农村学生家长的文化程度相对较低，且经济条件较差，难以为学生提供良好的教育环境，导致其在学习过程中无法感受到学习的快乐与意义. “数学学困生”是指对数学无兴趣、成绩不理想、自律能力差的学生.由于初中数学有了一定的难度，其逻辑性与抽象性更强，学生在学习的过程中容易缺乏耐心与动力，从而成为数学学困生.如果教师任由学生发展，不仅会导致其成绩一落千丈，还会对未来的发展产生非常不利的影响.由此可见，提高农村初中学生对学习数学的热情与兴趣具有至关重要的意义.本文通过分析农村初中数学学困生学习积极性不强的原因，并就提高学生的学习积极性提供几点建议.
　　一、农村初中学困生学习积极性不高原因分析
　　俗话说：“兴趣是最好的老师.”当前农村初中学生普遍对数学存在反感情绪，学习积极性不高，成绩一落千丈，成为数学学困生.究其原因，主要有以下几点：（1）农村初中教学设施还相对落后，数学教师的专业素养也相对欠缺，在数学教学过程中，仍然采用传统的照本宣科的教学方式，忽视了对学生兴趣的培养，从而导致学生对数学产生抵触心理.（2）初中数学学习本身具有一定的难度，如学生本身的基础不够扎实，且教师在教学过程中忽视了学生的基础问题，并未考虑到学生的实际情况，容易导致学生在听课的过程中出现理解困难，久而久之，学生难以跟上教学的进度，从而导致其对数学失去兴趣.（3）由于农村学生的家庭条件有限，家长对学生学习与生活的重视度不够，导致其愈加叛逆，如若家长及学校不加以管教，学生自然对数学愈发无感.
　　二、提高农村初中数学学困生学习积极性的路径
　　1.改变认知，提高学生的学习兴趣.学习是一件循序渐进的事情，无法一蹴而就.作为农村初中数学教师，应当考虑到学生的具体情况，针对学生存在的问题制定合理的教学方案，使得数学教学能循序渐进，由浅入深，从而改变学生对数学的认知，并提高其对数学学习的兴趣.在教学过程中，为方便学生进行理解，教师可将问题简单化、生活化、具体化，以降低问题的难度，便于学生理解.
　　例如，在学习轴对称与中心对称的有关内容时，教师可事先准备一张白纸，并将白纸进行对折，让学生清楚地看到白纸中间的对称轴；随后，教师将白纸做成一个风车，让学生清楚看到风车的中心.与此同时，教师可让学生动手做一个轴对称与中心对称图形，让学生能完全理解轴对称图形与中心对称图形的联系与区别，并加深印象.通过简单的手工，让抽象的数学知识能瞬间具体化，以提高學生学习的兴趣与积极性.
　　2.鼓励学生，激发其学习热情.我们每个人都希望自己的能力与优点能被别人认可，甚至希望别人能欣赏自己、赞美自己.于数学学困生而言，教师的鼓励与表扬不仅会让其心情愉悦，还能提高其学习的积极性，并在未来的学习过程中争取更大的进步.因此，初中数学教师应当时常鼓励学生，让其能发现自己的优点与长处，从而提高学习的热情.初中教师在教学的过程中，应当善加利用提问教学法，利用问题促进学生思考，对回答不出问题的学生应当予以鼓励，循循善诱，引导其找到最终的答案；对于答对问题的学生，教师应予以表扬，并建议其他学生向其学习，以提高学生的自信心.
　　3.实现开放式教学，创造良好学习氛围.现代的科技发展速度已经完全超乎人们的想象，农村初中的教学方式也日渐多样化，这对于提高学生的学习积极性、实现高效课堂具有重要的作用.数学教师应当多利用多媒体进行教学，创造一个良好的学习氛围，不仅能丰富教学内容，还能有效调动学生的学习积极性.例如，在学习有关“角”的内容时，教师可利用多媒体展示等腰、全等以及直角三角形，并让学生踊跃讨论其联系与区别，从而免画图的麻烦，并能让学生发现数学知识点之间的联系.在这种开放式的教学中，学生能逐渐发现数学的作用与价值，并意识到数学对我们个人成长与发展的重要性，从而提高学习兴趣.
　　总而言之，农村初中学生对学习的认知不够深刻，且缺乏良好的学习环境，容易被其他不良学生所影响，从而对学习产生反感.数学作为一门严谨的课程，对学生未来的发展具有重要的作用.因此，农村数学教师在面对数学学困生的时候，不应当放任不管，而是要通过鼓励学生、改变教学方法等措施来提高学生的学习积极性，从而提高教学的效果与质量，并为学生数学素质的构建夯实基础.