论文部分内容阅读
摘要:本文通过加强与中学物理的有机衔接,使他们能够尽快地掌握高技能人才必备的电工基本知识、基本理论和基本技能,为后续课程的学习和将来从事的工作打下坚实基础。
关键词:电工基础;结合;物理;加强学法指导
电工基础是电类专业的一门重要技术基础课,是职高生接触较早的专业基础课程,它既有理论性强,概念、原理、公式多的特点,又有计算题量大、实践能力要求强的特点。如何在有限的学时内,充分调动学生的积极性,使他们能够尽快地掌握高技能人才必备的电工基本知识、基本理论和基本技能,为后续课程的学习和将来从事的工作打下坚實基础,是教师应重点考虑的问题。
一、加强与中学物理的有机衔接
从生源来看,大多数职高生学习基础较差,学习方法、学习习惯都存在一些问题。因此,在进行教学时首先要帮助学生树立学习信心,培养学习兴趣。在教学过程中,应在复习初中物理相关知识的基础上再安排新内容,做到每堂课都在已学内容的基础上增加新知识或在旧知识的基础上进行加深。这样,在不知不觉中会使学生树立学习信心,培养学习兴趣,进而顺利“入门”。
二、加强与实际应用的有机结合
通过本课程的教学,一般要完成两大任务,一是为今后学习电类其他相关专业课和专业技能课打好知识基础;二是解决电工知识中一些简单的应用问题,使学生掌握分析电路的方法,为将来的学习和工作作好充分准备。要完成这两大任务,在组织教学时一定要加强与实际应用的结合,讲习题要尽可能围绕日常生活中常见的电路来展开,讲有关理论要尽可能同平时见到的电学现象联系起来。
三、加强直观教学
在教学过程中尽可能采用多媒体教学手段,多进行课堂演示实验和学生分组实验。电工基础课程本身理论性强,且大多数知识是实验结果的归纳、提高,这一特点决定了直观教学是本课程教学的主要手段。因此,在组织电工基础教学时,要重视加强直观教学。一定要克服困难,想方设法开全书本上的演示实验和分组实验,以此激发学生的学习兴趣,培养学生的实际动手能力,提高教学效果。尤其在演示实验过程中教师一定要规范操作,尽可能做到一次成功,若不能成功也要当堂分析原因,帮助学生掌握实验方法,养成严谨的治学态度。对不具备实验条件而又以实验为基础的内容,教师要动手制作多媒体课件,以动态的形式帮助学生感知、认知、理解有关定律、公式,以真正提高教学质量。应用分析软件进行模拟仿真演示,方便学生理解电工电子技术是一门实践性很强的学科,通过做实验,可以让学生加深对所学内容的理解与掌握。但是,有些内容难以做实验或限于条件无法开实验课,甚至有的内容无法在课堂上演示,为了弥补上述缺陷,不妨采用分析软件进行模拟仿真演示。
四、概念图应用于电工学教学
概念图是教师完成教学任务好的助手。“有意义的学习是将新的概念同化到已有的认知结构中”。在课前分析学生已有的知识结构显得尤为重要。
基于传统的教学设计:“复杂正弦交流电路的一般解法”,第一步,问题提出求解复杂交流电路;第二步,按部就班,讲述求解方法,利用数学的相量计算求解;第三步,例举不同电路求解并总结。
我运用Inspiration7.5b的软件,进行课前的教学设计,从学生已有
的认识规律出发,由浅入深,从简到繁,步步深入。特别注重了已有知识和新概念之间的联系和同化。概念图作为一种学习的策略,能促进学生的意义学习、合作学习和创造性学习,最终使学生学会学习。对学生来说,概念图能促使他们整合新旧知识,建构知识网络,浓缩知识结构,从而使学生在整体上把握知识。概念图是教师评价学生的好工具,概念是理工科知识的基础,然而在教学过程中我们发现,学生往往忽视对基本概念的掌握,特别是不能够形成概念网络,更不能够比较深入地掌握。
五、应用对比法授课,加深学生理解
从内容体系上看,电工电子技术课可分为三大对立统一体:电路与磁路、变压器与电机、模拟电子技术与数字电子技术。每一部分的内容又包含若干对立统一的概念与规律。例如,在电路理论中,有直流与交流、开路与短路、电压与电位、电压源与电流源、暂态与稳态、零输入响应与零状态响应、电感与电容、二相电源的Y连接与△连接、二相负载的Y连接与△连接等。又如,在数字电子技术中,有普通代数与逻辑代数、门电路与触发器、组合逻辑电路与时序逻辑电路、组合逻辑电路的分析与综合、编码器与译码器、时序逻辑电路的分析与综合、寄存器与计数器等。在讲授这些内容时,应用对比法有利于使学生理解更透彻。
六、加强巩固练习
电工基础课程本身公式多,计算题量大,如“简单直流电路”“复杂直流电路”“电磁感应”等,均要求学生能够熟练运用有关公式解题。教学时一定要安排习题课,让学生接触各种题型,多练习,多巩固,举一反三,触类旁通。
七、加强学法指导
“教是为了不教”,教学的最终目的是教会学生自己学习,也就是说教学应教“学”,在组织本课程教学时,一定要重视加强学法指导。当然,学法指导不能游离于教学内容,而应紧密结合教学内容,有机渗透到教学环节中去。即在课前要指导学生进行预习,有针对性地布置下节课的预习要求,每次上课前要检查学生的预习情况;在课堂教学中要指导学生有选择地做好笔记,以便学生课后通过笔记慢慢体会知识点;要指导学生复习,以达到“温故而知新”的效果;每章每节讲完后,还要指导学生通过分析、综合、归纳,以提纲的形式整理出知识
体系、结构和重点,培养学生的概括能力、思维能力,加深学生对所学知识的理解和巩固。
八、加强实践
实习教学是学校教育和生产实践的纽带,具有很强的实践性。它一方面要培养学生的基本专业技能,为将来踏上工作岗位打好基础;另一方面作为学校教育的一部分,应该注意学生职业道德的培养。即我们主要的培养目标是“行业中训练有素的技术工人和高素质劳动者”。维修电工操作技能训练是中职、高职电气类、机电类专业的必修环节,也是此类专业学生踏上工作岗位前的必备技能,多数职业学校都要求学生具有中级或高级维修电工的水平。针对维修电工知识面广、内容深且较抽象等特点,我认为指导教师应做好以下几方面的工作:积极引导,激发学生兴趣;注重教学教法加强教学管理;创造企业环境。
参考文献:
[1]贺秋丽.电工实习教师素质的培养和提高[J].广西大学学报,2005.
[2]黎加厚,齐伟.关于思维导图的对话[J].信息技术教育,2003.
(七台河职业学院)
关键词:电工基础;结合;物理;加强学法指导
电工基础是电类专业的一门重要技术基础课,是职高生接触较早的专业基础课程,它既有理论性强,概念、原理、公式多的特点,又有计算题量大、实践能力要求强的特点。如何在有限的学时内,充分调动学生的积极性,使他们能够尽快地掌握高技能人才必备的电工基本知识、基本理论和基本技能,为后续课程的学习和将来从事的工作打下坚實基础,是教师应重点考虑的问题。
一、加强与中学物理的有机衔接
从生源来看,大多数职高生学习基础较差,学习方法、学习习惯都存在一些问题。因此,在进行教学时首先要帮助学生树立学习信心,培养学习兴趣。在教学过程中,应在复习初中物理相关知识的基础上再安排新内容,做到每堂课都在已学内容的基础上增加新知识或在旧知识的基础上进行加深。这样,在不知不觉中会使学生树立学习信心,培养学习兴趣,进而顺利“入门”。
二、加强与实际应用的有机结合
通过本课程的教学,一般要完成两大任务,一是为今后学习电类其他相关专业课和专业技能课打好知识基础;二是解决电工知识中一些简单的应用问题,使学生掌握分析电路的方法,为将来的学习和工作作好充分准备。要完成这两大任务,在组织教学时一定要加强与实际应用的结合,讲习题要尽可能围绕日常生活中常见的电路来展开,讲有关理论要尽可能同平时见到的电学现象联系起来。
三、加强直观教学
在教学过程中尽可能采用多媒体教学手段,多进行课堂演示实验和学生分组实验。电工基础课程本身理论性强,且大多数知识是实验结果的归纳、提高,这一特点决定了直观教学是本课程教学的主要手段。因此,在组织电工基础教学时,要重视加强直观教学。一定要克服困难,想方设法开全书本上的演示实验和分组实验,以此激发学生的学习兴趣,培养学生的实际动手能力,提高教学效果。尤其在演示实验过程中教师一定要规范操作,尽可能做到一次成功,若不能成功也要当堂分析原因,帮助学生掌握实验方法,养成严谨的治学态度。对不具备实验条件而又以实验为基础的内容,教师要动手制作多媒体课件,以动态的形式帮助学生感知、认知、理解有关定律、公式,以真正提高教学质量。应用分析软件进行模拟仿真演示,方便学生理解电工电子技术是一门实践性很强的学科,通过做实验,可以让学生加深对所学内容的理解与掌握。但是,有些内容难以做实验或限于条件无法开实验课,甚至有的内容无法在课堂上演示,为了弥补上述缺陷,不妨采用分析软件进行模拟仿真演示。
四、概念图应用于电工学教学
概念图是教师完成教学任务好的助手。“有意义的学习是将新的概念同化到已有的认知结构中”。在课前分析学生已有的知识结构显得尤为重要。
基于传统的教学设计:“复杂正弦交流电路的一般解法”,第一步,问题提出求解复杂交流电路;第二步,按部就班,讲述求解方法,利用数学的相量计算求解;第三步,例举不同电路求解并总结。
我运用Inspiration7.5b的软件,进行课前的教学设计,从学生已有
的认识规律出发,由浅入深,从简到繁,步步深入。特别注重了已有知识和新概念之间的联系和同化。概念图作为一种学习的策略,能促进学生的意义学习、合作学习和创造性学习,最终使学生学会学习。对学生来说,概念图能促使他们整合新旧知识,建构知识网络,浓缩知识结构,从而使学生在整体上把握知识。概念图是教师评价学生的好工具,概念是理工科知识的基础,然而在教学过程中我们发现,学生往往忽视对基本概念的掌握,特别是不能够形成概念网络,更不能够比较深入地掌握。
五、应用对比法授课,加深学生理解
从内容体系上看,电工电子技术课可分为三大对立统一体:电路与磁路、变压器与电机、模拟电子技术与数字电子技术。每一部分的内容又包含若干对立统一的概念与规律。例如,在电路理论中,有直流与交流、开路与短路、电压与电位、电压源与电流源、暂态与稳态、零输入响应与零状态响应、电感与电容、二相电源的Y连接与△连接、二相负载的Y连接与△连接等。又如,在数字电子技术中,有普通代数与逻辑代数、门电路与触发器、组合逻辑电路与时序逻辑电路、组合逻辑电路的分析与综合、编码器与译码器、时序逻辑电路的分析与综合、寄存器与计数器等。在讲授这些内容时,应用对比法有利于使学生理解更透彻。
六、加强巩固练习
电工基础课程本身公式多,计算题量大,如“简单直流电路”“复杂直流电路”“电磁感应”等,均要求学生能够熟练运用有关公式解题。教学时一定要安排习题课,让学生接触各种题型,多练习,多巩固,举一反三,触类旁通。
七、加强学法指导
“教是为了不教”,教学的最终目的是教会学生自己学习,也就是说教学应教“学”,在组织本课程教学时,一定要重视加强学法指导。当然,学法指导不能游离于教学内容,而应紧密结合教学内容,有机渗透到教学环节中去。即在课前要指导学生进行预习,有针对性地布置下节课的预习要求,每次上课前要检查学生的预习情况;在课堂教学中要指导学生有选择地做好笔记,以便学生课后通过笔记慢慢体会知识点;要指导学生复习,以达到“温故而知新”的效果;每章每节讲完后,还要指导学生通过分析、综合、归纳,以提纲的形式整理出知识
体系、结构和重点,培养学生的概括能力、思维能力,加深学生对所学知识的理解和巩固。
八、加强实践
实习教学是学校教育和生产实践的纽带,具有很强的实践性。它一方面要培养学生的基本专业技能,为将来踏上工作岗位打好基础;另一方面作为学校教育的一部分,应该注意学生职业道德的培养。即我们主要的培养目标是“行业中训练有素的技术工人和高素质劳动者”。维修电工操作技能训练是中职、高职电气类、机电类专业的必修环节,也是此类专业学生踏上工作岗位前的必备技能,多数职业学校都要求学生具有中级或高级维修电工的水平。针对维修电工知识面广、内容深且较抽象等特点,我认为指导教师应做好以下几方面的工作:积极引导,激发学生兴趣;注重教学教法加强教学管理;创造企业环境。
参考文献:
[1]贺秋丽.电工实习教师素质的培养和提高[J].广西大学学报,2005.
[2]黎加厚,齐伟.关于思维导图的对话[J].信息技术教育,2003.
(七台河职业学院)