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摘 要：班级管理在教育管理工作中是一个非常重要的环节。其中班主任主要负责班级管理工作，是一个班级的组织者和指引者。班级管理水平关乎学生的学习和成长状况，所以在新时期必须要改变单一落后的班级管理模式，大胆改革创新，提高班级管理工作的实效性。笔者作为一名小学班主任，结合自身的实践分析，认为在班级管理中应该更多地关注学生状态，实施精细化管理，要通过行事公平公正获得学生的认同感，要注重培养班干部小助手，还要做好家校沟通联合的工作。这都有助于促进班级管理工作更加有序地推进。
关键词：小学班主任;班级管理;方法;创新
引言：
良好的教学秩序，不仅在于班主任的有效管理，也在于学生的全力配合。但是，小学生自制能力比较差，想要取得他们的配合，需要班主任花费更多的心思。在教学实践中可以看出，班主任简单的“压制”往往只能起到短暂的效果，一段时间后学生会故态复萌。这种情况很难说班级管理是有效的。只有让学生本身认识到班级管理的重要性，对班主任的工作产生理解，这样才能确保班级管理工作的实效。所以小学班主任应该在这方面进行思考和实践创新。
一、關注学生状态，实施精细化管理
学生之间是存在个体差异的，他们在性格爱好、家庭环境等方面都有着很大不同，必然会在班级中有着不同的言行表现。其中在研究制定班级规章制度的时候，应该关注学生的实际状态，考虑到学生的差异，从而实施精细化班级管理措施。小学班主任在平时要多注意观察学生的状态，多进行平等的师生互动交流，不要咄咄逼人，真正走入学生的内心，把握他们的真实想法和思想状态，进行有针对性的教育引导[1]。比如，班主任发现某个学生最近一段时间突然非常调皮，经常破坏课堂纪律。班主任当然要进行批评，但也要询问学生这么做的原因，如：是不是觉得受到了冷落，想引起大人的注意？在搞清楚事情的原委后，打开学生的心结，这样才能真正扭转他的行为。又如，某个学生性格内向自卑，一举一动谨小慎微，生怕被老师批评。班主任应该告诉他，班级纪律需要遵守，但是纪律本身不可能十全十美。如果有觉得不合理的地方，可以大胆地提出来，老师会认真地考虑，帮助他树立自尊心、自信心。
二、行事公平公正，增进学生的认同感
小学生喜欢模仿成人的行为，而且对于这些行为会产生自己的认识，思维比较单纯。这就要求班主任必须在班级管理工作中公平公正，不要受到个人情绪或好恶的影响，否则就算班主任有自己的理由，也无法让学生心服口服，难以获得学生的理解。不管是班干部还是普通同学，都会受此影响，班级中的不良风气也会因此而生。比如，纪律委员发现班中某个学习成绩特别好的同学违反纪律，提出了批评，但是该名同学不服，觉得班主任更喜欢自己，有“靠山”。这种情况下，班主任必须支持纪律委员的工作，按照班级纪律进行处理，不能只因为该名同学学习成绩好就“法外施恩”。同理，学习成绩不好的同学有了优异的表现，要及时给予应有的表扬或奖励。这样他们会对班主任的人格魅力产生认同感，道德情操也会受到潜移默化的熏陶。
三、培养班级干部，成为重要助手
对于班集体的管理工作而言，并不是通过班主任一个人的努力就能完成，还需要全班同学的共同参与。班干部是班主任的重要助手，充当着左膀右臂的角色，通过保证班干部发挥出应有的辅助作用，可以使得繁重的工作简单化。为此，小学班主任应该重视班干部的培养，善于发现班干部身上的优点，帮助其在全班同学面前树立起一定的威信，如此才有利于班干部班级管理工作的开展[2]。其次，鼓励班干部大胆创新。小学生由于年龄小，工作思维有限，所以老师一定要做好教学引导，鼓励学生敢于创新，突破传统教学思维的束缚。同时，这对于学生未来的成长和发展也尤为重要。最后，引导班干部养成一定的团队协作精神。团队合作是班级管理的有效手段，这就要求班主任应该充分结合学生学习现状，形成集体的组织性，让班干部能够带动整个班级发掘存在的问题以及不足之处，从而进行自我批评和自我反思。如此，全体同学的集体观念才会更加深入人心，从而养成一定的大局观念。
四、家校沟通，共创良好教育环境
学生在平时的学习生活中，除了学校里的教师外，接触最多的管理者就是家长了，家庭教育对一个人的影响是极为深刻的。小学班主任在开展班级管理工作的过程中，应该注重做好家校沟通合作，与学生家长之间建立紧密的联系，从而为学生共同创设良好教育环境，全面做好班主任工作[3]。班主任应该多去了解学生回到家之后的具体表现，很多家长在教育管理孩子上存在着思想上的误区，运用的方式不是很合适。班主任就应该多与家长多交流，帮助家长纠正一些错误的想法和行为，做好对孩子的全方位管理。班主任可以多邀请家长去学校参加一些亲子活动。相信在家长方面的支持与配合下，一定会更好地做好班级管理中的各项工作。
结束语：
总之，班级管理作为小学教育中的重要环节，做好班级管理工作对于小学生的全面进步和发展至关重要。这就要求小学班主任在班级管理中应该不断创新管理方法，更新管理观念，从而为小学生提供更加全面的教学服务，促进综合素质全面发展。
参考文献：
[1]常华.浅析小学班主任工作存在的问题与策略[J].中国教师，2018（S2）：168.
[2]肖爱燕.小学班主任班级管理的创新及实践[J].课程教育研究，2018（49）：172-173.
[3]王磊.小学班主任班级管理策略探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（11）：50.
关键词：小学班主任;班级管理;方法;创新
引言：
良好的教学秩序，不仅在于班主任的有效管理，也在于学生的全力配合。但是，小学生自制能力比较差，想要取得他们的配合，需要班主任花费更多的心思。在教学实践中可以看出，班主任简单的“压制”往往只能起到短暂的效果，一段时间后学生会故态复萌。这种情况很难说班级管理是有效的。只有让学生本身认识到班级管理的重要性，对班主任的工作产生理解，这样才能确保班级管理工作的实效。所以小学班主任应该在这方面进行思考和实践创新。
一、關注学生状态，实施精细化管理
学生之间是存在个体差异的，他们在性格爱好、家庭环境等方面都有着很大不同，必然会在班级中有着不同的言行表现。其中在研究制定班级规章制度的时候，应该关注学生的实际状态，考虑到学生的差异，从而实施精细化班级管理措施。小学班主任在平时要多注意观察学生的状态，多进行平等的师生互动交流，不要咄咄逼人，真正走入学生的内心，把握他们的真实想法和思想状态，进行有针对性的教育引导[1]。比如，班主任发现某个学生最近一段时间突然非常调皮，经常破坏课堂纪律。班主任当然要进行批评，但也要询问学生这么做的原因，如：是不是觉得受到了冷落，想引起大人的注意？在搞清楚事情的原委后，打开学生的心结，这样才能真正扭转他的行为。又如，某个学生性格内向自卑，一举一动谨小慎微，生怕被老师批评。班主任应该告诉他，班级纪律需要遵守，但是纪律本身不可能十全十美。如果有觉得不合理的地方，可以大胆地提出来，老师会认真地考虑，帮助他树立自尊心、自信心。
二、行事公平公正，增进学生的认同感
小学生喜欢模仿成人的行为，而且对于这些行为会产生自己的认识，思维比较单纯。这就要求班主任必须在班级管理工作中公平公正，不要受到个人情绪或好恶的影响，否则就算班主任有自己的理由，也无法让学生心服口服，难以获得学生的理解。不管是班干部还是普通同学，都会受此影响，班级中的不良风气也会因此而生。比如，纪律委员发现班中某个学习成绩特别好的同学违反纪律，提出了批评，但是该名同学不服，觉得班主任更喜欢自己，有“靠山”。这种情况下，班主任必须支持纪律委员的工作，按照班级纪律进行处理，不能只因为该名同学学习成绩好就“法外施恩”。同理，学习成绩不好的同学有了优异的表现，要及时给予应有的表扬或奖励。这样他们会对班主任的人格魅力产生认同感，道德情操也会受到潜移默化的熏陶。
三、培养班级干部，成为重要助手
对于班集体的管理工作而言，并不是通过班主任一个人的努力就能完成，还需要全班同学的共同参与。班干部是班主任的重要助手，充当着左膀右臂的角色，通过保证班干部发挥出应有的辅助作用，可以使得繁重的工作简单化。为此，小学班主任应该重视班干部的培养，善于发现班干部身上的优点，帮助其在全班同学面前树立起一定的威信，如此才有利于班干部班级管理工作的开展[2]。其次，鼓励班干部大胆创新。小学生由于年龄小，工作思维有限，所以老师一定要做好教学引导，鼓励学生敢于创新，突破传统教学思维的束缚。同时，这对于学生未来的成长和发展也尤为重要。最后，引导班干部养成一定的团队协作精神。团队合作是班级管理的有效手段，这就要求班主任应该充分结合学生学习现状，形成集体的组织性，让班干部能够带动整个班级发掘存在的问题以及不足之处，从而进行自我批评和自我反思。如此，全体同学的集体观念才会更加深入人心，从而养成一定的大局观念。
四、家校沟通，共创良好教育环境
学生在平时的学习生活中，除了学校里的教师外，接触最多的管理者就是家长了，家庭教育对一个人的影响是极为深刻的。小学班主任在开展班级管理工作的过程中，应该注重做好家校沟通合作，与学生家长之间建立紧密的联系，从而为学生共同创设良好教育环境，全面做好班主任工作[3]。班主任应该多去了解学生回到家之后的具体表现，很多家长在教育管理孩子上存在着思想上的误区，运用的方式不是很合适。班主任就应该多与家长多交流，帮助家长纠正一些错误的想法和行为，做好对孩子的全方位管理。班主任可以多邀请家长去学校参加一些亲子活动。相信在家长方面的支持与配合下，一定会更好地做好班级管理中的各项工作。
结束语：
总之，班级管理作为小学教育中的重要环节，做好班级管理工作对于小学生的全面进步和发展至关重要。这就要求小学班主任在班级管理中应该不断创新管理方法，更新管理观念，从而为小学生提供更加全面的教学服务，促进综合素质全面发展。
参考文献：
[1]常华.浅析小学班主任工作存在的问题与策略[J].中国教师，2018（S2）：168.
[2]肖爱燕.小学班主任班级管理的创新及实践[J].课程教育研究，2018（49）：172-173.
[3]王磊.小学班主任班级管理策略探究[J].中学课程辅导（教师通讯），2018（11）：50.