【摘 要】
:
随着我国社会经济的不断发展,网络教育已经逐渐发展成为一个重要的教育教学方式,教师凭借网络教学平台能够进行线上的学科教学教育,学生也能够凭借网络教学平台,在线上进行学科知
【机 构】
:
中南林业科技大学涉外学院,湖南 长沙 410000
论文部分内容阅读
随着我国社会经济的不断发展,网络教育已经逐渐发展成为一个重要的教育教学方式,教师凭借网络教学平台能够进行线上的学科教学教育,学生也能够凭借网络教学平台,在线上进行学科知识的学习,提高自身的学习效率。在我国网络教育教学发展的背景下,高校英语翻译教学课堂中也逐渐渗透网络教育教学,促进了高校英语翻译课程的教学质量提高和教学模式转变。传统的英语翻译课堂在教学过程中有着教学质量参差不齐,英语翻译人才难以满足社会经济发展的需求。
其他文献
如果从冯契先生1985年发表《古今、中西之争与中国近代哲学革命》(1)开始算起,那么最终在《中国近代哲学的革命进程》(2)中得到确立的古今中西之争的近代哲学史研究范式,其提出迄今已整整三十五年了。如今回望,古今中西之争已经超出了狭义的中国近代哲学史研究范式,成为我们观察整个近代以来中西政治、社会、文化论证的核心范式,而其作为一种解释框架的辐射力和规范力量已经使得我们可以从中凝练和养成一个独具特色的哲学研究传统。
在新文科建设背景下,传统手工艺传承人才培养中“技”与“道”的工艺修养与新时代的人才素质结构既有重叠又有新的内涵拓展。在适应传统工艺新文科建设和有效活态传承要求的金字塔多层素质结构培养中,旨在建立一种“道”“技”合一的系统培养观点、由“技”入“道”的培养路径、立体/跨学科/多层次的素质培养体系。通过引进动态机制、转变手工艺术教育观念、完善人才培养素质目标,全方位地推进新文科教育进程,以适应社会、经济、生活形态、文化等的变化,培养有文化涵养、精湛技能、对当代社会和行业发展富有洞察力、有
关中地区传统美术类非遗项目数量众多,传承着地区特有的文化艺术,但因其与时代发展有所脱节,致使传承与发展并不顺利,问题频出。现代学徒制的提出,为关中地区传统美术类非遗地传承提供了新的路径。将现代职业教育体系引入传统的非遗技艺传承当中,从学徒数量、培养空间、内涵扩展、创新推广、职业认证多个方面进行提升,使传统美术类非遗技艺融入时代之中,达到良性的发展与传承。
现代社会发展中,对于技能型人才的需求量越来越高,高职院校是技能型人才培养的摇篮,本文主要以高职教育为例,对“1+X”校企合作人才培养模式进行探究。
“大众创业,万众创新”的口号,既是时代的呼唤,也是高校创新创业教学改革的发令枪。在创新创业背景下,为社会培养高质量的创新创业人才预备军,是高校艺术类专业进行“双创”教学改革的首要目标。从高校艺术类专业课教学、课程安排及教学资源投入的现存问题入手,针对高校艺术类专业创新创业教学中的现存问题,从教育质量目标提升及成果定位、教育质量创新举措及方法、教育质量评价体系优化及教育内容与国际前沿接轨4个方面,深入探讨了创新创业教学质量提升对策。最后从“双创”教育改革的现实意义出发,进一步说明高校艺术类专业教
基于产学研深度融合背景,对目前高校产学研合作中存在的突出问题进行分析,找准影响产学研深度融合的障碍和症结,提出合理化对策建议,突破现有产学研合作体系瓶颈,以推动经济社会高
随着网络的飞速发展和社交软件的普及,网络人设已成为大学生极其常见的网络社交产物,它反映了大学生对自己的期待,也隐藏了大学生的生活、学习、思想、心理等多方面状态,具有双重
民办高校作为国民教育体制中的重要组成部分应始终把教育工作“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一根本问题作为初心,培养合格的社会主义建设者和接班人。学生的思想政
关于延展认知的诸多争论都可以被归结为有关“认知标志”的分歧,罗兰茨试图发展出一种能够广泛兼容经典认知观与当代认知观的认知标志理论,该理论将认知看作一种揭示或揭蔽的活动,作为揭示的认知并不关心具体的心理学功能描述,而是一种现象学意义上的心灵与认知理论,从中可以自然而然地推导出延展认知的结论。罗兰茨的理论借鉴了胡塞尔和海德格尔现象学的一些基本原则,但是他的论证仅仅给出了一种关于认知的先验描述,缺乏对于人与技术融合的构成性分析,而这是从现象学视角来论证延展认知的必需环节。
以“新时代军事教育方针”为根本遵循,积极探索武警部队院校外语课程思政实践教学,施行价值塑造、能力培养和知识传授相融合的外语教学理念,彰显外语教师的时代使命与责任担当,已