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Abstracts：Through this article， Analyzing the negative factors in English learning， point out QQ chatting can promotes English learning， including stimulating learning interest and improving student’s oral English.
Key words：QQ chatting in English on line； Oral English； Student’s Interest；
中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-05-0065-01
从小学到大学，学校里面都为学生开设了英语课，尽管这样，似乎并未取得很令人满意的成效，即使在笔试中能拿高分的学生毕业后依然不会用英语交流，这就是人们常说的“哑巴英语”，可是作为思想与语言的交流工具，不会应用则会令听说读写能力大打折扣，在世界经济全球化的今天， Oral English显得尤为重要。正如教育部2004年颁发文件中明确规定“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往只能怪能用英語有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力。”文中特别还要求老师要着重培养学生的听说能力的培养。有了教育部的方针政策，大学英语教育已由教师讲授单词和阅读转为以学生为主体的课堂教学，这样的教学改革已经初见成效。然而不会运用的局面还是没有得到根本性的改变。国内曾对大学生英语口语能力进行过调查：口语能力强的仅为5%，能胜任或敢于参加国际会议及讲座的仅仅7%，能胜任或基本胜任或参加对外业务谈判的仅为14%（朱忠焰，2006）。
一、制约大学生英语学习的因素（Negative factors）
（一）课堂环境
大学课堂上老师一个劲的分析语法现象、翻译课文以及讲解词汇，无法激发学生的学习兴趣，只会给学生造成很大的心理压力和烦躁感，学生在课堂上无法自由的表达，况且很多情况下教师都是处于“Sage on the stage”的状态，学生最好的表现就是认真的思考，听着听着就会产生焦虑情绪，不利于英语的学习。
（二）学生自身的原因
影响学生学习英语的个人原因有两点：缺乏自信和害羞。
每当叫学生回答问题，都会看到一个束手无策的学生颤巍巍地站起来说自己英语不好或者说自己一句英语都不会，这其实是我们的学生完全没有自信。其次害羞对于学好语言也是致命的，我们的学生当中存在着一部分拥有英语水平，但由于羞于开口而失去一次又一次的机会。我常要求学生要做到“Enjoy losing your face”、“Open your mouth”，可我们的学生根本做不到。
二、QQ英语聊天能够提高英语学习（QQ chatting in English improve English learning ）
（一）网络聊天室英语聊天可以促进读写说的能力
用QQ建立一个英语网络聊天室，在聊天室中每个学生可以就学习生活、兴趣爱好以及个人感想进行自由的交流，可以书写可以语音，这除了要求自己说和写还要听懂看懂别人的意思，从很大程度上说调动了学生的积极性。把英语交流当做闲谈而不是严肃的事情，降低了学生的焦虑情绪，由于是一种虚拟的网络，也可以让不在课堂上开口说话的学生开口说，正式这种轻松自由的环境才能敢于开口。从影响我国学生英语表达流利性的因素来看，用英语的“机会”和“环境”成为影响流利性的主要因素（张东昌等，2004）。利用网络聊天让学生产生空间距离创造理想的交流环境，同时创造更多的交流机会。在交流过程中不断产生新的词汇、新的刺激形成强烈的语言信号，然后更加流利无阻碍的表达出来，语言在运用中得到了内化。自由语言交流，提高语言的整体能力，包阔阅读与写作，有效达到语言的作用。
（二）在线聊天可以激发学生的学习兴趣（Chatting on line can stimulate student’s study interest.）
在线聊天可以是英语爱好者建立的，也可以是英语爱好者创立的，还可以加入外国人，聊天过程中自主决定交流对象和Topic。新鲜的主题和外国人的参与大大激发了聊天者使用语言的兴趣，也创造了远远超过课堂的效果。
（三）在线聊天促进学生的顿悟能力
在线聊天的学生可以相互帮助和促进彼此对语言的“顿悟。由于是英语聊天室，在里面必须规定使用英语，我们的学生急于表达观点，又苦于找不到合适的语言来表达，因而就会去查资料，找出曾经使用过的语言来代替，生怕别人不理解自己的意思，产生一个愿望与表达之间的表达困境，形成一个Gap，使得大伤脑筋（朱甫道等，2004）。在这个时候有人提示，那么被帮助者将会茅塞顿开，在苦思冥想后获得的英语表达不仅印象深刻，产生“顿悟，而且将会鼓励其继续满怀信心的聊下去。然而教师也可以根据学生的聊天，提供合适的语言形式，帮助他们表达自己的意思，让学生的英语的应用不断的产生“顿悟”，从而对英语记忆深刻，不知不觉中英语的运用水平就得到了提高。
随着社会信息化，QQ网络聊天已经成为司空见惯的聊天方式，通过这种方式，一些学生专门建立起英语聊天室，在这种超越课堂时空与的英语聊天室中，学生的学习兴趣得到最大激发，词汇量得到无限扩充，从而学生的英语听说读写等综合运用能力都得到快速提高。
参考文献：
【1】张东昌，杨亚军，李蓉.影响中国学生英语口语流利表达的成因分析及教学对策[J].外语界，2004（01）：19～23
【2】朱甫道，郭丹丹，张艳.网上论坛作为英语学习中间环节的促学作用及方法[J]外语电化教学，2004（06）：33～37
【3】於奇.网络聊天对英语学习者的影响[J]河南工业大学学报，2004，（3）
Key words：QQ chatting in English on line； Oral English； Student’s Interest；
中图分类号：H31 文献标识码：A 文章编号：1674-3520（2014）-05-0065-01
从小学到大学，学校里面都为学生开设了英语课，尽管这样，似乎并未取得很令人满意的成效，即使在笔试中能拿高分的学生毕业后依然不会用英语交流，这就是人们常说的“哑巴英语”，可是作为思想与语言的交流工具，不会应用则会令听说读写能力大打折扣，在世界经济全球化的今天， Oral English显得尤为重要。正如教育部2004年颁发文件中明确规定“大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往只能怪能用英語有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力。”文中特别还要求老师要着重培养学生的听说能力的培养。有了教育部的方针政策，大学英语教育已由教师讲授单词和阅读转为以学生为主体的课堂教学，这样的教学改革已经初见成效。然而不会运用的局面还是没有得到根本性的改变。国内曾对大学生英语口语能力进行过调查：口语能力强的仅为5%，能胜任或敢于参加国际会议及讲座的仅仅7%，能胜任或基本胜任或参加对外业务谈判的仅为14%（朱忠焰，2006）。
一、制约大学生英语学习的因素（Negative factors）
（一）课堂环境
大学课堂上老师一个劲的分析语法现象、翻译课文以及讲解词汇，无法激发学生的学习兴趣，只会给学生造成很大的心理压力和烦躁感，学生在课堂上无法自由的表达，况且很多情况下教师都是处于“Sage on the stage”的状态，学生最好的表现就是认真的思考，听着听着就会产生焦虑情绪，不利于英语的学习。
（二）学生自身的原因
影响学生学习英语的个人原因有两点：缺乏自信和害羞。
每当叫学生回答问题，都会看到一个束手无策的学生颤巍巍地站起来说自己英语不好或者说自己一句英语都不会，这其实是我们的学生完全没有自信。其次害羞对于学好语言也是致命的，我们的学生当中存在着一部分拥有英语水平，但由于羞于开口而失去一次又一次的机会。我常要求学生要做到“Enjoy losing your face”、“Open your mouth”，可我们的学生根本做不到。
二、QQ英语聊天能够提高英语学习（QQ chatting in English improve English learning ）
（一）网络聊天室英语聊天可以促进读写说的能力
用QQ建立一个英语网络聊天室，在聊天室中每个学生可以就学习生活、兴趣爱好以及个人感想进行自由的交流，可以书写可以语音，这除了要求自己说和写还要听懂看懂别人的意思，从很大程度上说调动了学生的积极性。把英语交流当做闲谈而不是严肃的事情，降低了学生的焦虑情绪，由于是一种虚拟的网络，也可以让不在课堂上开口说话的学生开口说，正式这种轻松自由的环境才能敢于开口。从影响我国学生英语表达流利性的因素来看，用英语的“机会”和“环境”成为影响流利性的主要因素（张东昌等，2004）。利用网络聊天让学生产生空间距离创造理想的交流环境，同时创造更多的交流机会。在交流过程中不断产生新的词汇、新的刺激形成强烈的语言信号，然后更加流利无阻碍的表达出来，语言在运用中得到了内化。自由语言交流，提高语言的整体能力，包阔阅读与写作，有效达到语言的作用。
（二）在线聊天可以激发学生的学习兴趣（Chatting on line can stimulate student’s study interest.）
在线聊天可以是英语爱好者建立的，也可以是英语爱好者创立的，还可以加入外国人，聊天过程中自主决定交流对象和Topic。新鲜的主题和外国人的参与大大激发了聊天者使用语言的兴趣，也创造了远远超过课堂的效果。
（三）在线聊天促进学生的顿悟能力
在线聊天的学生可以相互帮助和促进彼此对语言的“顿悟。由于是英语聊天室，在里面必须规定使用英语，我们的学生急于表达观点，又苦于找不到合适的语言来表达，因而就会去查资料，找出曾经使用过的语言来代替，生怕别人不理解自己的意思，产生一个愿望与表达之间的表达困境，形成一个Gap，使得大伤脑筋（朱甫道等，2004）。在这个时候有人提示，那么被帮助者将会茅塞顿开，在苦思冥想后获得的英语表达不仅印象深刻，产生“顿悟，而且将会鼓励其继续满怀信心的聊下去。然而教师也可以根据学生的聊天，提供合适的语言形式，帮助他们表达自己的意思，让学生的英语的应用不断的产生“顿悟”，从而对英语记忆深刻，不知不觉中英语的运用水平就得到了提高。
随着社会信息化，QQ网络聊天已经成为司空见惯的聊天方式，通过这种方式，一些学生专门建立起英语聊天室，在这种超越课堂时空与的英语聊天室中，学生的学习兴趣得到最大激发，词汇量得到无限扩充，从而学生的英语听说读写等综合运用能力都得到快速提高。
参考文献：
【1】张东昌，杨亚军，李蓉.影响中国学生英语口语流利表达的成因分析及教学对策[J].外语界，2004（01）：19～23
【2】朱甫道，郭丹丹，张艳.网上论坛作为英语学习中间环节的促学作用及方法[J]外语电化教学，2004（06）：33～37
【3】於奇.网络聊天对英语学习者的影响[J]河南工业大学学报，2004，（3）