论文部分内容阅读
摘要：核心素养是学生综合素质的发展，这是实践的基础，有效地将理论教学与实践相结合，并营造出轻松愉快的教学氛围。在初中音乐教育新课程改革的背景下，教师应以发展学生基本素养为出发点，进一步创新课程模式，以此增强学生的意志力和素质，提升学生学习的动力。在现代化背景下，本文分析并研究了如何在音乐教学中发展学生的基本素养，并提出了具体的音乐教学方法。
关键词：新教学标准;初中音乐教学;基础素养
在传统的教学过程中，大多数教师没有意识到音乐教育的重要性，并认为音乐学科是次要的，因此教学方法相当简单，乏味，难以增强学生的学习兴趣，无法培养学生的基本学科素养。当前的教育行业正在不断发展和创新。
一.初中青年音乐教学面临的问题
（一）拓展学生的学习范围
教授音乐时，学生阅读音乐的能力是有效进行音乐教学的前提。但是，某些学生的音乐和乐谱阅读能力非常有限，许多学生在学习音乐时不了解乐谱知识和不正确的音调和节奏概念的主要原因，主要是由于学生能够在课堂上模仿唱歌和背单词的能力。学生发现学习音乐很困难。这在叛逆的初中时期制造了一些障碍。这种情况已经司空见惯。在教学过程中，教师应专注于结合信息技术来创建高质量的教学手段，在教学之前直观地展示乐谱知识，以提升学生学习的兴趣。
（二）调动学生参与唱歌的能力
在初中音乐教学过程中，教师还应注意唱歌的教学。有些学生对音乐不感兴趣，不了解音乐理论，不想发展唱歌能力。过去有些学生唱歌很好，但是进入青春期后，声音开始改变，歌唱能力开始下降，教师没有及时提供心理指导，逐渐降低了学生对音乐的自信心。另外，一些学生认为所谓的音乐训练只是给学生一些时间来放松，工作和休息。有些学生在音乐课上为其学生科目的写作功课比以前的学生唱歌要长。由于学生不想张开嘴唱歌，这一能力也降低了。为解决这个问题，教师应该对学生保持耐心，认真地指导学生，帮助学生克服障碍，发展学生的歌唱技巧和对学习的信心，并为其中学音乐教学打下坚实的基础。
二.实施音乐素养的有效方法
（一）扩大课堂教学内容，激发学生学习兴趣
基于教学理念的不断创新，不再仅依靠教学教科书的核心内容来满足学生的发展需求。教师应根据学生的认知发展水平适当扩展和充实内容，以激发学生对研究和理解的兴趣，扩大所获得的知识，并为发展学生的认知提供支持。在音乐课程的教学过程中，提高学生的音乐知识和技能是教师的重要任务，因此，在中学音乐课堂教学实践中，教师可以通过扩大教学活动的内容和信息来帮助学生培养学习兴趣。确保培训的有效性。
例如，在教授“屏幕之歌”单元时，学生将学习歌曲“音乐之声”。这首歌来自古典音乐电影《同名音乐》，并收录了许多流行音乐。这是教授音乐的重要内容。因此，在教学中，教师可以利用相应的电影教导学生，以增强学生对音乐内容的认知。如，雪绒花和哆来咪等，将播放影片摘录让学生观看，能够为学生提供更广泛的教学资源和信息。为了激发学生学习的兴趣，更积极地参与学习和吸收音乐知识，以及提高和发展音乐素养。
（二）改变教学活动的形式，提高学生的音乐能力
学生作为教学活动的关键要素之一，是影响教学效果的主要因素。通过教学，教师可以为学生提供实践学习的机会，可以帮助学生巩固和获取知识，提供保证来提高教学效果和提高学生的能力。在音乐教学过程中，学生不仅必须学习音乐理论知识，还必须通过实践培训掌握音乐技能，以提高和发展音乐素养。因此，在初中音乐课程中，教师应调整教学方法并创造实习机会，以确保有效发展和发展学生的音乐技能。
例如，在教学《梨园风采》时，教师可以教导学生《儿行千里母担忧》的内容，以此能够使学生深刻理解和认识戏剧，增强学生中国传统文化中理解吗。教师也可以让学生独立探索故事的背景，在课堂上分享故事，并体验其中所传达的情感。教师还可以组织学生进行选择，帮助学生掌握发声技巧并获得有效的教学和音乐技巧，以推动学生音乐素养的发展。
（三）加强音乐美学教学，发展学生的理解和评估能力
学生审美能力的发展和发展是教学过程中的重要任务，可以指導学生的知识和思想，促进学生全面而协调的教育。音乐作为一门艺术，在促进和发展学生的审美能力方面发挥着重要作用。因此，在初中开设中学音乐课程时，教师应注意对学生审美观的发展和教育。通过评估和分析教学，学生可以鼓励学生体验音乐作品的思想，情感和艺术价值，从而提高学生的审美欣赏力。发展。为达到教学目标，为学生的全面发展提供支持。
例如，在教学音乐故事（一）中，介绍了经典的小提琴曲《梁山伯与祝英台》。在教学过程中，作者了解到“外星蝴蝶的祝福”这个故事对学生来说并不陌生。因此，在教学中，教师可以鼓励学生体验和理解一首音乐所传达的情感，并让学生在听完音乐后描述其感受，以便使学生更深刻地理解该音乐所传达的情感并在情感上产生共鸣。提高学生的音乐的审美能力，为学生音乐素养的发展和情感观念的增强提供保证。
总之，在初中音乐课上，教师有必要培养学生的基本素质。在教学时，教师应注意学生学习音乐乐谱的教学，以培养学生对音乐的认知能力。可以鼓励学生在唱歌时使用基本的音乐技能，以增强学生的唱歌能力，也可以将当前的音乐现象与教学结合起来。最后，教师还应注意学生的情感发展，在教育学生时形成正确的音乐学习观念，为进一步教学提供便利，提高学生的音乐素养。
参考文献
[1]陈小丽.核心素养视角下的初中音乐课堂教学策略[J].北方音乐，2018，38（14）：137-138.
[2]韦艳春.如何培养初中生的音乐核心素养[J].科学咨询（科技·管理），2018（06）：121.
黑龙江省齐齐哈尔市龙江县广厚乡中心学校 杨焕春
关键词：新教学标准;初中音乐教学;基础素养
在传统的教学过程中，大多数教师没有意识到音乐教育的重要性，并认为音乐学科是次要的，因此教学方法相当简单，乏味，难以增强学生的学习兴趣，无法培养学生的基本学科素养。当前的教育行业正在不断发展和创新。
一.初中青年音乐教学面临的问题
（一）拓展学生的学习范围
教授音乐时，学生阅读音乐的能力是有效进行音乐教学的前提。但是，某些学生的音乐和乐谱阅读能力非常有限，许多学生在学习音乐时不了解乐谱知识和不正确的音调和节奏概念的主要原因，主要是由于学生能够在课堂上模仿唱歌和背单词的能力。学生发现学习音乐很困难。这在叛逆的初中时期制造了一些障碍。这种情况已经司空见惯。在教学过程中，教师应专注于结合信息技术来创建高质量的教学手段，在教学之前直观地展示乐谱知识，以提升学生学习的兴趣。
（二）调动学生参与唱歌的能力
在初中音乐教学过程中，教师还应注意唱歌的教学。有些学生对音乐不感兴趣，不了解音乐理论，不想发展唱歌能力。过去有些学生唱歌很好，但是进入青春期后，声音开始改变，歌唱能力开始下降，教师没有及时提供心理指导，逐渐降低了学生对音乐的自信心。另外，一些学生认为所谓的音乐训练只是给学生一些时间来放松，工作和休息。有些学生在音乐课上为其学生科目的写作功课比以前的学生唱歌要长。由于学生不想张开嘴唱歌，这一能力也降低了。为解决这个问题，教师应该对学生保持耐心，认真地指导学生，帮助学生克服障碍，发展学生的歌唱技巧和对学习的信心，并为其中学音乐教学打下坚实的基础。
二.实施音乐素养的有效方法
（一）扩大课堂教学内容，激发学生学习兴趣
基于教学理念的不断创新，不再仅依靠教学教科书的核心内容来满足学生的发展需求。教师应根据学生的认知发展水平适当扩展和充实内容，以激发学生对研究和理解的兴趣，扩大所获得的知识，并为发展学生的认知提供支持。在音乐课程的教学过程中，提高学生的音乐知识和技能是教师的重要任务，因此，在中学音乐课堂教学实践中，教师可以通过扩大教学活动的内容和信息来帮助学生培养学习兴趣。确保培训的有效性。
例如，在教授“屏幕之歌”单元时，学生将学习歌曲“音乐之声”。这首歌来自古典音乐电影《同名音乐》，并收录了许多流行音乐。这是教授音乐的重要内容。因此，在教学中，教师可以利用相应的电影教导学生，以增强学生对音乐内容的认知。如，雪绒花和哆来咪等，将播放影片摘录让学生观看，能够为学生提供更广泛的教学资源和信息。为了激发学生学习的兴趣，更积极地参与学习和吸收音乐知识，以及提高和发展音乐素养。
（二）改变教学活动的形式，提高学生的音乐能力
学生作为教学活动的关键要素之一，是影响教学效果的主要因素。通过教学，教师可以为学生提供实践学习的机会，可以帮助学生巩固和获取知识，提供保证来提高教学效果和提高学生的能力。在音乐教学过程中，学生不仅必须学习音乐理论知识，还必须通过实践培训掌握音乐技能，以提高和发展音乐素养。因此，在初中音乐课程中，教师应调整教学方法并创造实习机会，以确保有效发展和发展学生的音乐技能。
例如，在教学《梨园风采》时，教师可以教导学生《儿行千里母担忧》的内容，以此能够使学生深刻理解和认识戏剧，增强学生中国传统文化中理解吗。教师也可以让学生独立探索故事的背景，在课堂上分享故事，并体验其中所传达的情感。教师还可以组织学生进行选择，帮助学生掌握发声技巧并获得有效的教学和音乐技巧，以推动学生音乐素养的发展。
（三）加强音乐美学教学，发展学生的理解和评估能力
学生审美能力的发展和发展是教学过程中的重要任务，可以指導学生的知识和思想，促进学生全面而协调的教育。音乐作为一门艺术，在促进和发展学生的审美能力方面发挥着重要作用。因此，在初中开设中学音乐课程时，教师应注意对学生审美观的发展和教育。通过评估和分析教学，学生可以鼓励学生体验音乐作品的思想，情感和艺术价值，从而提高学生的审美欣赏力。发展。为达到教学目标，为学生的全面发展提供支持。
例如，在教学音乐故事（一）中，介绍了经典的小提琴曲《梁山伯与祝英台》。在教学过程中，作者了解到“外星蝴蝶的祝福”这个故事对学生来说并不陌生。因此，在教学中，教师可以鼓励学生体验和理解一首音乐所传达的情感，并让学生在听完音乐后描述其感受，以便使学生更深刻地理解该音乐所传达的情感并在情感上产生共鸣。提高学生的音乐的审美能力，为学生音乐素养的发展和情感观念的增强提供保证。
总之，在初中音乐课上，教师有必要培养学生的基本素质。在教学时，教师应注意学生学习音乐乐谱的教学，以培养学生对音乐的认知能力。可以鼓励学生在唱歌时使用基本的音乐技能，以增强学生的唱歌能力，也可以将当前的音乐现象与教学结合起来。最后，教师还应注意学生的情感发展，在教育学生时形成正确的音乐学习观念，为进一步教学提供便利，提高学生的音乐素养。
参考文献
[1]陈小丽.核心素养视角下的初中音乐课堂教学策略[J].北方音乐，2018，38（14）：137-138.
[2]韦艳春.如何培养初中生的音乐核心素养[J].科学咨询（科技·管理），2018（06）：121.
黑龙江省齐齐哈尔市龙江县广厚乡中心学校 杨焕春