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语言的学习基础是词汇，词汇是语言的三大要素之一。如何教学生掌握一定数量的词汇，是英语教学的重要任务之一。那么英语词汇教学的艺术怎样才能显现呢？
一、利用读音规则，掌握单词拼写
词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系，如让学生把长元音[i：]和she，see，sea，piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。
二、利用具体情景，掌握读音和语义
具体情景指的是生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情景、想象情景，在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。
三、教新词的艺术
（一）介绍新词汇（让学生先不看书，看教师示范表演。）
（二）翻译法。
把单词写在黑板上，然后译成汉语介绍给学生，这样教单词既快又简便，适合初中一、二年级学生。
（三）直观法。
（1）利用实物介绍新词汇。如：用手指着手表Look，this is a bag.
（2）利用图片介绍词汇，如：苹果，香蕉，牛奶，水杯，眼镜，电视等词汇。简笔画要画得快，边画边交流，当然，要出示英语单词的拼写。达到用画表达词义。
（3）用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如：Look——I am opening the door.I am writing some words on the paper.然后利用手势、动作指导学生模仿做。
（4）用举例的方法介绍词汇。如：教lazy这个词时，就可以说：His mother doesn`t do any housework every day，she is very lazy.这样通过一个生动的例子使学生既练习句子，又清楚、准确地领会了单词lazy的意思及其怎样灵活运用。注意例子要精心安排。
（5）使用对比介绍新词。如：I go to school by bus.（坐公共汽车） He goes to school on foot.目的是把劃线上的词放在有意义的情景中，对比猜测词义。还有就是教学中还会常用到以反义词，近义词来教学新单词的。
总之，用直观法教词汇，生动活泼、快而有效，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象，不易忘记。
一、利用读音规则，掌握单词拼写
词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起来一类一类词的音、形模式联系，如让学生把长元音[i：]和she，see，sea，piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。
二、利用具体情景，掌握读音和语义
具体情景指的是生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情景、想象情景，在具体情景中教单词、学单词，不但可以克服孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。
三、教新词的艺术
（一）介绍新词汇（让学生先不看书，看教师示范表演。）
（二）翻译法。
把单词写在黑板上，然后译成汉语介绍给学生，这样教单词既快又简便，适合初中一、二年级学生。
（三）直观法。
（1）利用实物介绍新词汇。如：用手指着手表Look，this is a bag.
（2）利用图片介绍词汇，如：苹果，香蕉，牛奶，水杯，眼镜，电视等词汇。简笔画要画得快，边画边交流，当然，要出示英语单词的拼写。达到用画表达词义。
（3）用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如：Look——I am opening the door.I am writing some words on the paper.然后利用手势、动作指导学生模仿做。
（4）用举例的方法介绍词汇。如：教lazy这个词时，就可以说：His mother doesn`t do any housework every day，she is very lazy.这样通过一个生动的例子使学生既练习句子，又清楚、准确地领会了单词lazy的意思及其怎样灵活运用。注意例子要精心安排。
（5）使用对比介绍新词。如：I go to school by bus.（坐公共汽车） He goes to school on foot.目的是把劃线上的词放在有意义的情景中，对比猜测词义。还有就是教学中还会常用到以反义词，近义词来教学新单词的。
总之，用直观法教词汇，生动活泼、快而有效，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象，不易忘记。