摘  要：当前，很多小学生在学习过程中无法理解核心素养的具体指向，他们对所学的知识也存在着认知方面的不足。随着社会经济水平的提高，这些学生不再适应新的学习发展趋势。本文从培养小学生语文口语交际能力的意义着手，对小学口语交际教学中存在的问题进行了初步分析。
　　关键词：小学语文;核心素养;口语交际能力;提升策略
　　一、培养小学生语文口语交际能力的意义
　　口语交际是人们在日常生活中必须掌握的一项技能。新课改提出要注重培养学生的口语交际能力，其主要表现在两个方面：第一，确保学生思维的活跃性，加强他们对社会的认识，促进学生良好品德的形成;第二，通过口语交际，学生的识字范围也会扩大，在潜移默化中能提升他们的组织能力和造句能力，同时也可以为他们的写作积累素材。
　　二、基于小学语文核心素养的口语交际能力提升策略
　　（一）创设语文教学情境，激起学生的表达欲望
　　语文教学情境的创设有助于激起学生的表达欲望。当前，很多学生之所以在学习过程中无法对所学习的知识进行理解，是因为他们缺乏对所表达事物的认知。教学时，教师必须解决课程教学问题，在情境创设过程中，引导学生进行观察，促进学生敢于在课堂上进行口语交流，最终通过学生的共同学习，在课堂上进行内容认知。
　　（二）加强训练力度，提升学生的口语交际能力
　　在语文教学过程中，教师要不断对口语交际练习方式进行改革和创新，教师要从学生角度出发，结合其当前的心理特征，科学合理地运用教学方法，培养他们讲话的兴趣。让他们在课堂上能够快速打开话匣子，大胆地将自己的看法和意见表达出来，从而提升他们的口语交际能力。
　　（三）鼓励学生交流，增强学生的表达信心
　　许多学生在课堂上表现得不太积极，主要是因为自信心较弱。部分学生对于口语交际缺乏信心，不敢在课堂上表露自己的观点。教学时，教师要认识到学生的此种特点，积极鼓励学生，表达自己的观点。即使学生的表达过程存在一定的错误，教师仍然要认真指导学生。基于学生的表现状况，教师要运用一些鼓励的話语给予学生评价，促进学生敢在课堂上自主交流。
　　（四）通过阅读，锻炼学生口语表达能力
　　通过课堂文本阅读锻炼学生开口表达的能力。流畅的表达是良好交际的前提，在教学中，教师会发现有一部分学生存在“想法有、开口难”的问题，由于羞涩的性格，错失很多表达机会。针对这种情况应鼓励学生在课堂教学中积极发言，树立自信心。
　　三、结语
　　教师必须注重学生口语交际能力的发展，采取创设教学情境、联系生活实际、鼓励学生交流等策略去进行教学。纵观目前的语文课堂教学方式，在形成学生交流能力的基础之上，促进学生敢于阅读，突破课堂局限，大胆地在课堂上自我表达。
　　（责任编辑：向志莉）
　　参考文献：
　　[1] 吴敏. 基于核心素养的小学语文口语交际教学探究[J]. 科学咨询（教育科研），2019（12）：261.
　　[2] 王晓龙. 基于核心素养的小学语文口语交际教学探究[J]. 科学咨询（科技·管理），2019（06）：152.