摘要：让学生在活动中学习，激发学生的学习兴趣，让学生自己去掌握知识，感受学习中的乐趣和快乐，把原来的被动学习转变为主动学习，让学生从学习接受者转变为探究者至关重要。要让学生了解到学习初中英语的重要性，在学习的过程中，老师的引导对于学生也很重要，可以激发学生的学习热情和兴趣，让学生可以在轻松的环境下快乐地学习。基于此，本文主要结合教学实践经验对初中英语教学中提高学生自主学习能力的有效策略进行了探究。
　　关键词：初中英语　自主学习能力　有效策略
　　“以活动为主体，让学生自主学习”就是指教师在讲课的过程中把教材与生活中相联系的情境相结合，设计和组织一些事件，让学生自己去体会和了解学习英语的重要，这种教学方式具有教育性、创造性和实践性。在教师实施课堂活动的时候，要鼓励每一位学生都要积极地参加，让每个同学都要对每一个环节进行思考、探索和研究，让学生们通过活动自己去发现问题、解决问题，不断地提高自己的英语知识水平。
　　一、学生主动学习
　　当代社会所需要的人才，不仅需要坚实的知识基础还要具有较强的创新意识、团队意识、合作意识等等，还需要具有较强的动手操作能力和适应能力。像这种综合素质人才的需求让我们不得不反思我们现在所学英语的局限性：注重理论知识、缺乏实践能力；注重学习的结果、不注重学习的过程和方法：注重间接学习模式、不注重学习方法；注重教师讲授、轻学生自己去学习探索。传统的教学模式只是注重教师的讲授，让学生被动地跟着老师去学习。这种教学方式没有让学生自主地去学习，让他们自己去体会学习的乐趣和用处，只是机械化的教学、机械化的接受，完全为了教学的考试去学习。因此，为了完善教学体系，课堂教学必须进行改革和调整，让学生以学习应用为目的来学习，确立教学的终极目标，发展一种崭新的教学新模式。
　　国家教育部新课标要求：在对英语教学的过程中，要实现教学的认知、情感和技能三方面的学习，注重在学习知识的过程中，激发学生的学习兴趣和自主学习。在学习英语知识的过程中，学生要掌握一定的学习方法和策略，培养自己的学习能力，让自己成为社会所需要的人才。在学生学习的过程中，要让学生自己去成为学习的主导者。而不是被动地跟随老师去学习。“以活动为主题，学生自主学习”的教学模式让学生自己去培养自己的能力，激发学生自主学习的兴趣和爱好，让学生真正了解到学习的必要性，从根本上把接受者转变成探究者。
　　二、学习《新目标英语》
　　《新目标英语》的学习让广大教师和学生耳目一新，新课标的编写主要为以下体系：每个单元都有一个总的标题。教学内容丰富多彩，题材新颖广泛，教学题材注重与生活实际相结合、科学和人文相结合和记忆能力的开发。在教学任务上具有独特的教学设计，让学生的生活与教学息息相关，让学生成为教学的主导，开发学生的思维，让学生在生活中感受到英语的重要，实现新课标的教学理念。
　　三、教育学目的
　　当代教育代言人杜威曾经在《民本主义与教育》做出过明确的阐述，他主张教法和教材的统一性，支持活动教学，主张学生要在活动中学习，在活动中去发现问题，解决问题。倡导学生不应该单纯的去接受教师的教学结果，应该自主地去探索和研究理念。让学生在学习的过程中发现真理和解决问题的新方法。这种教学模式可以让学生自己去创造情境，自己去探索、改造。
　　四、实行原则
　　在教学过程中，“以活动为主体，学生自主学习”这种教学模式不应该仅仅是为了帮助实现教学目标，也应该满足当代学生学习的发展模式，帮助学生主动地去学习，让他们在学习上有新的飞跃。教师在实施教学活动的过程中要让每个学生都主动地参加到学习中去，让学生愿意接受、主动接受，主动探索的新模式应遵循以下原则：
　　1.主动学习原则
　　学生在活动的过程中都要成为活动主体，这是衡量教学是否成功的有效标志。教师在实施教学活动的过程中必须注重学生的自主学习，尊重他们的思维模式和方式，确保他们独立的思维得到发展和开发，使学生可以自主、积极主动的去学习和发展，让自己成为学习的主人。
　　2.生活中原则
　　在进行活动的策划过程中，要把生活中的实例进行结合，要学生了解到在生活实践中英语的重要性，注重自己知识的培养，要在学生经常遇到的情境进行活动开展，使学生了解到学习和生活的内在联系。让他们能与生活和实践更多地感受和接触，从而可以让学生从日常生活中发现问题，在丰富多彩的生活中去培养自己的“英语运用能力”。
　　3.开放自主原则
　　开放性教学是给学生一个开放的人文环境，让学生可以自主的去学习，营造一个没有阻碍、自由发挥的空间，激发学生自己的创造能力和学习兴趣。让学生的学习是在一种积极和自主的自由环境中获得的，另外一种是开放空间环境，让学生不在限制课堂的学习时间，注重学习的课堂时间安排，给学生足够的时间去思考和学习，让学生从课堂联系到大自然和社会，让学生得到广泛的发展。