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在学习物理的过程中兴趣的培养是至关重要的。俗话说“兴趣是最好的老师”，兴趣可以激发学生的求知欲和创造意识。学习兴趣是学生对学习活动和学习对象的一种力求趋近或认识的倾向，是推动学习的最有效的内部动力，那么在初中物理教学中，如何充分利用学生和物理知识的特点，有效地激发学生的学习兴趣，使他们在兴趣中学习，在兴趣中提高，这是物理教师教学改革中的一个重要研究课题，笔者经多年的研究和总结，有如下体会：
一、加强实验教学，激发学生的学习兴趣
物理学是一门以实验为基础的自然科学，可以说实验是该学科的一大特色，而初中学生对实验又特别感兴趣。所以，教师要充分利用学生的这种特征和习惯，组织好实验教学，不断地调动学生的兴趣，让学生在实验中动眼、动手、动脑，通过实验进一步理解概念、掌握规律。
1.教师要善于创设问题情境，启发学生积极思考，使学生真正成为认识事物的主体，在情境中设置有思考价值、智力上有挑战性的问题，启发学生学会观察，提出新问题。在创设学习情境时，应力求真实、生动、直观且富于启发性。
2.教师要做好教材上安排的每一个演示实验，演示实验是教师课堂教学的一种重要手段，成功的演示实验不仅能使学生清晰地了解物理现象，形成物理概念，初步掌握物理规律，同时它还能充分激发学生学习物理的兴趣，启发学生的思维，使学生越学越有兴趣。
3.创造条件，开展边学边实验。学生非常喜欢看生动的演示实验，而且多数学生往往不满足看教师表演，更希望自己动手做一做这些演示实验，他们有强烈的操作兴趣。因此，教师应创造条件，将一些演示实验改为边学边实验，给学生更多的操作机会。实践证明，边学边实验的方法，深受学生的欢迎，学生直接参与了教学活动，课堂上表现出兴趣浓厚，学习积极性特别高。
4.制造学习上的悬念，在物理教学中我们应不断地制造悬念，使学生对新知识产生一种急于探求的心情，进而形成浓厚的兴趣。例如，在《滑轮组》的教学中，我们可以用一根细棉线将重达几千克的物体提起来，学生会感到惊讶，然后，教师再把其中原理解释清楚，这样学生会在积极的探索中获得知识。
5.保持刺激的新颖变化，学生往往对新鲜事物充满好奇心，教学内容是否有兴趣、兴趣的大小，对教学效果都有直接的影响，在物理教学中，应注意保持刺激的新颖变化，激发学生的学习兴趣，使他们乐于学习。例如，在讲《电荷》这一节时，为把这一抽象的知识形象化，我用带电膨松的塑料捆扎绳。提问：哪个同学能把膨松的一端捻在一起？根据以往的经验，学生会认为这是一件极其简单的事情，然后分别让几个同学上台操作 ，结果他们非但没把绳子聚拢在一起，反而比原来更膨松了，这是为什么呢？他们急于想知道其中的原因，这样他们的学习积极性就被充分调动起来了。
6.教师要组织好学生的分组实验，学生的分组实验，可以极大地满足学生的动手愿望，调动学生的学习兴趣，因此教师要努力克服困难，创造条件，保证学生实验的正常开展。
二、通过知识的应用，保持学生的学习兴趣
物理知识在日常生活和生产实践中有着广泛的应用，因此，教师要经常引导学生应用所学知识解释现象、分析实际问题，使学生感到学有所得、学有所用，从而保持浓厚的学习兴趣。如讲授了“运动和力”以后，引导学生分析“物体做各种各样的运动的真正原因是什么”；学习了“物态变化”后，引导学生分析常见的几种“白气”是怎样形成的；在学习了“电功和电功率”的内容后，安排学生计算自己家庭每天用电费用；在学习了“家庭电路”后，布置学生画出自己家庭或教室照明电路的布线情况的电路图等。
三、建立和谐的师生关系，保持稳定学习兴趣
在教学过程中，师生情感共融是思维共鸣的前提，也是激发和保持学习兴趣的重要条件。因此教师在教学中要努力创设融洽和谐的师生关系，要从以下几点做起：
1.教师真心实意地爱学生、尊重学生，学生自然会心领神会；教师对学生在语言上、举止上的任何不友好、不亲切的言行举止，学生都会做出敏感的反应。这可以表现在教学中会出现他们跟教师感情好时，学生就愿意去学；相反，教师的课讲得再好，他们也听不进去。
要关心、爱护学生，从学生的思想动态、学习情况等方面，加强师生之间、同学之间的相互联系和沟通，建立团结协作、和谐融洽的关系和畅通无阻的反馈系统，从学生的预习、听课实验、复习、练习等环节，加强对学生的学法指导和不良习惯的纠正，建立科学高效的学习模式。
2.要注意给学生创造成功的机会，成功会给学生带来心理上的愉悦，愉悦的情绪最易造成师生情感的接近。教师在教学过程中，如课堂提问、安排课内练习、布置课外作业及组织其它信息反馈活动时，都要考虑到学生的差异，交给学生的问题，应是他们经过努力能完成的。如学过某一概念或规律后，对于差生要求他们掌握最基本的内容就可以，练习也主要是模仿性和稍加变化的；对于学习好的学生，要使他们的潜能得到充分发挥，在较高的层次上体验成功的愉悦。
3.及时给予成功的满足，在物理学习中，如果学生获得成功，就会产生愉快的情绪，接受新知识的能力就会越强。在实际教学中，要时时刻刻抓住学生的成功处给予适当的鼓励，这样会使学生学习兴趣盎然。切记给学生反复失败的刺激，这样会极大地挫败学生的自信心。
在教学中，教师应特别注意教法的研究和改革，尤其是要研究和实施素质教育，还要尽可能运用高效先进的教学手段，使物理教学符合“密度大，能力强，效率高，负担轻”的标准。同时力戒教学过程中单调枯燥的题海战术，以及脱离学生实际的做法。总之，要在学生的善学、乐学及教师的善教、乐教方面下工夫。
一、加强实验教学，激发学生的学习兴趣
物理学是一门以实验为基础的自然科学，可以说实验是该学科的一大特色，而初中学生对实验又特别感兴趣。所以，教师要充分利用学生的这种特征和习惯，组织好实验教学，不断地调动学生的兴趣，让学生在实验中动眼、动手、动脑，通过实验进一步理解概念、掌握规律。
1.教师要善于创设问题情境，启发学生积极思考，使学生真正成为认识事物的主体，在情境中设置有思考价值、智力上有挑战性的问题，启发学生学会观察，提出新问题。在创设学习情境时，应力求真实、生动、直观且富于启发性。
2.教师要做好教材上安排的每一个演示实验，演示实验是教师课堂教学的一种重要手段，成功的演示实验不仅能使学生清晰地了解物理现象，形成物理概念，初步掌握物理规律，同时它还能充分激发学生学习物理的兴趣，启发学生的思维，使学生越学越有兴趣。
3.创造条件，开展边学边实验。学生非常喜欢看生动的演示实验，而且多数学生往往不满足看教师表演，更希望自己动手做一做这些演示实验，他们有强烈的操作兴趣。因此，教师应创造条件，将一些演示实验改为边学边实验，给学生更多的操作机会。实践证明，边学边实验的方法，深受学生的欢迎，学生直接参与了教学活动，课堂上表现出兴趣浓厚，学习积极性特别高。
4.制造学习上的悬念，在物理教学中我们应不断地制造悬念，使学生对新知识产生一种急于探求的心情，进而形成浓厚的兴趣。例如，在《滑轮组》的教学中，我们可以用一根细棉线将重达几千克的物体提起来，学生会感到惊讶，然后，教师再把其中原理解释清楚，这样学生会在积极的探索中获得知识。
5.保持刺激的新颖变化，学生往往对新鲜事物充满好奇心，教学内容是否有兴趣、兴趣的大小，对教学效果都有直接的影响，在物理教学中，应注意保持刺激的新颖变化，激发学生的学习兴趣，使他们乐于学习。例如，在讲《电荷》这一节时，为把这一抽象的知识形象化，我用带电膨松的塑料捆扎绳。提问：哪个同学能把膨松的一端捻在一起？根据以往的经验，学生会认为这是一件极其简单的事情，然后分别让几个同学上台操作 ，结果他们非但没把绳子聚拢在一起，反而比原来更膨松了，这是为什么呢？他们急于想知道其中的原因，这样他们的学习积极性就被充分调动起来了。
6.教师要组织好学生的分组实验，学生的分组实验，可以极大地满足学生的动手愿望，调动学生的学习兴趣，因此教师要努力克服困难，创造条件，保证学生实验的正常开展。
二、通过知识的应用，保持学生的学习兴趣
物理知识在日常生活和生产实践中有着广泛的应用，因此，教师要经常引导学生应用所学知识解释现象、分析实际问题，使学生感到学有所得、学有所用，从而保持浓厚的学习兴趣。如讲授了“运动和力”以后，引导学生分析“物体做各种各样的运动的真正原因是什么”；学习了“物态变化”后，引导学生分析常见的几种“白气”是怎样形成的；在学习了“电功和电功率”的内容后，安排学生计算自己家庭每天用电费用；在学习了“家庭电路”后，布置学生画出自己家庭或教室照明电路的布线情况的电路图等。
三、建立和谐的师生关系，保持稳定学习兴趣
在教学过程中，师生情感共融是思维共鸣的前提，也是激发和保持学习兴趣的重要条件。因此教师在教学中要努力创设融洽和谐的师生关系，要从以下几点做起：
1.教师真心实意地爱学生、尊重学生，学生自然会心领神会；教师对学生在语言上、举止上的任何不友好、不亲切的言行举止，学生都会做出敏感的反应。这可以表现在教学中会出现他们跟教师感情好时，学生就愿意去学；相反，教师的课讲得再好，他们也听不进去。
要关心、爱护学生，从学生的思想动态、学习情况等方面，加强师生之间、同学之间的相互联系和沟通，建立团结协作、和谐融洽的关系和畅通无阻的反馈系统，从学生的预习、听课实验、复习、练习等环节，加强对学生的学法指导和不良习惯的纠正，建立科学高效的学习模式。
2.要注意给学生创造成功的机会，成功会给学生带来心理上的愉悦，愉悦的情绪最易造成师生情感的接近。教师在教学过程中，如课堂提问、安排课内练习、布置课外作业及组织其它信息反馈活动时，都要考虑到学生的差异，交给学生的问题，应是他们经过努力能完成的。如学过某一概念或规律后，对于差生要求他们掌握最基本的内容就可以，练习也主要是模仿性和稍加变化的；对于学习好的学生，要使他们的潜能得到充分发挥，在较高的层次上体验成功的愉悦。
3.及时给予成功的满足，在物理学习中，如果学生获得成功，就会产生愉快的情绪，接受新知识的能力就会越强。在实际教学中，要时时刻刻抓住学生的成功处给予适当的鼓励，这样会使学生学习兴趣盎然。切记给学生反复失败的刺激，这样会极大地挫败学生的自信心。
在教学中，教师应特别注意教法的研究和改革，尤其是要研究和实施素质教育，还要尽可能运用高效先进的教学手段，使物理教学符合“密度大，能力强，效率高，负担轻”的标准。同时力戒教学过程中单调枯燥的题海战术，以及脱离学生实际的做法。总之，要在学生的善学、乐学及教师的善教、乐教方面下工夫。