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摘要：初中英语的核心素养包括语言能力、思维品质、文化品格和学习能力四个方面。随着时代的发展，教师在培养初中生核心素养方面有了新的要求。教师要将信息技术与初中英语的教学结合起来，一方面让学生具备扎实的专业知识，另一方面，也需要让学生可以拥有综合的素养。以培养学生核心素养为教学目标。此外，作为一名英语教师，应该与时俱进，不断丰富初中英语的核心素养的内涵，然后不断地培养学生的英语核心素养，促进学生的全面发展。
关键词：信息技术 初中英语 核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言：随着当今全球化时代的到来，英语学习变得越来越重要。处在初中阶段的学生，正是学习英语的关键基础时期，其对学生以后的英语发展起着至关重要的作用。培养学生具备初中英语核心素养，有利于学生建立起自己的学习思维，丰富自己的学习兴趣，同时也可以提高学生的英语表达能力以及与人交际能力。同时可以培养学生创新性、逻辑性的思维，以具备初步用英语进行多元化思维的能力。基于此，本文将重点探讨在信息技术不断快速发展的背景下，初中英语教师如何培养学生具备英语的核心素养。
一、丰富教学内容与方式，培养学生语言能力
在传统的英语教学中，教师的讲课方式往往是通过简单地口头讲解，让学生自己阅读课本知识点来进行，其教学方式不仅单一，且枯燥乏味，学生自然而然对英语的学习也就变得没有了主动性，其教学效果也就不言而喻。随着信息化的不断发展，教师应该丰富自己的教学内容与方式，可以采用微课动画的方式来进行辅助教学。可以转换教学方式，让学生自主的参与到教学中，成为学习的主人。核心素养中语言能力的培养，主要通过语言知识和语言技能等方面的培养。教师应该在课堂上采用各种方式来讲授语言知识，让学生来掌握大量的单词、读音、语法、语篇知识，让学生有大量的知识储备，进而进行语言的综合运用。[1]
例如，在讲解新的单词时，我让微课对学生进行领读，先学会读单词，不要求其掌握汉语意思，然后让学生来进行领读，让学生来做学习的主人。早自习的事件就是让学生学会对单词有基本的读写能力。在上午上英语课时，我带领学生一起读课文，将里面的新单词标记出来，然后结合语境，让学生们自主思考其可能的意思。如：The building was to be completed next month.句中completed的意思，这个建筑下个月就会怎样，让学生推测单词的含义。这样学生可以对新单词有一个很好的掌握，学生能进一步发展语言意识和英语语感;掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识。
二、重视学生表达能力，提升学生英语思维品格
思维品质即人的思维个性特征。英语核心素养下，对学生思维品质的要求是学生可以明辨英语语言和英语文化中的各种现象;分类概况英语信息，构建英语表达思维;可以正确的分析英语语言中所包含的信息与逻辑关系;可以表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。初中英语教师需要重视学生的表达能力，即通过英语表达自己的思维，从而避免出现学生产生学会了英语但是不会表达的现象。教师应该让学生注重平时的语言积累，做到厚积薄发，同时也可以在实际生活中来提升学生的英语表达能力。[2]
例如，我常常让学生读一些英语名著，如《Harry Potter》，让学生去体会文章的意境，去阅读里面的经典语句，将优美的语言摘抄下来，然后自己不断的去学习模仿真恶心语句，从而转化成自己的语言。每周我都會不定时检查学生的总结情况，并让学生进行课堂分享，将自己总结的长难句展示出来。又或者，我常常利用现代教育的手段，调动多种教学媒体、信息资源，因材施教，构建一个适合学生学习的氛围。如将长难句进行动画拆分，让学生明白其中的奥妙，且动画的方式更容易让学生记得清楚。
三、让学生学会学习，提升文化品格
众所周知，学无止境，初中的英语学习可能只是学生对英语学习的冰山一角，因此，教学要做到“授人以鱼不如授人以渔”，只有学生真正学会了如何学习，那么才能长久处于不败之地。教师要教会学生如何学习，同时也要借助英语的教学，来提升学生英语的文化品格。英语核心素养中对学生文化品格的要求是学生可以对中外文化的有足够的理解以及对优秀文化的认同。学生应该通过对英语的学习，一方面可以获得文化知识，另一方面也要理解文化内涵，形成正确的价值观念、、道德观以及人生观。此外学生的学习能力亦是核心素养下的一项核心要求。[3]
例如，我常常让他们一定要学会合理安排时间，要了解自身的英语水平状况，对于水平较差的学生，平时一定要明确自己的学习目标，制定学习计划，如今天我要学会10个单词、5个短语和3个长句。然后我会强调教材的重要性，因为书本才是我们获取知识的不竭源泉，我会挖掘书本中经典的句子，然后让学生自己去寻找每一掌的句子，让他们自己去学习。此外，我会不定时举行英语单词大赛，让学生参与其中，以保持学生对英语的热情，从而可以更好地全身心投入到学习之中。又或者可以每周进行一次英语交流课堂，让学生们对近期所掌握的英语文化进行交流分享，如在英语中动物与动物的肉的表达，dog则是狗，而dogs则可以用来表达狗的肉的意思。
结语：在信息技术不断发展的背景下，落实初中英语核心素养，对教师与学生提出了更高的要求，教师一方面需要丰富教学内容与方式，培养学生语言能力，另一方面也需要重视学生表达能力，提升学生英语思维品格，同时学生应该掌握学习英语的学习方法，不断提高自己的文化水平。唯有以上如此，才可以更好地落实初中英语的核心素养。
参考文献
[1]马有忠.关于初中信息技术教学中核心素养教育目标的落实策略探究[J].考试周刊。2021（09）：18-19.
[2]余吴逸凡.基于核心素养的初中英语口语有效教学的策略探析[J].考试周刊.2021（38）：108-109.
[3]杜建荣.初中英语核心素养导向的学生能力的提升策略探究[J].考试周刊.2021（34）：96-97.
关键词：信息技术 初中英语 核心素养
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-19-
引言：随着当今全球化时代的到来，英语学习变得越来越重要。处在初中阶段的学生，正是学习英语的关键基础时期，其对学生以后的英语发展起着至关重要的作用。培养学生具备初中英语核心素养，有利于学生建立起自己的学习思维，丰富自己的学习兴趣，同时也可以提高学生的英语表达能力以及与人交际能力。同时可以培养学生创新性、逻辑性的思维，以具备初步用英语进行多元化思维的能力。基于此，本文将重点探讨在信息技术不断快速发展的背景下，初中英语教师如何培养学生具备英语的核心素养。
一、丰富教学内容与方式，培养学生语言能力
在传统的英语教学中，教师的讲课方式往往是通过简单地口头讲解，让学生自己阅读课本知识点来进行，其教学方式不仅单一，且枯燥乏味，学生自然而然对英语的学习也就变得没有了主动性，其教学效果也就不言而喻。随着信息化的不断发展，教师应该丰富自己的教学内容与方式，可以采用微课动画的方式来进行辅助教学。可以转换教学方式，让学生自主的参与到教学中，成为学习的主人。核心素养中语言能力的培养，主要通过语言知识和语言技能等方面的培养。教师应该在课堂上采用各种方式来讲授语言知识，让学生来掌握大量的单词、读音、语法、语篇知识，让学生有大量的知识储备，进而进行语言的综合运用。[1]
例如，在讲解新的单词时，我让微课对学生进行领读，先学会读单词，不要求其掌握汉语意思，然后让学生来进行领读，让学生来做学习的主人。早自习的事件就是让学生学会对单词有基本的读写能力。在上午上英语课时，我带领学生一起读课文，将里面的新单词标记出来，然后结合语境，让学生们自主思考其可能的意思。如：The building was to be completed next month.句中completed的意思，这个建筑下个月就会怎样，让学生推测单词的含义。这样学生可以对新单词有一个很好的掌握，学生能进一步发展语言意识和英语语感;掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识。
二、重视学生表达能力，提升学生英语思维品格
思维品质即人的思维个性特征。英语核心素养下，对学生思维品质的要求是学生可以明辨英语语言和英语文化中的各种现象;分类概况英语信息，构建英语表达思维;可以正确的分析英语语言中所包含的信息与逻辑关系;可以表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。初中英语教师需要重视学生的表达能力，即通过英语表达自己的思维，从而避免出现学生产生学会了英语但是不会表达的现象。教师应该让学生注重平时的语言积累，做到厚积薄发，同时也可以在实际生活中来提升学生的英语表达能力。[2]
例如，我常常让学生读一些英语名著，如《Harry Potter》，让学生去体会文章的意境，去阅读里面的经典语句，将优美的语言摘抄下来，然后自己不断的去学习模仿真恶心语句，从而转化成自己的语言。每周我都會不定时检查学生的总结情况，并让学生进行课堂分享，将自己总结的长难句展示出来。又或者，我常常利用现代教育的手段，调动多种教学媒体、信息资源，因材施教，构建一个适合学生学习的氛围。如将长难句进行动画拆分，让学生明白其中的奥妙，且动画的方式更容易让学生记得清楚。
三、让学生学会学习，提升文化品格
众所周知，学无止境，初中的英语学习可能只是学生对英语学习的冰山一角，因此，教学要做到“授人以鱼不如授人以渔”，只有学生真正学会了如何学习，那么才能长久处于不败之地。教师要教会学生如何学习，同时也要借助英语的教学，来提升学生英语的文化品格。英语核心素养中对学生文化品格的要求是学生可以对中外文化的有足够的理解以及对优秀文化的认同。学生应该通过对英语的学习，一方面可以获得文化知识，另一方面也要理解文化内涵，形成正确的价值观念、、道德观以及人生观。此外学生的学习能力亦是核心素养下的一项核心要求。[3]
例如，我常常让他们一定要学会合理安排时间，要了解自身的英语水平状况，对于水平较差的学生，平时一定要明确自己的学习目标，制定学习计划，如今天我要学会10个单词、5个短语和3个长句。然后我会强调教材的重要性，因为书本才是我们获取知识的不竭源泉，我会挖掘书本中经典的句子，然后让学生自己去寻找每一掌的句子，让他们自己去学习。此外，我会不定时举行英语单词大赛，让学生参与其中，以保持学生对英语的热情，从而可以更好地全身心投入到学习之中。又或者可以每周进行一次英语交流课堂，让学生们对近期所掌握的英语文化进行交流分享，如在英语中动物与动物的肉的表达，dog则是狗，而dogs则可以用来表达狗的肉的意思。
结语：在信息技术不断发展的背景下，落实初中英语核心素养，对教师与学生提出了更高的要求，教师一方面需要丰富教学内容与方式，培养学生语言能力，另一方面也需要重视学生表达能力，提升学生英语思维品格，同时学生应该掌握学习英语的学习方法，不断提高自己的文化水平。唯有以上如此，才可以更好地落实初中英语的核心素养。
参考文献
[1]马有忠.关于初中信息技术教学中核心素养教育目标的落实策略探究[J].考试周刊。2021（09）：18-19.
[2]余吴逸凡.基于核心素养的初中英语口语有效教学的策略探析[J].考试周刊.2021（38）：108-109.
[3]杜建荣.初中英语核心素养导向的学生能力的提升策略探究[J].考试周刊.2021（34）：96-97.