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摘 要：朗读教学能加强学生理解课文的大意。使学生在读中体会，在读中领悟，在读中升华。在琅琅的读书声中，学生能够深入文章的意境，充分感知课文造句的生动，布局谋篇的精巧。朗读是培养语感的基本方法。语言的多种意思包含在语音的高低快慢强弱之中，只有通过多读、熟读、朗读才能全面把握。
关键词：初中英语；朗读；问题
朗读是我国传统教学中一种常用且行之有效的教学方法，因缺少使用英语的环境，除了多听外，很重要的学习手段就是多读，高声朗读，阅读，进而熟练至背诵。朗读有助于激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。声情并茂地朗读，给人以美的享受，能陶冶人的情操，使原文的主题思想、感情色彩、艺术风格等在朗读中得到体现，在朗读中得到升华。使学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，在朗读中得到发展。
一、目前教学中存在的问题
教师方面：①课堂上，老师给学生“读”的时间少。作为一名英语教师，我们都很清楚朗读、背诵是英语教学的重要方法。但现实状况不尽如人意，朗读是教学的薄弱环节，相当一部分教师担心，不多讲学生就什么都不会，于是整天独占课堂，滔滔不绝，把朗读置之度外。学生没有时间朗读，每天有八九节课要上，课后又有做不完的作业，学生应该何时读书？本应该书声琅琅的英语课堂被教师没完没了地讲解和大量的练习所代替。学生的朗读、熟读、背诵的时间没有了，哪来的感悟？②老师对早读的重视不够。作为课堂教学延伸的早读课，情况又怎么样呢？跟语文课早读相比，形成强烈的反差。语文早读课，校园里书声琅琅，而英语课，每班只有少部分学生在低声地读。笔者认为这是我们教师对早读课的重视不够，没有认真地组织学生进行早读。
学生方面：①学生在英语朗读时有思想障碍。由于主观或客观方面的原因，有相当一部分学生不愿意开口朗读和背诵英语单词、习惯用语、常用句型，更不用说朗读和背诵英语短文了。特别是一些农村中学，学生来自农村，他们生在农村，长在农村，从小到大没见识过城市的现代化生活，看不到学习英语的好处，学非所用就成为农村学生学习英语的最大阻力。学生没有学习英语的动机和需要，朗读也就缺乏了动力。曾有人对学生进行了英语学习问卷调查，其中有这样的一个问题“你觉得学习英语的目的是什么？”结果让人大跌眼镜：竟然有40%的学生说学习英语的目的是为了老师和父母；30%的学生回答是为了应付考试。这说明大部分学生没有认识到学习英语是为了自己将来更好的学习和工作打好基础。②学生在英语朗读时有心理障碍。在初中学生群体中，很多学生希望自己能准确的拼读英语单词，能流利地朗读英语短语、句子和课文。但事实上，真正能做到这一点的学生只是少数。因为很多学生往往走不出自己的心理障碍。③学生没有养成朗读背诵的习惯。在问卷调查中，学生对“你每天坚持朗读和背诵英语对话以及短文吗？”的回答有两种：一是老师要求就读、就背（50%）；二是从来不读、不背（50%）。
二、重视朗读教学
1.创设良好的朗读环境
英语作为外语，课堂是学生学习的主要语言环境，教师应该以满腔的热情，采用新颖多样的教学手段，创设生动活泼的教学情景，营造轻松愉快的课堂气氛，使每一位学生都敢于朗读、乐于朗读，教师还应努力为他们提供朗读英语的机会，给予学生及时充分的肯定和鼓励，培养学生学习英语的自信心。
2.多种情境，激发朗读兴趣
在朗读教学过程中，教师可变换多种情境，让学生在变换中体味朗读的快乐，激发学生朗读的兴趣。也可根据作品体裁，风格特点，通过提示朗读、分组朗读、采取个别与个别、集体与个别、集体与集体等多种朗读情境。为了全面提高学生英语朗读能力，培养学生良好的朗读兴趣，教师可以根据课程内容实际，选择集体朗读与个别朗读二者有机结合或交换进行的方式，增强学生英语朗读技能的发展。
3.开展朗读活动，展现学生才华
每个学生都有学习表现的欲望，并且希望得到教师或家长的肯定。教师可以利用学生这一心理特点，让学生自由开展活动，尽情展示自己的才华，进一步激发学生的朗读热情。
（1）朗读比赛。教师可以预先列出部分课文或让学生寻找自己最喜欢的童话、寓言、诗歌或课文等读物作品。让学生在班级选定的时间内进行比赛，这样可以充分展现学生的能力，并得到师生肯定，朗读积极性会更高，学习兴趣会更浓。
（2）朗读表演。学生自己改编话剧、寓言、故事，一边朗读，一边表演，从而广阔地激发学生的朗读兴趣，学生在愉悦、轻松、和谐的环境下学习，锻炼自己的英语技能。
4.重视范读策略，唤起情感共鸣
中学英语教师可利用录音或观看影片来进行课文的示范朗读，给学生树立榜样。学生可看着课文听，也可以不看课文听。这样，学生由浅入深，由易到难地掌握课文相关信息，捕捉主题句、中心思想。在提高学生范读速度的同时，可以让学生渗透五个“W”的策略。
5.注重晨读，改善状态
“早晨是练习口语和诵读课文的黄金时间，要充分利用。我们从小就被要求早晨大声朗读，这是有很深的科学道理的！一者，早晨头脑清醒，精力好、记忆力也好，诵读有利于记忆与右脑开发；二者，早晨空气好，含氧量高，自然有助于强化记忆；三者，早晨心情好，有利于孩子培养建立爱读书、爱朗诵的好习惯！也就是作者所谈到的积极采用好的初中英语学习方法能产生最佳的英语学习效果！
每天早起半个小时，大声朗读背诵，不但能提高英语学习的积极性，而且还能改善自己英语学习的状态，俗话说“一日之计在于晨”。所以加强早晨诵读的力度，对初中英语学习方法提高与学习效果增强有着至关重要的作用。”所以每天花一个小时大声朗诵，相信会有很大的帮助的！
6.文章理解为先，而后再反复诵读
“对于一篇课文，首要问题是要非常清楚其意思。只有在这个基础上才能开始去诵读。生吞活剥式的死记硬背是没有效果的。在诵读之前首先要弄懂文章的中心内容，记叙文要弄清楚记述的事情、人物、时间、地点等等，说明文要明白主要解说的对象和不同方面和性质，而议论文则要弄清所讨论的问题和主要的论点、论据、论证的关系。要以文章内容为线索进行记忆。要弄懂上下句之间的内容和逻辑上的关系，而后才是语言上的起承转合。这样诵读课文就是因事而语，有意义地读、背，言之有物，背之有理。
关键词：初中英语；朗读；问题
朗读是我国传统教学中一种常用且行之有效的教学方法，因缺少使用英语的环境，除了多听外，很重要的学习手段就是多读，高声朗读，阅读，进而熟练至背诵。朗读有助于激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心，养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力。声情并茂地朗读，给人以美的享受，能陶冶人的情操，使原文的主题思想、感情色彩、艺术风格等在朗读中得到体现，在朗读中得到升华。使学生的听觉能力和思维能力在朗读中得到培养，在朗读中得到发展。
一、目前教学中存在的问题
教师方面：①课堂上，老师给学生“读”的时间少。作为一名英语教师，我们都很清楚朗读、背诵是英语教学的重要方法。但现实状况不尽如人意，朗读是教学的薄弱环节，相当一部分教师担心，不多讲学生就什么都不会，于是整天独占课堂，滔滔不绝，把朗读置之度外。学生没有时间朗读，每天有八九节课要上，课后又有做不完的作业，学生应该何时读书？本应该书声琅琅的英语课堂被教师没完没了地讲解和大量的练习所代替。学生的朗读、熟读、背诵的时间没有了，哪来的感悟？②老师对早读的重视不够。作为课堂教学延伸的早读课，情况又怎么样呢？跟语文课早读相比，形成强烈的反差。语文早读课，校园里书声琅琅，而英语课，每班只有少部分学生在低声地读。笔者认为这是我们教师对早读课的重视不够，没有认真地组织学生进行早读。
学生方面：①学生在英语朗读时有思想障碍。由于主观或客观方面的原因，有相当一部分学生不愿意开口朗读和背诵英语单词、习惯用语、常用句型，更不用说朗读和背诵英语短文了。特别是一些农村中学，学生来自农村，他们生在农村，长在农村，从小到大没见识过城市的现代化生活，看不到学习英语的好处，学非所用就成为农村学生学习英语的最大阻力。学生没有学习英语的动机和需要，朗读也就缺乏了动力。曾有人对学生进行了英语学习问卷调查，其中有这样的一个问题“你觉得学习英语的目的是什么？”结果让人大跌眼镜：竟然有40%的学生说学习英语的目的是为了老师和父母；30%的学生回答是为了应付考试。这说明大部分学生没有认识到学习英语是为了自己将来更好的学习和工作打好基础。②学生在英语朗读时有心理障碍。在初中学生群体中，很多学生希望自己能准确的拼读英语单词，能流利地朗读英语短语、句子和课文。但事实上，真正能做到这一点的学生只是少数。因为很多学生往往走不出自己的心理障碍。③学生没有养成朗读背诵的习惯。在问卷调查中，学生对“你每天坚持朗读和背诵英语对话以及短文吗？”的回答有两种：一是老师要求就读、就背（50%）；二是从来不读、不背（50%）。
二、重视朗读教学
1.创设良好的朗读环境
英语作为外语，课堂是学生学习的主要语言环境，教师应该以满腔的热情，采用新颖多样的教学手段，创设生动活泼的教学情景，营造轻松愉快的课堂气氛，使每一位学生都敢于朗读、乐于朗读，教师还应努力为他们提供朗读英语的机会，给予学生及时充分的肯定和鼓励，培养学生学习英语的自信心。
2.多种情境，激发朗读兴趣
在朗读教学过程中，教师可变换多种情境，让学生在变换中体味朗读的快乐，激发学生朗读的兴趣。也可根据作品体裁，风格特点，通过提示朗读、分组朗读、采取个别与个别、集体与个别、集体与集体等多种朗读情境。为了全面提高学生英语朗读能力，培养学生良好的朗读兴趣，教师可以根据课程内容实际，选择集体朗读与个别朗读二者有机结合或交换进行的方式，增强学生英语朗读技能的发展。
3.开展朗读活动，展现学生才华
每个学生都有学习表现的欲望，并且希望得到教师或家长的肯定。教师可以利用学生这一心理特点，让学生自由开展活动，尽情展示自己的才华，进一步激发学生的朗读热情。
（1）朗读比赛。教师可以预先列出部分课文或让学生寻找自己最喜欢的童话、寓言、诗歌或课文等读物作品。让学生在班级选定的时间内进行比赛，这样可以充分展现学生的能力，并得到师生肯定，朗读积极性会更高，学习兴趣会更浓。
（2）朗读表演。学生自己改编话剧、寓言、故事，一边朗读，一边表演，从而广阔地激发学生的朗读兴趣，学生在愉悦、轻松、和谐的环境下学习，锻炼自己的英语技能。
4.重视范读策略，唤起情感共鸣
中学英语教师可利用录音或观看影片来进行课文的示范朗读，给学生树立榜样。学生可看着课文听，也可以不看课文听。这样，学生由浅入深，由易到难地掌握课文相关信息，捕捉主题句、中心思想。在提高学生范读速度的同时，可以让学生渗透五个“W”的策略。
5.注重晨读，改善状态
“早晨是练习口语和诵读课文的黄金时间，要充分利用。我们从小就被要求早晨大声朗读，这是有很深的科学道理的！一者，早晨头脑清醒，精力好、记忆力也好，诵读有利于记忆与右脑开发；二者，早晨空气好，含氧量高，自然有助于强化记忆；三者，早晨心情好，有利于孩子培养建立爱读书、爱朗诵的好习惯！也就是作者所谈到的积极采用好的初中英语学习方法能产生最佳的英语学习效果！
每天早起半个小时，大声朗读背诵，不但能提高英语学习的积极性，而且还能改善自己英语学习的状态，俗话说“一日之计在于晨”。所以加强早晨诵读的力度，对初中英语学习方法提高与学习效果增强有着至关重要的作用。”所以每天花一个小时大声朗诵，相信会有很大的帮助的！
6.文章理解为先，而后再反复诵读
“对于一篇课文，首要问题是要非常清楚其意思。只有在这个基础上才能开始去诵读。生吞活剥式的死记硬背是没有效果的。在诵读之前首先要弄懂文章的中心内容，记叙文要弄清楚记述的事情、人物、时间、地点等等，说明文要明白主要解说的对象和不同方面和性质，而议论文则要弄清所讨论的问题和主要的论点、论据、论证的关系。要以文章内容为线索进行记忆。要弄懂上下句之间的内容和逻辑上的关系，而后才是语言上的起承转合。这样诵读课文就是因事而语，有意义地读、背，言之有物，背之有理。