个人跟谁交朋友，也和基因有关。物以类聚，人以群分，不能说没有道理。一个内向的人，一定没有外向的人交友广泛。
社会文化环境不必讨论了，每个人都置身其中，即使长大出国留洋，也已经在身上留下了国内文化的烙印。
而最后一个起作用的环境便是教师尤其是班主任了。
卞之琳的小诗《断章》云：
你站在桥上看风景
看风景的人在楼上看你
明月装饰了你的窗子
你装饰了别人的梦
可见，每一个人都是别人的环境。教师对于学生来说，是最重要的环境之一。许多班主任深谙其道，他们用自身的言行去感染和影响学生。他们和学生一起种花养鱼，和学生一起爬山赏月，和学生一起阅读写作……我们说，好的教育是润物无声的，便是这样一种情形。
那么，回到原来的问题，改变问题学生的有效途径有哪些呢？
对于一位有作为的班主任老师来说，有两种方法可以尝试。第一，建立一个有凝聚力的班集体。他可以退到幕后，做学生的“导演”。但是，他一定要引导班集体的舆论，致力于班级的文化建设。即使处在一个喧嚣浮躁的大环境中，他也可以使得学生成长的小环境宁静有序。第二，让自己更有魅力。要改变一个学生有时候很难，有时候也很容易。什么时候容易呢？就是当班主任老师魅力无限，学生对你崇拜无比的时候，你跟他说点什么，他难道还不努力去做吗？
无论如何，班主任老师都要意识到，你是学生成长的环境之一。要发挥更大的作用，你必须成为适合学生成长的环境，而不是阻碍力量之一。有一些人是天生适合做教师的，他们热情、开朗、有亲和力，而大多数人不见得是。那么，既然选择了教师这个职业，就得用这个职业的要求来塑造自己。要改变学生，先改变自己。
“我是一名好老师吗？”做班主任的，要经常用这句话来问自己，经常用观察别人的眼光来观察自己。在改变自己的过程中，我们当然会遇到很多困难。最大的困难还是来自于自己。因为，改变自己其实是在和自己的基因对抗。为了当一名优秀班主任，为了给学生的成长营造一个好的环境，有的时候，也许你真的不能对自己进行人文关怀，而必须像一名行为主义者一样，孜孜不倦地和自己战斗到底。
（责编 晓 月）