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摘 要：随着新课程标准的改革，英语老师为了完成教学目标及教学安排，英语课堂也在不断发生变化。英语是我国的第二大语言，语言是我们人与人之间交流与情感表达的主要途径。传统的英语课堂是繁琐无味的，学生没有学习的积极性，为了让英语课堂充满活力，师生之间应该多进行对话互动。为此，本文就关于如何有效地进行师生之间的对话展开讨论。
关键词：师生对话;英语课堂;活力
引言：
英语是在国际上交流的重要语言，每个学生都必须要对学习英语这门学科提起重视，而且作为即将中考的初中生来说，英语课堂就必须要让学生体会到放松，不像学数理化时那么紧张。因此，初三的英语老师就要制定教学计划，改变之前的传统教学，在此计划下，学生可以在保持放松心态，拥有愉悦心情的前提下，提高中考的英语成绩。
一、当前初三英语教学存在的主要问题
（一）课堂活动单一化
在传统的英语课堂上，英语老师一直过分注重学生对词汇量、语法结构、句型的掌握程度。英语老师只是在单方面地讲解知识点，违背了学生作为课堂主体的原则，这样的教学模式缺乏师生之间的交流互动，英语老师不清楚学生对一个知识点的掌握程度，这样单一的教学方法，降低了学生对学习英语的积极性，导致教学质量下降。
（二）教学内容抽象化
英语老师在讲知识时，有时会把整个黑板写满，让学生一直记笔记，没有说明一堂英语课中的重点内容是什么，也没有留下学生自己独立思考、消化知识的时间。当遇到内容比较复杂的知识点时，也不会过多地给学生讲解，内容比较抽象。初三学生在即将中考时会比较紧张，如果英语老师不详细地总结，学生掌握的知识就会比较混乱，那样做题速度是非常慢的，而且效率很低。
（三）为了应付考试
某些英语老师只是为了学生成绩，只是想学生中考成绩好，那样自己也会有很多好处，只是一味地让学生记忆答案，没有考虑学生是否真的掌握了，是否真的愿意学习英语。如果学生英语成绩考得不理想，英语老师会对学生进行各种批评，这样只会让学生有更多的压力，在考试时会更加紧张，甚至发挥不出正常水平。
二、师生之间对话的有效方法
（一）将单词教学游戏化
一个人的天性就是爱玩儿，英语老师在教学过程中将一些难记忆的单词游戏化，可以让学生在轻松愉悦的环境下学会单词，而且对单词的印象会更加深刻。单词是学习英语的基本，几个单词构成一组短语，单词加短语组成一个完整的句子，之后还有各种各样的句型。因此记忆单词很重要，学生在本来就繁琐的生活中还要记忆大量的英语，无疑让学生感到有压力，但英语老师可以让学生在游戏中学会单词，调动学生学习英语的积极性。
比如，英语老师讲解人教版初三英语第一单元"I think that mooncakes are delicious！"中，介绍重点且难记忆的单词时，英语老师将单词，比如“admire”翻译为“欣赏，仰慕”写在一张卡片上，藏到一个学生的课本下。老师在开始游戏前，说明规则，老师会把单词卡片统一放到某一位学生的课本下，要寻找单词的那位同学不可以偷看，其他同学可以看，当老师放好单词卡片后，参与寻找单词的学生开始寻找，英语老师和其他学生开始用平常的声音朗读单词，当学生距离单词卡片近时，其他同学就开始大声读，当学生离所要寻找的单词卡片远时，其他学生就要放低音量读单词，直到学生找到为止，这样参与寻找的学生在听中掌握了“admire”，其他学生一直读单词也会掌握，这样的单词游戏可以让学生得到短暂的愉悦和放松，可以精力充沛地去学习其他科目。
（二）加强小组互动
目前的初中，每个班的学生都非常多，这样英语老师就会组织小组活动，让每位同学都能参与到课堂活动中，增进师生之间，学生之间的关系。在老师与小组学生进行对话式交流，这种模式比较真实化，可以锻炼学生的自信心，让学生不再畏惧老师，可以更加自信地与老师交流，为今后出校园后，可以跟外国友人进行流利的交谈打下夯实的基础。
比如，英语老师在讲第一单元“How do you study for a test？”时，先让小组之间关于重点句型“Do you learn English by reading aloud？ How can I improve my pronunciation？”进行互相讨论、解答，比如，第一个问题可以回答"Yes，I do."第二个问题可以回答“I always by listening a lot of my favorite English songs and signing together to improve my pronunciation.”然后老师会随机抽查几个小组，来进行对话，询问学生“How can you improve your pronunciation？ ”学生要回答类似"I can by reading more and more words to improve my pronunciation."在类似的对话中让学生学会“how”是对方式的提问的词，用“how”提问，就要用“by doing”来进行回答。这样的对话提问模式可以让学生更好地掌握句型，掌握语境，学会回答问题，也可以通过听别人的学习方法来适当地改变自己无效的学习方法，一起促进学习，改变之前的风格，这样可以不断提高英語课堂的教学质量，学生也会得到优异的成绩单。
结束语：
总的来说，课堂里师生互动最重要的就是要进行对话互动，这样老师通过学生的回答，可以得出学生的掌握情况，是否还要继续讲解，可以使英语课堂充满活力，学生对学习充满动力。
参考文献：
[1]王煜洁. 师生对话焕发英语课堂活力的有效策略[J]. 教育观察，2019，8（26）：114-115.
关键词：师生对话;英语课堂;活力
引言：
英语是在国际上交流的重要语言，每个学生都必须要对学习英语这门学科提起重视，而且作为即将中考的初中生来说，英语课堂就必须要让学生体会到放松，不像学数理化时那么紧张。因此，初三的英语老师就要制定教学计划，改变之前的传统教学，在此计划下，学生可以在保持放松心态，拥有愉悦心情的前提下，提高中考的英语成绩。
一、当前初三英语教学存在的主要问题
（一）课堂活动单一化
在传统的英语课堂上，英语老师一直过分注重学生对词汇量、语法结构、句型的掌握程度。英语老师只是在单方面地讲解知识点，违背了学生作为课堂主体的原则，这样的教学模式缺乏师生之间的交流互动，英语老师不清楚学生对一个知识点的掌握程度，这样单一的教学方法，降低了学生对学习英语的积极性，导致教学质量下降。
（二）教学内容抽象化
英语老师在讲知识时，有时会把整个黑板写满，让学生一直记笔记，没有说明一堂英语课中的重点内容是什么，也没有留下学生自己独立思考、消化知识的时间。当遇到内容比较复杂的知识点时，也不会过多地给学生讲解，内容比较抽象。初三学生在即将中考时会比较紧张，如果英语老师不详细地总结，学生掌握的知识就会比较混乱，那样做题速度是非常慢的，而且效率很低。
（三）为了应付考试
某些英语老师只是为了学生成绩，只是想学生中考成绩好，那样自己也会有很多好处，只是一味地让学生记忆答案，没有考虑学生是否真的掌握了，是否真的愿意学习英语。如果学生英语成绩考得不理想，英语老师会对学生进行各种批评，这样只会让学生有更多的压力，在考试时会更加紧张，甚至发挥不出正常水平。
二、师生之间对话的有效方法
（一）将单词教学游戏化
一个人的天性就是爱玩儿，英语老师在教学过程中将一些难记忆的单词游戏化，可以让学生在轻松愉悦的环境下学会单词，而且对单词的印象会更加深刻。单词是学习英语的基本，几个单词构成一组短语，单词加短语组成一个完整的句子，之后还有各种各样的句型。因此记忆单词很重要，学生在本来就繁琐的生活中还要记忆大量的英语，无疑让学生感到有压力，但英语老师可以让学生在游戏中学会单词，调动学生学习英语的积极性。
比如，英语老师讲解人教版初三英语第一单元"I think that mooncakes are delicious！"中，介绍重点且难记忆的单词时，英语老师将单词，比如“admire”翻译为“欣赏，仰慕”写在一张卡片上，藏到一个学生的课本下。老师在开始游戏前，说明规则，老师会把单词卡片统一放到某一位学生的课本下，要寻找单词的那位同学不可以偷看，其他同学可以看，当老师放好单词卡片后，参与寻找单词的学生开始寻找，英语老师和其他学生开始用平常的声音朗读单词，当学生距离单词卡片近时，其他同学就开始大声读，当学生离所要寻找的单词卡片远时，其他学生就要放低音量读单词，直到学生找到为止，这样参与寻找的学生在听中掌握了“admire”，其他学生一直读单词也会掌握，这样的单词游戏可以让学生得到短暂的愉悦和放松，可以精力充沛地去学习其他科目。
（二）加强小组互动
目前的初中，每个班的学生都非常多，这样英语老师就会组织小组活动，让每位同学都能参与到课堂活动中，增进师生之间，学生之间的关系。在老师与小组学生进行对话式交流，这种模式比较真实化，可以锻炼学生的自信心，让学生不再畏惧老师，可以更加自信地与老师交流，为今后出校园后，可以跟外国友人进行流利的交谈打下夯实的基础。
比如，英语老师在讲第一单元“How do you study for a test？”时，先让小组之间关于重点句型“Do you learn English by reading aloud？ How can I improve my pronunciation？”进行互相讨论、解答，比如，第一个问题可以回答"Yes，I do."第二个问题可以回答“I always by listening a lot of my favorite English songs and signing together to improve my pronunciation.”然后老师会随机抽查几个小组，来进行对话，询问学生“How can you improve your pronunciation？ ”学生要回答类似"I can by reading more and more words to improve my pronunciation."在类似的对话中让学生学会“how”是对方式的提问的词，用“how”提问，就要用“by doing”来进行回答。这样的对话提问模式可以让学生更好地掌握句型，掌握语境，学会回答问题，也可以通过听别人的学习方法来适当地改变自己无效的学习方法，一起促进学习，改变之前的风格，这样可以不断提高英語课堂的教学质量，学生也会得到优异的成绩单。
结束语：
总的来说，课堂里师生互动最重要的就是要进行对话互动，这样老师通过学生的回答，可以得出学生的掌握情况，是否还要继续讲解，可以使英语课堂充满活力，学生对学习充满动力。
参考文献：
[1]王煜洁. 师生对话焕发英语课堂活力的有效策略[J]. 教育观察，2019，8（26）：114-115.