【摘 要】
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目的 探讨初中生自我概念与父母教养方式的相关性,为提高初中生的心理健康水平提供依据.方法 对271名初中生采用自我描述问卷和父母教养方式评价量表进行测评分析.结果 初中
【机 构】
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201617,中国·上海 上海市松江区精神卫生中心
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目的 探讨初中生自我概念与父母教养方式的相关性,为提高初中生的心理健康水平提供依据.方法 对271名初中生采用自我描述问卷和父母教养方式评价量表进行测评分析.结果 初中生自我描述问卷总分从初一到初三呈上升趋势,女生自我描述问卷的言语、与同性关系、与父母关系及诚实分量表评分显著高于男生(P＜0.05或0.01),重点学校初中生总分及学业自我概念、非学业自我概念、一般自我概念评分均显著高于普通学校初中生(P＜0.05或0.01),父母文化程度高的初中生总分显著高于父母文化程度低的初中生(P＜0.01).相关分析显示,初中生自我描述问卷总分及学业自我概念、非学业自我概念、一般自我概念评分与父母教养方式评价量表的父母教养方式中的情感温暖、理解因子分呈显著正相关(P＜0.01),与惩罚、严厉、拒绝、否认因子分呈显著负相关(P＜0.05或0.01).结论 中学生的自我概念在性别、学校类别、父母文化程度上存在明显差异,且与父母教养方式密切相关,学校、父母及全社会应加强中学生的心理健康教育,从而促进学生心理健康的全面发展.
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