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【摘要】当前，信息技术得到进一步的应用和普及，同时，“互联网 ”模式在各个行业得到深入的推广和应用。在这样的背景下，大学英语教学模式也需要进行不断的改进和创新。基于此，本文介绍 了“互联网 ”的含义，有针对性地探究了在当前时代背景下，大学英语教学过程中存在的主要问题和新模式的应用策略等内容，希望本文的分析能够促进大学英语教学质量的提升。
【关键词】“互联网 ”;大学英语;教学模式;现状;实施策略
【作者简介】关英波，牡丹江大学。
一、引言
“互联网 ”时代已经来临，并且在各行各业得到日益广泛的推行。我国的大学英语教学也需要充分适应这样的时代发展背景，及时有效地应用互联网和信息化技术手段，对传统英语授课模式进行有效的突破和改进，在更大程度上充分满足当前大学生的客观需求和实际需要，把互联网作为切入点，对授课模式加以不断完善，进而从根本上提升整体教学质量和效率。据此，有必要对“互联网 ”的主要内涵以及互联网 背景下大学英语教学过程中存在的问题和新模式实施策略等进行探讨。
二、“互联网 ”的含义
2012年首次出现“互联网 ”这个名词，之后，这个名词得以进一步推广和应用，并且把它当作当前互联网深入推广和普及的重要标识。从某种程度上来说，互联网是这个时代对于传统的补充、提升和创新的能力。“互联网 ”有着自身的深度和广度，所涉及的领域众多，在人们的生产生活和各个方面进行更加深层次、全方位的融入，是一种介入和融合现实生活的动态的过程。针对教育系统来说，特别是在大学英语教学过程中，“互联网 教育”这一全新的模式应用于教学过程中，只需要一个终端或者是专用教育网，就能够确保教师和学生针对教育教学资源进行充分的共享，实现更及时有效的交流和互动，学生能够更加自由且灵活机动地选择学校和教师的资源，选择自身所需要的内容，这样能够在更大程度上提升学生的自主探究精神和自主学习能力，打破传统高校中固定的教学思维和教学模式。由此可见，“互联网 教育”的提出，让大学英语教学新模式进一步推出和落实，并呈现出多元化、信息化的发展特点，以该模式为指引，教学模式、教学效率等方面都得到改进和优化，从而实现科学化、系统化发展，为学生英语综合能力的提升提供了技术支持。
三、“互联网 ”背景下大学英语课堂教学现状
在实际的教育和学习过程中，针对大学英语教学模式和方法进行不断改进和创新，结合学生的具体情况不断优化教学方法，由此使实际的教学效果得到一定的改进和优化，同时取得良好的教学成效。然而，从整体情况来看，在当前的信息化和“互联网 ”的时代背景下，大学英语课堂教学过程中，仍然存在一定的问题和瓶颈。
在传统的大学英语课堂教学过程中，授课模式单一而落后，通常情况下都是围绕着教材和教师的讲授展开的，在实际的课堂教学环节，教师往往采取灌输式的授课模式，不断地输出自身的知识和内容，不管是词汇语法，还是修辞翻译等等，都满堂灌地进行讲授，学生只能被动地接受，教师和学生之间并没有切实可行的交流和互动，学生的主体地位被严重降低，无法充分发挥其积极性、主动性，不能发挥其主体性作用，教师也没有起到及时有效的指导作用，这样导致学生缺乏自主学习能力，对学生英语素养的养成会造成严重的限制。
除此之外，“互联网 ”时代背景下，信息更新升级的速度特别快，学生获取知识和信息的途径和渠道日益增多，而大学英语教材存在着比较严重的滞后性，由此导致教材的相关内容缺乏应有的时代性和趣味性，对于学生的学习热情会造成严重影响，也严重降低了英语课堂的教学效率。
虽然“互联网 ”时代为英语课堂教学带来了很多便利条件，但是学生在网上自学的时候，并没有教师及时有效地帮助和正确地引导，在线上学习过程中往往面对缤纷复杂的英语信息无从下手，并没有确立明确的学习目标，学习漫无目的，没有针对性和有效性，由此导致很多学习资源被严重浪费，无法取得良好的学习成效。
四、 “互联网 ”背景下大学英语教学新模式实施策略
1.确保互联网能够充分融入大学英语课堂。互联网是英语知识和教学内容的重要来源和载体，因此需要针对大学英语课堂进行不断的改进和优化，确保互联网能够在真正意义上融入课堂教学的过程中来，为课堂教学提供更為优质的教学资源，实现知识线上线下的共享和及时沟通，把互联网作为课堂教学的重要工具和获取英语知识的主渠道，实现英语教学新模式的广泛推行，呈现出事半功倍的教学效果。
例如：高校相关方面要构建更为系统完善的英语教学资源共享平台，确保学生之间以及学生和教师之间能够进行更加良好 的互动和交流，让学生能够积极有效地进行自主评价和同学之间的评价，教师进行针对性点评等，这样可以使学生的英语学习兴趣得到充分的激发，确保高校学生能够从被动学习知识转变为积极自主地探究和自主学习，通过互联网下载相对应的英语视频、口语资料等，创设更加良好的互动氛围，使学生在良好的学习氛围中更有效地学习英语，提升英语学习成效。在课堂上，教师与学生积极互动，通过不断应用英语英语知识，使学生能够在教师的点拨和指导之下，更有自信地进行英语口语交流。在教学实践中，教师也可以针对学生的闪光点和不足之处进行及时有效的点评，充分体现出教学的时效性和针对性。 这样能够让教师进行更有效的教学反思，同时让学生能够自主进行自我评价，以此实现双向的互动和交流，进而能够在更大程度上提升整体教学效果。
2.大学英语课堂教学和社会生活实现更加深入的融合。运用互联网的工具和手段，确保大学英语课堂教学的相关内容和社会生活实现更深层次的融合，这样能够使英语知识和实际应用有机结合，让学生在这样的训练和实践过程中，在更大程度上提升英语的应用能力和综合素养。以往大学英语课的学习内容往往只局限在英语教材和教师的讲解过程中，而学生的学习生活相对来说比较单纯，所接触的内容也比较单一，社会实践相对来说比较少，学生毕业之后才发现在学校所学到的英语知识比较有限，不能充分满足社会这个大课堂的客观需要和根本需求。教师要针对这样的情况进行深入的反思和总结，抓住社会应用和英语实践这样的关键点，充分利用互联网模式，使学生的英语课程教学内容和生活实际、英语实践等进行有效的整合和融入，这样能够在激发学生学习兴趣和积极性、主动性的同时，进一步有效培养出与社会实际需求相适应的复合型人才。 在这个过程中，学校可以为学生提供更加多元化且富有实际效果的多种英语学习平台，把互聯网手段作为核心切入点，使学生能够实现及时有效地沟通和交流，通过理论和实践互相融合的方式，使英语教学效果得到充分的提升。例如：教师可以以班级为单位，创建“口语练习”聊天室，让学生进行积极主动的自主学习和练习。与此同时，也可以组建合作小组，进行结对子帮扶，确保不同学生之间能够互相促进、取长补短，以此实现共同进步。还可以搭建“职业学习平台”，针对实际工作和生活中的应用场景进行模拟，这样能够让学生更有效地明确自身需要掌握哪些英语应用技巧，从而使英语知识和社会应用有效整合，进而呈现出更加良好的教学效果。
大学英语课与社会生活相整合，互联网平台是至关重要的基础性工具，这一平台能够让学生获取更加丰富、更加多元化的 英语应用资源，对于生活中的常用词汇、短语、句型等进行更深入的掌握，并灵活有效地应用，以此使自身的学习内容更具 有时代感和针对性，通过互联网的方式更有效地了解世界范围内的各类热词、时事话题等，以此满足英语应用场景世界化的内在要求。
3.针对英语教学理念和方法进行改进创新。教师根据新课程标准的相关教学理念加以深入领会和融合，把握教育教学改革的潮流，同时深刻认识到互联网的重要性和必要性，使互联网的优势得到充分体现，为学生英语学习提供应有的服务。教师在教学理念方面要具有互联网思维，针对教学方法、教学内容、教学形式等方面进行信息化、互联网化的创新和改进，确保英语课堂和信息化技术手段有效融合，实现更大的契合，改变传统的授课模式，确保互联网能够成为自身教学过程中的“得力助手”。同时，摒弃传统“满堂灌”式的授课模式，进一步确立学生的主体地位，使其主观能动性得到充分的发挥，在加强理论学习的同时进一步提升学生的英语应用技能和综合实践能力，结合学生的身心发展特点和英语学习现状，在更大程度上激发学生的英语学习兴趣，在互联网的应用过程中加强线上和线下的有效融合，进而使英语教学效率得到质的提升。
五、结束语
通过上面的探究，我们可以充分认识到，在“互联网 ”时代背景下，大学英语教学模式要进行不断的改革和创新，充分认识到当前存在的问题和不足，进一步优化教学模式、教学策略，在教学理念方面进行创新，把互联网充分融入大学英语课堂，使英语教学和社会生活充分整合，以此使大学英语教学质量得到切实提升。
参考文献：
[1]闫洪勇，曲秀艳.多模态体验式教学视角下的英语专业学生写作教学研究[J].中外企业家，2017-04-05.
[2]曲秀艳，闫洪勇.互联网 背景下大学英语写作教学改革研究[J].教书育人，2017-07-25.
[3]曲秀艳，闫洪勇.隐喻思维能力与大学英语写作相关性研究[J].中国校外教育，2017-07-10.
【关键词】“互联网 ”;大学英语;教学模式;现状;实施策略
【作者简介】关英波，牡丹江大学。
一、引言
“互联网 ”时代已经来临，并且在各行各业得到日益广泛的推行。我国的大学英语教学也需要充分适应这样的时代发展背景，及时有效地应用互联网和信息化技术手段，对传统英语授课模式进行有效的突破和改进，在更大程度上充分满足当前大学生的客观需求和实际需要，把互联网作为切入点，对授课模式加以不断完善，进而从根本上提升整体教学质量和效率。据此，有必要对“互联网 ”的主要内涵以及互联网 背景下大学英语教学过程中存在的问题和新模式实施策略等进行探讨。
二、“互联网 ”的含义
2012年首次出现“互联网 ”这个名词，之后，这个名词得以进一步推广和应用，并且把它当作当前互联网深入推广和普及的重要标识。从某种程度上来说，互联网是这个时代对于传统的补充、提升和创新的能力。“互联网 ”有着自身的深度和广度，所涉及的领域众多，在人们的生产生活和各个方面进行更加深层次、全方位的融入，是一种介入和融合现实生活的动态的过程。针对教育系统来说，特别是在大学英语教学过程中，“互联网 教育”这一全新的模式应用于教学过程中，只需要一个终端或者是专用教育网，就能够确保教师和学生针对教育教学资源进行充分的共享，实现更及时有效的交流和互动，学生能够更加自由且灵活机动地选择学校和教师的资源，选择自身所需要的内容，这样能够在更大程度上提升学生的自主探究精神和自主学习能力，打破传统高校中固定的教学思维和教学模式。由此可见，“互联网 教育”的提出，让大学英语教学新模式进一步推出和落实，并呈现出多元化、信息化的发展特点，以该模式为指引，教学模式、教学效率等方面都得到改进和优化，从而实现科学化、系统化发展，为学生英语综合能力的提升提供了技术支持。
三、“互联网 ”背景下大学英语课堂教学现状
在实际的教育和学习过程中，针对大学英语教学模式和方法进行不断改进和创新，结合学生的具体情况不断优化教学方法，由此使实际的教学效果得到一定的改进和优化，同时取得良好的教学成效。然而，从整体情况来看，在当前的信息化和“互联网 ”的时代背景下，大学英语课堂教学过程中，仍然存在一定的问题和瓶颈。
在传统的大学英语课堂教学过程中，授课模式单一而落后，通常情况下都是围绕着教材和教师的讲授展开的，在实际的课堂教学环节，教师往往采取灌输式的授课模式，不断地输出自身的知识和内容，不管是词汇语法，还是修辞翻译等等，都满堂灌地进行讲授，学生只能被动地接受，教师和学生之间并没有切实可行的交流和互动，学生的主体地位被严重降低，无法充分发挥其积极性、主动性，不能发挥其主体性作用，教师也没有起到及时有效的指导作用，这样导致学生缺乏自主学习能力，对学生英语素养的养成会造成严重的限制。
除此之外，“互联网 ”时代背景下，信息更新升级的速度特别快，学生获取知识和信息的途径和渠道日益增多，而大学英语教材存在着比较严重的滞后性，由此导致教材的相关内容缺乏应有的时代性和趣味性，对于学生的学习热情会造成严重影响，也严重降低了英语课堂的教学效率。
虽然“互联网 ”时代为英语课堂教学带来了很多便利条件，但是学生在网上自学的时候，并没有教师及时有效地帮助和正确地引导，在线上学习过程中往往面对缤纷复杂的英语信息无从下手，并没有确立明确的学习目标，学习漫无目的，没有针对性和有效性，由此导致很多学习资源被严重浪费，无法取得良好的学习成效。
四、 “互联网 ”背景下大学英语教学新模式实施策略
1.确保互联网能够充分融入大学英语课堂。互联网是英语知识和教学内容的重要来源和载体，因此需要针对大学英语课堂进行不断的改进和优化，确保互联网能够在真正意义上融入课堂教学的过程中来，为课堂教学提供更為优质的教学资源，实现知识线上线下的共享和及时沟通，把互联网作为课堂教学的重要工具和获取英语知识的主渠道，实现英语教学新模式的广泛推行，呈现出事半功倍的教学效果。
例如：高校相关方面要构建更为系统完善的英语教学资源共享平台，确保学生之间以及学生和教师之间能够进行更加良好 的互动和交流，让学生能够积极有效地进行自主评价和同学之间的评价，教师进行针对性点评等，这样可以使学生的英语学习兴趣得到充分的激发，确保高校学生能够从被动学习知识转变为积极自主地探究和自主学习，通过互联网下载相对应的英语视频、口语资料等，创设更加良好的互动氛围，使学生在良好的学习氛围中更有效地学习英语，提升英语学习成效。在课堂上，教师与学生积极互动，通过不断应用英语英语知识，使学生能够在教师的点拨和指导之下，更有自信地进行英语口语交流。在教学实践中，教师也可以针对学生的闪光点和不足之处进行及时有效的点评，充分体现出教学的时效性和针对性。 这样能够让教师进行更有效的教学反思，同时让学生能够自主进行自我评价，以此实现双向的互动和交流，进而能够在更大程度上提升整体教学效果。
2.大学英语课堂教学和社会生活实现更加深入的融合。运用互联网的工具和手段，确保大学英语课堂教学的相关内容和社会生活实现更深层次的融合，这样能够使英语知识和实际应用有机结合，让学生在这样的训练和实践过程中，在更大程度上提升英语的应用能力和综合素养。以往大学英语课的学习内容往往只局限在英语教材和教师的讲解过程中，而学生的学习生活相对来说比较单纯，所接触的内容也比较单一，社会实践相对来说比较少，学生毕业之后才发现在学校所学到的英语知识比较有限，不能充分满足社会这个大课堂的客观需要和根本需求。教师要针对这样的情况进行深入的反思和总结，抓住社会应用和英语实践这样的关键点，充分利用互联网模式，使学生的英语课程教学内容和生活实际、英语实践等进行有效的整合和融入，这样能够在激发学生学习兴趣和积极性、主动性的同时，进一步有效培养出与社会实际需求相适应的复合型人才。 在这个过程中，学校可以为学生提供更加多元化且富有实际效果的多种英语学习平台，把互聯网手段作为核心切入点，使学生能够实现及时有效地沟通和交流，通过理论和实践互相融合的方式，使英语教学效果得到充分的提升。例如：教师可以以班级为单位，创建“口语练习”聊天室，让学生进行积极主动的自主学习和练习。与此同时，也可以组建合作小组，进行结对子帮扶，确保不同学生之间能够互相促进、取长补短，以此实现共同进步。还可以搭建“职业学习平台”，针对实际工作和生活中的应用场景进行模拟，这样能够让学生更有效地明确自身需要掌握哪些英语应用技巧，从而使英语知识和社会应用有效整合，进而呈现出更加良好的教学效果。
大学英语课与社会生活相整合，互联网平台是至关重要的基础性工具，这一平台能够让学生获取更加丰富、更加多元化的 英语应用资源，对于生活中的常用词汇、短语、句型等进行更深入的掌握，并灵活有效地应用，以此使自身的学习内容更具 有时代感和针对性，通过互联网的方式更有效地了解世界范围内的各类热词、时事话题等，以此满足英语应用场景世界化的内在要求。
3.针对英语教学理念和方法进行改进创新。教师根据新课程标准的相关教学理念加以深入领会和融合，把握教育教学改革的潮流，同时深刻认识到互联网的重要性和必要性，使互联网的优势得到充分体现，为学生英语学习提供应有的服务。教师在教学理念方面要具有互联网思维，针对教学方法、教学内容、教学形式等方面进行信息化、互联网化的创新和改进，确保英语课堂和信息化技术手段有效融合，实现更大的契合，改变传统的授课模式，确保互联网能够成为自身教学过程中的“得力助手”。同时，摒弃传统“满堂灌”式的授课模式，进一步确立学生的主体地位，使其主观能动性得到充分的发挥，在加强理论学习的同时进一步提升学生的英语应用技能和综合实践能力，结合学生的身心发展特点和英语学习现状，在更大程度上激发学生的英语学习兴趣，在互联网的应用过程中加强线上和线下的有效融合，进而使英语教学效率得到质的提升。
五、结束语
通过上面的探究，我们可以充分认识到，在“互联网 ”时代背景下，大学英语教学模式要进行不断的改革和创新，充分认识到当前存在的问题和不足，进一步优化教学模式、教学策略，在教学理念方面进行创新，把互联网充分融入大学英语课堂，使英语教学和社会生活充分整合，以此使大学英语教学质量得到切实提升。
参考文献：
[1]闫洪勇，曲秀艳.多模态体验式教学视角下的英语专业学生写作教学研究[J].中外企业家，2017-04-05.
[2]曲秀艳，闫洪勇.互联网 背景下大学英语写作教学改革研究[J].教书育人，2017-07-25.
[3]曲秀艳，闫洪勇.隐喻思维能力与大学英语写作相关性研究[J].中国校外教育，2017-07-10.