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◆摘 要：在小学体育教学过程当中，应用高效教学的策略大致可以合理分组、教师参与、反馈评价等环节展开，从而促进学生互动合作、师生感情交流以及教学的完善与改进。教师要时刻注意好把握学生的心态，观察好学生的一举一动，从而使得自身的教学更加贴合学生的需求。由于种种原因，小学体育可能会被学生误解为“自由活动课”，对课堂体系和教师的要求采取漠视的态度，因此。教师要想方设法地引起学生对于体育课堂的重视，这样才能够既教给学生基本的知识，又让学生学到体育技能，从而让学生养成锻炼身体的好习惯，培养学生的体育意识。
◆关键词：小学体育;高效教学;应用策略
一、进行合理分组 促进学生互动合作
分组教学是一种高效的学习方式，教师通过分析学生的性格、成绩、兴趣、能力等方面的因素给学生设置合理的分组，并且指定其中的一人当作小组长，让小组长带领成员在教师的指导下进行学习交流。学习小组在课堂讨论环节有着重要的意义，能够促进学生查缺补漏，让优等生带动学困生进行学习，增进学习氛围。同样的，分组教学的策略也能使用在体育教学中，教师可以通过构建兴趣小组、任务小组等方式来促进学生的学习。否则，体育课堂很容易出现混乱的状况，学生不听教师的指导，只顾自娱自乐。在学习体育理论知识时，小组合作的方式能够帮助学生分析一些简单的问题，促进学生自主学习能力的提高，在学习体育动作要领或参与体育活动时，小组内的同学也可以互帮互助，促进彼此对体育动作要领的掌握。体育课堂也同样需要强调纪律的重要性，合作学习的方式可以从一定程度上避免学生个人学习容易出现的注意力不集中、开小差等问题。在实际教学过程中，教师可以提前收集好学生的课堂建议，总结出学生的需求，然后对学生进行兴趣分组、任务分组。例如，教师可以让体育委员以匿名的形式收集全班同学的意见，以此来了解学生不同的爱好，然后为学生定制教学计划，再根据学生的意见进行分组。在小组学习过程中，教师要首先强调好纪律，制定好小组长，强化学生的规范意识。
二、设计体育游戏 提高学生兴趣
符合学生特点的教学设计才是最有效的，更能促进教学目标的达成，小学阶段的体育教学不仅仅要求教师将体育知识讲解给学生，最重要的是提高学生参与体育活动的热情，培养学生良好的体育活动习惯，从而达到提高学生身体素质的目的。考虑到小学生对趣味性内容比较感兴趣的性格特征以及学生经常参与游戏的实际情况，教师可以使体育活动与游戏相融合，使体育活动具备游戏化的特征，更加符合小学生的兴趣特点。
三、通过教师参与其中 增进师生感情交流
在小学体育教学中，教师绝对是必不可少的一环，不仅仅起着引导学生的作用，还扮演着“家长”“朋友”等角色，在学生的身心发展过程中的重要性可见一斑。小学生往往比较喜欢结伴，他们渴望得到他人的认可，也喜欢与他人分享心得。教师作为学生在学校中的“家长”，也作为学生日常生活中的“朋友”，扮演着一种亦师亦友的角色，这些复杂的角色丛需要教师本身有过硬的本领和素质才能掌控得住。因此，一方面，教师要利用一切机会加强学习，参与教研培训，增强自身教学素质，另一方面，教师需要亲身参与到学生的活动当中，以此拉近师生距离，当学生放下对教师的戒备心理后，不仅会与教师坦诚交流，学习效果也会更好。体育教学涉及众多的体育活动，与其他文化科目相比，更有助于教师与学生进行互动，教师可以经常与学生合作完成具体的课堂活动。
四、组织体育竞赛 调动学生参与的积极性
学生参与体育活动的积极性会影响学生的具体表现，进而对学生参与体育活动的效果产生影响。高效的体育教学要求学生能够在参与体育活动的过程中，对有关活动技巧和方法有更加深刻的了解，同时能够通过参与活动提高自身的身体素质。为了调动学生的参与积极性，教师可以组织学生进行体育竞赛，将学生完成简单、反复练习的过程转化为竞赛的方式。体育竞赛主要是引导学生按照不同的分组，根据竞赛的要求和規则，完成具体的体育活动，与平时的练习相比，竞赛具有竞争性的特点，更能激发学生的热情和积极性。由于大部分比赛都是合作的方式，对学生合作意识的提升也有一定的帮助，也符合小学生喜欢与其他同学结伴游戏的特点。
五、收集反馈评价 促进教学的完善及改进
众所周知，在教师完成教学任务以后，还需要不断地进行教学反思，以此促进教学改进与完善。虽然在日常的教学中，学校会安排一些讲评课、活动课，收集到了一定教职人员的反馈与评价，但是来自学生的评价仍然不可忽视。因为教师面对的主体是学生，只有充分地了解了学生的需求，才能股更好地改善教学计划，促进教学实施。如果教师忽视了学生的评价，学生内心的需求得不到响应，长此以往就会对教师产生不满，并且不配合教师的教学工作。因此，教师有必要随时注意倾听学生的心声，及时得到学生的反馈，使自身的教学安排更加贴合实际，从而促进教学相长。
六、结束语
综上所述，体育教学主要以多种多样的活动形式为主，从而增添课堂的趣味，激发学生的学习兴趣。值得注意的是，小学生天性活泼好动，体育课堂能让他们摆脱一定的束缚，自由自在地学习和娱乐，在全新的学习环境当中，学生也能够更加积极主动地配合老师的工作。体育课堂大多以户外课堂为主，教给学生基础的体育知识和技能，这种上课形式本身就对学生带有一定的吸引力，因此，教师要把握好机会，在小学体育教学中开展高效教学，达成寓教于乐的效果。
参考文献
[1]谢燕.构建小学体育高效课堂的策略探析[J].新智慧，2021（03）：85-86.
[2]姜华静.高效课堂构建视域下的小学体育教学策略[J].启迪与智慧（中），2020（11）：61.
[3]陈继伟.如何构建一个高效小学体育课堂[J].小学生（下旬刊），2020（06）：22.
◆关键词：小学体育;高效教学;应用策略
一、进行合理分组 促进学生互动合作
分组教学是一种高效的学习方式，教师通过分析学生的性格、成绩、兴趣、能力等方面的因素给学生设置合理的分组，并且指定其中的一人当作小组长，让小组长带领成员在教师的指导下进行学习交流。学习小组在课堂讨论环节有着重要的意义，能够促进学生查缺补漏，让优等生带动学困生进行学习，增进学习氛围。同样的，分组教学的策略也能使用在体育教学中，教师可以通过构建兴趣小组、任务小组等方式来促进学生的学习。否则，体育课堂很容易出现混乱的状况，学生不听教师的指导，只顾自娱自乐。在学习体育理论知识时，小组合作的方式能够帮助学生分析一些简单的问题，促进学生自主学习能力的提高，在学习体育动作要领或参与体育活动时，小组内的同学也可以互帮互助，促进彼此对体育动作要领的掌握。体育课堂也同样需要强调纪律的重要性，合作学习的方式可以从一定程度上避免学生个人学习容易出现的注意力不集中、开小差等问题。在实际教学过程中，教师可以提前收集好学生的课堂建议，总结出学生的需求，然后对学生进行兴趣分组、任务分组。例如，教师可以让体育委员以匿名的形式收集全班同学的意见，以此来了解学生不同的爱好，然后为学生定制教学计划，再根据学生的意见进行分组。在小组学习过程中，教师要首先强调好纪律，制定好小组长，强化学生的规范意识。
二、设计体育游戏 提高学生兴趣
符合学生特点的教学设计才是最有效的，更能促进教学目标的达成，小学阶段的体育教学不仅仅要求教师将体育知识讲解给学生，最重要的是提高学生参与体育活动的热情，培养学生良好的体育活动习惯，从而达到提高学生身体素质的目的。考虑到小学生对趣味性内容比较感兴趣的性格特征以及学生经常参与游戏的实际情况，教师可以使体育活动与游戏相融合，使体育活动具备游戏化的特征，更加符合小学生的兴趣特点。
三、通过教师参与其中 增进师生感情交流
在小学体育教学中，教师绝对是必不可少的一环，不仅仅起着引导学生的作用，还扮演着“家长”“朋友”等角色，在学生的身心发展过程中的重要性可见一斑。小学生往往比较喜欢结伴，他们渴望得到他人的认可，也喜欢与他人分享心得。教师作为学生在学校中的“家长”，也作为学生日常生活中的“朋友”，扮演着一种亦师亦友的角色，这些复杂的角色丛需要教师本身有过硬的本领和素质才能掌控得住。因此，一方面，教师要利用一切机会加强学习，参与教研培训，增强自身教学素质，另一方面，教师需要亲身参与到学生的活动当中，以此拉近师生距离，当学生放下对教师的戒备心理后，不仅会与教师坦诚交流，学习效果也会更好。体育教学涉及众多的体育活动，与其他文化科目相比，更有助于教师与学生进行互动，教师可以经常与学生合作完成具体的课堂活动。
四、组织体育竞赛 调动学生参与的积极性
学生参与体育活动的积极性会影响学生的具体表现，进而对学生参与体育活动的效果产生影响。高效的体育教学要求学生能够在参与体育活动的过程中，对有关活动技巧和方法有更加深刻的了解，同时能够通过参与活动提高自身的身体素质。为了调动学生的参与积极性，教师可以组织学生进行体育竞赛，将学生完成简单、反复练习的过程转化为竞赛的方式。体育竞赛主要是引导学生按照不同的分组，根据竞赛的要求和規则，完成具体的体育活动，与平时的练习相比，竞赛具有竞争性的特点，更能激发学生的热情和积极性。由于大部分比赛都是合作的方式，对学生合作意识的提升也有一定的帮助，也符合小学生喜欢与其他同学结伴游戏的特点。
五、收集反馈评价 促进教学的完善及改进
众所周知，在教师完成教学任务以后，还需要不断地进行教学反思，以此促进教学改进与完善。虽然在日常的教学中，学校会安排一些讲评课、活动课，收集到了一定教职人员的反馈与评价，但是来自学生的评价仍然不可忽视。因为教师面对的主体是学生，只有充分地了解了学生的需求，才能股更好地改善教学计划，促进教学实施。如果教师忽视了学生的评价，学生内心的需求得不到响应，长此以往就会对教师产生不满，并且不配合教师的教学工作。因此，教师有必要随时注意倾听学生的心声，及时得到学生的反馈，使自身的教学安排更加贴合实际，从而促进教学相长。
六、结束语
综上所述，体育教学主要以多种多样的活动形式为主，从而增添课堂的趣味，激发学生的学习兴趣。值得注意的是，小学生天性活泼好动，体育课堂能让他们摆脱一定的束缚，自由自在地学习和娱乐，在全新的学习环境当中，学生也能够更加积极主动地配合老师的工作。体育课堂大多以户外课堂为主，教给学生基础的体育知识和技能，这种上课形式本身就对学生带有一定的吸引力，因此，教师要把握好机会，在小学体育教学中开展高效教学，达成寓教于乐的效果。
参考文献
[1]谢燕.构建小学体育高效课堂的策略探析[J].新智慧，2021（03）：85-86.
[2]姜华静.高效课堂构建视域下的小学体育教学策略[J].启迪与智慧（中），2020（11）：61.
[3]陈继伟.如何构建一个高效小学体育课堂[J].小学生（下旬刊），2020（06）：22.