历史课是中学教育的基础课，它担负着对学生传授知识、思想教育、培养能力三大任务。历史课是我省中考必考课目之一，它采取开卷考试形式。家长和学生总认为开卷考试是抄书本内容即可。因此，对历史课的重视度远远不如语数外理化等课。根据中考历史开卷考试的特点，淡化对学生知识记忆的考查，强化学生能力的考查；特别摆脱死记硬背，在教科书上抄答案的方法。在现行考试制度下，为了促进历史教学，提高课堂学习效率，我们应该激发学生对历史课的学习兴趣，提高历史课堂学习效率摆在十分重要的战略地位上。
　　历史课一周最多是两节课，时间有限。又得不到学生和家长的足够重视。那么怎样才能让学生成为自主的、高效的学习者，让每个学生都具备自主学习能力，提高历史课堂学习效率呢？美国教育家苏娜丹戴克曾说过：“告诉我，我会忘记；给我看，我会记住；让我参加，我会完全理解。”凭借多年的教学经验来看，留给学生印象深刻的课堂，往往是利用多种多样的方法，让学生耳目一新的课堂。因此，教学方法应避免单一性，采取各种各样的方法，提高学生对历史课的学习兴趣。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。但以一时兴趣难以取得长期良好效果。”因此，激发学生学习兴趣，提高课堂学习效率，关键在于指导学生学得容易，学得愉快，及时巩固。教师根据教学内容、学生年龄特征，心理特点来，选择适合每一堂课的教学方法。课堂教学也应由原来的“老师讲，学生听”的简单形式转变为在课堂上学生“阅读、讨论、展示、质疑、解说、点评、练习”的多样化的教学，动员全体学生参与课堂教学中来。新的教育课程理念对学生的要求是“学会怎么学？”而不是“学到什么？”那么，怎样才能激发学生学习兴趣，提高课堂学习效率呢？
　　一、利用现代化多媒体教学手段，提高课堂效率
　　多媒体教学手段是对传统教学的一次革命。多媒体可以生动，形象的展现出某一种事件或现象，可以起到吸引学生的作用。在课堂教学中根据教学内容，借助多媒体教学手段，利用音乐、影像、图片等资料，创造活跃、宽松、和谐的课堂气氛，激发学生学习知识，探究知识的积极性。
　　二、给学生提供自主学习机会，提高课堂学习效率
　　历史课一周最多是两节课，时间有限。因此，合理安排课堂教学结构，才能给学生充足的自主学习时间，才有全班学生参与的可能性，调动全班学生参与的意识。在课堂教学环节上，应设计一些便于学生自主学习、讨论、展示的环节。给学生一些展示自己准备的投影资料、即兴表演、自由辩论等时间。讲8年级上《鸦片战争》林则徐虎门销烟模块时，把学生分正、反两方，让他们自由辩论虎门销烟对中国带来的利于弊，最后让学生们自己总结出虎门销烟的历史意义，以此来激发学生学习这堂课的兴趣。这样不仅有自主学习时间，学习机会，让学生活动真正成为主体活动，培养自主学习的意识。自然就能提高课堂学习效率。
　　三、促进师生关系民主化来提高课堂学习效率
　　“情”是心灵的钥匙，“爱”是教育的基础。在历史课上教师能否与学生做好交流是历史课成功与否的关键。师生关系是学校活动的重要内容。师生关系影响学生学习质量，教师给学生创造和谐、民主的师生关系是提高历史课堂学习效率的基础。建立和谐的师生关系，学生就能与教师心相印，能快乐地学习，有助于提高学习效率。以往传统的师生关系中，教师是权威，在课堂上通常是“老师讲，学生听”。学生更多地扮演“遵从者”的角色。这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往，也影响了课堂学习效果，最终影响历史课堂学习效率。而新型的师生关系中教师和学生之间是互相尊重、互相学习的关系。教师是学生学习的合作者、引导者，是学生的朋友。这样，就能成为学生们喜欢的老师，学生也自然喜欢这位老师的课。这些给历史课带来活力，从而有助于提高历史课堂学习效率。
　　四、组织好课前五分钟的演讲活动，提高课堂学习效率
　　利用课前五分钟演讲活动来激发学生学习历史的求知欲。课间在走廊、教室门口时常能听到学生议论历史人物或电视上正播的历史剧。结合历史知识来组织课前五分中的演讲活动。每堂课由一名学生来负者介绍自己收集来的历史人物或历史事件，再由这名学生组织全班学生联系已学过的历史知识，设计出问题，再解决问题的方法来激发学生对历史课的兴趣，提高课堂学习效率。
　　总之，每个教学环节，应避免单一的教学模式。教师应根据课堂教学内容和自己的教学经验，采取多种多样的教学方法来进行教学。我们应积极思考、积极反思，找出适合自己的教学风格，让自己的教学成为学生喜欢的教学，以此来提高课堂学习效率。