论文部分内容阅读
摘 要：在以新课程改革为主的新时期下，教育教学越来越注重学生综合素质的提升和全面化发展，“将课堂交给学生、让学生成为学生的主人”则成为新时期教育教学的核心理念和重要目标。而只有促进学生的主动参与，才能让学生成为课堂主人，收获理想的学习效果。对此，本文将从营造和谐课堂氛围、运用多媒体教学设备与组织开展合作活动三个方面出发，系统地研究、分析和论述高中英语课堂中促进学生主动参与的有效途径和科学方法，希望能为一线英语教师提供有效的教学参考。
关键词：高中英语；课堂；学生；主动参与
在传统的教学模式之下，高中英语教师通常掌握了课堂的主动权和话语权，对学生进行单向的知识传授和灌输，却忽略了学生的自主学习、思考与探究，导致学生只能被动地接受，逐漸失去了对英语学习的兴趣和热情，不愿意参与到英语课教学活动之中，从而严重影响了课堂教学效率的提升。所以，高中英语教师必须要顺应新课程改革的趋势，从根本上转变课堂教学方法和学生的学习方式，让学生真正成为学习的主人，有效引导学生主动参与到课堂学习之中。下面，笔者将结合自身教学实践经验对此展开一番具体的研究和论述。
一、营造和谐课堂氛围，增强学生主动参与意识
课堂教学氛围是直接影响学生学习情绪、态度和心理的外部因素，良好的课堂氛围能让学生保持积极地学习情绪，从而感受到学习的乐趣所在，增强学生主动参与的意识。因此，高中英语教师便需要转变过去以师为本的观念和思想，转变自身的角色，充分尊重学生并与学生展开真诚地沟通和交流，构建起良好的师生关系，营造民主、自由与和谐的课堂教学氛围，做到以学为中心，让学生有足够的自主学习的空间，从而使学生树立积极向上的学习态度，增强学生主动参与的意识。
例如，在教授《Friendship》这单元知识时，为了增强学生们主动参与的意识，在课堂教学中，笔者为学生们提供了充足的自学空间。首先，笔者结合本节课程的主题为学生们设计了几个问题，如，用自己所熟悉的词汇描述自己的朋友，你的朋友具有什么特征？问题提出后，笔者将时间交给学生们进行独立探究。这时，学生们开始结合课本写出自己朋友特征的词汇，当学生们完成后任务后，笔者再给予学生们表现的机会，让学生们将自己的答案展示出来，同时也锻炼了学生们的口语表达能力。这样一来，在高中英语教学中，笔者通过营造和谐课堂氛围，增强了学生主动参与的意识。
二、运用多媒体教学设备，激发学生英语学习兴趣
兴趣是学生主动学习的源泉和动机，只有激发起学生的学习兴趣，才能调动学生学习的主动性和积极性，促使学生的主动参与和学习。多媒体教学是一种创新型的教学手段，能有效优化知识呈现的方式，激发学生的兴趣因子。所以，高中英语教师便可以充分运用多媒体等现代化教学设备，对英语知识进行动态化、形象化的处理，让课堂教学变得声情并茂，从而带给学生多样化的外部感官刺激，丰富学生的感官体验和感知认识，充分激发起对英语的学习兴趣，让学生能够更加主动参与到课堂教学之中。
例如，在教授《The Olympic Games》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者在课堂教学中利用多媒体教学设备为学生们创设了直观的教学情境。上课后，笔者使用多媒体为学生们播放了一段纪录片，纪录片中介绍了奥运会的起源、宗旨以及奥运会的革新，通过纪录片的介绍，学生们学习到了新的词汇，同时学生们也是认识到了一些运动的起源。随后，笔者让学生们尝试表达自己热爱的运动，锻炼学生们的口语表达能力。这样一来，在高中英语教学中，笔者通过运用多媒体教学设备，激发了学生的英语学习兴趣。
三、组织开展合作活动，切实促进学生主动参与
合作是新课程改革中所强调和倡导的学生学习的主要方式，也是充分发挥学生主体性、提高学生课堂参与度的重要途径。因此，高中英语教师可以积极地组织与开展合作活动，将全班学生科学地分成4-6人一组的学习小组，并赋予每个学生各自的职责和权利，保证学生合作学习的积极性；其次，教师则可以向学生们提出问题或者布置任务以促进小组合作的自然生成，让学生主动地以小组为单位展开讨论、互动、合作与交流，使每个学生都能够参与、乐于参与并从参与中收获知识。
例如，在教授《Festivals around the world》这部分知识时，为了促进学生们主动参与到课堂探究活动中，笔者为学生们开展了合作学习活动。活动开始前，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组人员确定好后，笔者再为各个小组部分任务，通过任务引导学生们进行探究性学习，这整个过程中，学生们都积极参与，共同讨论问题。这样一来，在高中英语教学中，笔者通过组织开展合作活动，切实促进了学生的主动参与。
总之，促进学生课堂的主动参与是新课程改革下教师教学的基本理念，同时也是促使学生学得更好、更快的基础和前提。因此，高中英语教师应主动转变地做出转变和调整，运用营造和谐课堂氛围、运用多媒体教学设备与组织开展合作活动等方法和策略，来优化高中英语课堂教学的过程，激发学生的学习潜能，促进学生的主体参与，实现学生自主学习，最终让高中英语课堂教学收获理想的教学效果。
参考文献：
[1]严淑华.主动参与式课堂模式在高中英语教学中的实践探索[J].英语教师，2018，18（02）：128-131.
[2]郭俊杰. 高中英语主体参与型教学模式的构建与应用[D].天水师范学院，2017.
关键词：高中英语；课堂；学生；主动参与
在传统的教学模式之下，高中英语教师通常掌握了课堂的主动权和话语权，对学生进行单向的知识传授和灌输，却忽略了学生的自主学习、思考与探究，导致学生只能被动地接受，逐漸失去了对英语学习的兴趣和热情，不愿意参与到英语课教学活动之中，从而严重影响了课堂教学效率的提升。所以，高中英语教师必须要顺应新课程改革的趋势，从根本上转变课堂教学方法和学生的学习方式，让学生真正成为学习的主人，有效引导学生主动参与到课堂学习之中。下面，笔者将结合自身教学实践经验对此展开一番具体的研究和论述。
一、营造和谐课堂氛围，增强学生主动参与意识
课堂教学氛围是直接影响学生学习情绪、态度和心理的外部因素，良好的课堂氛围能让学生保持积极地学习情绪，从而感受到学习的乐趣所在，增强学生主动参与的意识。因此，高中英语教师便需要转变过去以师为本的观念和思想，转变自身的角色，充分尊重学生并与学生展开真诚地沟通和交流，构建起良好的师生关系，营造民主、自由与和谐的课堂教学氛围，做到以学为中心，让学生有足够的自主学习的空间，从而使学生树立积极向上的学习态度，增强学生主动参与的意识。
例如，在教授《Friendship》这单元知识时，为了增强学生们主动参与的意识，在课堂教学中，笔者为学生们提供了充足的自学空间。首先，笔者结合本节课程的主题为学生们设计了几个问题，如，用自己所熟悉的词汇描述自己的朋友，你的朋友具有什么特征？问题提出后，笔者将时间交给学生们进行独立探究。这时，学生们开始结合课本写出自己朋友特征的词汇，当学生们完成后任务后，笔者再给予学生们表现的机会，让学生们将自己的答案展示出来，同时也锻炼了学生们的口语表达能力。这样一来，在高中英语教学中，笔者通过营造和谐课堂氛围，增强了学生主动参与的意识。
二、运用多媒体教学设备，激发学生英语学习兴趣
兴趣是学生主动学习的源泉和动机，只有激发起学生的学习兴趣，才能调动学生学习的主动性和积极性，促使学生的主动参与和学习。多媒体教学是一种创新型的教学手段，能有效优化知识呈现的方式，激发学生的兴趣因子。所以，高中英语教师便可以充分运用多媒体等现代化教学设备，对英语知识进行动态化、形象化的处理，让课堂教学变得声情并茂，从而带给学生多样化的外部感官刺激，丰富学生的感官体验和感知认识，充分激发起对英语的学习兴趣，让学生能够更加主动参与到课堂教学之中。
例如，在教授《The Olympic Games》这部分知识时，为了激发学生们的学习兴趣，笔者在课堂教学中利用多媒体教学设备为学生们创设了直观的教学情境。上课后，笔者使用多媒体为学生们播放了一段纪录片，纪录片中介绍了奥运会的起源、宗旨以及奥运会的革新，通过纪录片的介绍，学生们学习到了新的词汇，同时学生们也是认识到了一些运动的起源。随后，笔者让学生们尝试表达自己热爱的运动，锻炼学生们的口语表达能力。这样一来，在高中英语教学中，笔者通过运用多媒体教学设备，激发了学生的英语学习兴趣。
三、组织开展合作活动，切实促进学生主动参与
合作是新课程改革中所强调和倡导的学生学习的主要方式，也是充分发挥学生主体性、提高学生课堂参与度的重要途径。因此，高中英语教师可以积极地组织与开展合作活动，将全班学生科学地分成4-6人一组的学习小组，并赋予每个学生各自的职责和权利，保证学生合作学习的积极性；其次，教师则可以向学生们提出问题或者布置任务以促进小组合作的自然生成，让学生主动地以小组为单位展开讨论、互动、合作与交流，使每个学生都能够参与、乐于参与并从参与中收获知识。
例如，在教授《Festivals around the world》这部分知识时，为了促进学生们主动参与到课堂探究活动中，笔者为学生们开展了合作学习活动。活动开始前，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组人员确定好后，笔者再为各个小组部分任务，通过任务引导学生们进行探究性学习，这整个过程中，学生们都积极参与，共同讨论问题。这样一来，在高中英语教学中，笔者通过组织开展合作活动，切实促进了学生的主动参与。
总之，促进学生课堂的主动参与是新课程改革下教师教学的基本理念，同时也是促使学生学得更好、更快的基础和前提。因此，高中英语教师应主动转变地做出转变和调整，运用营造和谐课堂氛围、运用多媒体教学设备与组织开展合作活动等方法和策略，来优化高中英语课堂教学的过程，激发学生的学习潜能，促进学生的主体参与，实现学生自主学习，最终让高中英语课堂教学收获理想的教学效果。
参考文献：
[1]严淑华.主动参与式课堂模式在高中英语教学中的实践探索[J].英语教师，2018，18（02）：128-131.
[2]郭俊杰. 高中英语主体参与型教学模式的构建与应用[D].天水师范学院，2017.