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摘要：2019年春季全国中小学生语文等都使用统一部编教材。而乡村观念严重滞后，跟不上新教材推进的程度。本文将从现状困难、课外阅读重要性、推进方法来谈讨，如何推进乡村小学一年级学生的课外阅读。
关键词：乡村小学一年级课外阅读环境现状课外阅读重要性课外阅读建设推进
1.山重水复疑无路：乡村小学一年级课外阅读环境现状
乡村小学低段，除了课内阅读，课外阅读困难重重。
1.1 学生无书可看，课外阅读没有米。
家里从不订阅书报，不买书。家里没有书架、书柜、更没有藏书。学校图书室适合一年级学生读的极少。再加上现在大人们的碎片阅读都在手机上，更没有一年级娃娃什么事。
1.2 家长观念落后、条件所限，课外阅读没有根。
“课外阅读有啥用？浪费时间吧。管他学得起走不。”半数以上孩子完全由奶奶带。 1.3 对老师而言，评估、绩效考核核心是只看分数;对家长而言，就看考试成绩，课外阅读没有雨露阳光。
2.轻轻敲醒沉睡的心灵，推进课外阅读是时代的召唤
部编本语文教材主编温儒敏他曾甩下一句话，语惊四座：语文高考最后要实现让15%的人做不完！他透露：语文为王的时代已经到来，以后，所有科目都将考验语文水平，确切的说是阅读水平。这需要长期积累，提升核心素养，舍此别无他法。
3.为有一双隐形的翅膀，势必推进乡村小学一年级课外阅读
面临新时代语文教育改革和我们乡村的观念落后的环境，推进乡村小学课外阅读刻不容缓。那么，一年级语文老师如何行动呢？
3.1 给一根好用的拐杖——汉语拼音。阅读的首要条件是识字。我教了两届部编本一年级，几乎没有遇到一进小学就已经会识字读题的，更别说课外阅读了。对，汉语拼音就是孩子们识字和阅读的拐杖。故，入学后，尽力让每个学生掌握汉语拼音，帮助识记字音字形。
3.2 给一片广阔的天地——热爱语文。阅读由语文而来，热爱语文是阅读的源泉。扎实语文功底促进阅读的发展。阅读的积累反哺语文素养的形成和提高。
3.3 给一双关爱的眼睛——亲子阅读。我们必须一点一滴，循序渐进，不得松懈。
①、上学期间：一开学，我就要求学生读《三字经》，每天背一两句。同时利用好课本上“和大人一起读”，和老师一起读、和家人一起读、和邻居一起读。从拼音第一课《aoe》开始，布置亲子（孙）阅读。手写，印出来，裁剪，贴在每个学生的课本上回家读。很多奶奶们，妈妈们就逐渐开始陪伴孩子读，陪伴孩子学习。从字母到音节，从音节到词语，从词语到句子，从句子到儿歌。拼音学完，再布置听写句段的亲子阅读。我先讲看图写话的方法，再用音节写好范文，家长念，孩子拼写。从简单的一两句话到一小段，再从一小段到长一点的段落，直到短文。这样一箭三雕，何乐而不为？
②、寒假：假前做好准备，推荐阅读书目，督促家长关注“百捷在线学习”;准备手机上为孩子课外阅读打卡;制作打印寒假閱读存折和阅读背诵表格。一开学进行寒假阅读评比、汇报交流，对课外阅读坚持得好的，给予学生奖励，给家长发喜报。
③、一年级下期，为他们选定拼音版的《笠翁对韵》和《唐诗三百首》让他们进行诵读。《笠翁对韵》作者李渔号笠翁，仿照《声律启蒙》写成，因此叫《笠翁对韵》，是训练儿童作诗对句、掌握声韵格律，熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙入门读物。
3.4 指一条捕鱼的道——培养阅读能力
授人以鱼不如授人以渔。要培养阅读能力，就必须指向有效阅读。我记得颜俊英老师说过：“有效的阅读是指向语言文字感悟的阅读。对于一年级学生而言，可以从简单的开始。”
我在少数民族班级的二年级进行填写阅读卡的尝试，学生的感悟很贫乏，抄抄写写也费时费事，反而阻碍课外阅读习惯的顺利养成。动笔不失为引导学生边读书边思考并形成能力的好方法。故，对一年级学生，我们就从最简单的开始。一是阅读存折，只存书目（篇目）页数。二是写简单的感悟。先写阅读卡，一个月后再由阅读卡过度到阅读笔记。可以写读到哪里了解了什么知识，或者明白了什么道理;可以对某一角色说什么;可以是你的愿望，你的感叹;可以是读到某句话，某个词语时联想到的。不限次数，不限字数，与你看的文字、图画真诚交流就行。
鼓励把新年钱买书最光荣。每天午饭后到1：00、每节课作业完成后的时间，以及能自由支配的时间都可以用作天使阅读时间。
一年级下学期一开学就组织全班学习学校书香阅读小明星评选条例，进一步激发学生自主阅读的兴趣。
充分利用每周的书香阅读课，开展课外阅读的导读，阅读中的推进，阅读后的交流提升。我们菜鸟一群，可以按照主题来阅读就能对某一种类型的文学作品产生比较全面的认识。每周评出“传奇阅读之星”者发给家长喜报。让更多的孩子受到感染，学生阅读才能持之以恒，才能开花结果。
4.众人拾柴火焰高——推进乡村课外阅读家长不可缺席
学校和家长共同作用，更能形成合力做到事半功倍地引领孩子形成良好的课外阅读习惯。
4.1 以班级群为阵地，配合家长会等，或狂轰滥炸，或点滴渗透，以期各位家长们认识到孩子的阅读能力就是学习能力，认识到新教材最注重的就是课外阅读。
为了诵读的顺利开展，让家长们明白诵读好处有五：第一，能促使孩子们记忆力大大提高;第二，可以培养孩子们专注的品质;第三，可以使儿童的识字量快速增加;第四，有助于儿童阅读及写作能力的提高;第五，有利于传承中华民族传统文化。
4.2 逮着机会就与家长个别交流，让家长知道自己孩子就是读书的料，好好培养，一定要跟孩子亲，无论在家在外天天交流，问问他读了什么书什么句子。别不舍得给孩子买书。
结语：推进乡村一年级学生课外阅读之路，说爱你，并不容易。作为语文老师，我们必须勤勤恳恳心心念念地每天努力，让学校、家庭在课外阅读这片博大的天地博出一方风和日丽，让书香与成长的喜悦随袅袅炊烟在每个小小村落每条小巷升腾，让书架书柜和捧书阅读的靓影成为一道道风景！
【1】《小学语文新课程标准》
【2】《新教材与整本书阅读》黄蓉
关键词：乡村小学一年级课外阅读环境现状课外阅读重要性课外阅读建设推进
1.山重水复疑无路：乡村小学一年级课外阅读环境现状
乡村小学低段，除了课内阅读，课外阅读困难重重。
1.1 学生无书可看，课外阅读没有米。
家里从不订阅书报，不买书。家里没有书架、书柜、更没有藏书。学校图书室适合一年级学生读的极少。再加上现在大人们的碎片阅读都在手机上，更没有一年级娃娃什么事。
1.2 家长观念落后、条件所限，课外阅读没有根。
“课外阅读有啥用？浪费时间吧。管他学得起走不。”半数以上孩子完全由奶奶带。 1.3 对老师而言，评估、绩效考核核心是只看分数;对家长而言，就看考试成绩，课外阅读没有雨露阳光。
2.轻轻敲醒沉睡的心灵，推进课外阅读是时代的召唤
部编本语文教材主编温儒敏他曾甩下一句话，语惊四座：语文高考最后要实现让15%的人做不完！他透露：语文为王的时代已经到来，以后，所有科目都将考验语文水平，确切的说是阅读水平。这需要长期积累，提升核心素养，舍此别无他法。
3.为有一双隐形的翅膀，势必推进乡村小学一年级课外阅读
面临新时代语文教育改革和我们乡村的观念落后的环境，推进乡村小学课外阅读刻不容缓。那么，一年级语文老师如何行动呢？
3.1 给一根好用的拐杖——汉语拼音。阅读的首要条件是识字。我教了两届部编本一年级，几乎没有遇到一进小学就已经会识字读题的，更别说课外阅读了。对，汉语拼音就是孩子们识字和阅读的拐杖。故，入学后，尽力让每个学生掌握汉语拼音，帮助识记字音字形。
3.2 给一片广阔的天地——热爱语文。阅读由语文而来，热爱语文是阅读的源泉。扎实语文功底促进阅读的发展。阅读的积累反哺语文素养的形成和提高。
3.3 给一双关爱的眼睛——亲子阅读。我们必须一点一滴，循序渐进，不得松懈。
①、上学期间：一开学，我就要求学生读《三字经》，每天背一两句。同时利用好课本上“和大人一起读”，和老师一起读、和家人一起读、和邻居一起读。从拼音第一课《aoe》开始，布置亲子（孙）阅读。手写，印出来，裁剪，贴在每个学生的课本上回家读。很多奶奶们，妈妈们就逐渐开始陪伴孩子读，陪伴孩子学习。从字母到音节，从音节到词语，从词语到句子，从句子到儿歌。拼音学完，再布置听写句段的亲子阅读。我先讲看图写话的方法，再用音节写好范文，家长念，孩子拼写。从简单的一两句话到一小段，再从一小段到长一点的段落，直到短文。这样一箭三雕，何乐而不为？
②、寒假：假前做好准备，推荐阅读书目，督促家长关注“百捷在线学习”;准备手机上为孩子课外阅读打卡;制作打印寒假閱读存折和阅读背诵表格。一开学进行寒假阅读评比、汇报交流，对课外阅读坚持得好的，给予学生奖励，给家长发喜报。
③、一年级下期，为他们选定拼音版的《笠翁对韵》和《唐诗三百首》让他们进行诵读。《笠翁对韵》作者李渔号笠翁，仿照《声律启蒙》写成，因此叫《笠翁对韵》，是训练儿童作诗对句、掌握声韵格律，熟悉对仗、用韵、组织词语的启蒙入门读物。
3.4 指一条捕鱼的道——培养阅读能力
授人以鱼不如授人以渔。要培养阅读能力，就必须指向有效阅读。我记得颜俊英老师说过：“有效的阅读是指向语言文字感悟的阅读。对于一年级学生而言，可以从简单的开始。”
我在少数民族班级的二年级进行填写阅读卡的尝试，学生的感悟很贫乏，抄抄写写也费时费事，反而阻碍课外阅读习惯的顺利养成。动笔不失为引导学生边读书边思考并形成能力的好方法。故，对一年级学生，我们就从最简单的开始。一是阅读存折，只存书目（篇目）页数。二是写简单的感悟。先写阅读卡，一个月后再由阅读卡过度到阅读笔记。可以写读到哪里了解了什么知识，或者明白了什么道理;可以对某一角色说什么;可以是你的愿望，你的感叹;可以是读到某句话，某个词语时联想到的。不限次数，不限字数，与你看的文字、图画真诚交流就行。
鼓励把新年钱买书最光荣。每天午饭后到1：00、每节课作业完成后的时间，以及能自由支配的时间都可以用作天使阅读时间。
一年级下学期一开学就组织全班学习学校书香阅读小明星评选条例，进一步激发学生自主阅读的兴趣。
充分利用每周的书香阅读课，开展课外阅读的导读，阅读中的推进，阅读后的交流提升。我们菜鸟一群，可以按照主题来阅读就能对某一种类型的文学作品产生比较全面的认识。每周评出“传奇阅读之星”者发给家长喜报。让更多的孩子受到感染，学生阅读才能持之以恒，才能开花结果。
4.众人拾柴火焰高——推进乡村课外阅读家长不可缺席
学校和家长共同作用，更能形成合力做到事半功倍地引领孩子形成良好的课外阅读习惯。
4.1 以班级群为阵地，配合家长会等，或狂轰滥炸，或点滴渗透，以期各位家长们认识到孩子的阅读能力就是学习能力，认识到新教材最注重的就是课外阅读。
为了诵读的顺利开展，让家长们明白诵读好处有五：第一，能促使孩子们记忆力大大提高;第二，可以培养孩子们专注的品质;第三，可以使儿童的识字量快速增加;第四，有助于儿童阅读及写作能力的提高;第五，有利于传承中华民族传统文化。
4.2 逮着机会就与家长个别交流，让家长知道自己孩子就是读书的料，好好培养，一定要跟孩子亲，无论在家在外天天交流，问问他读了什么书什么句子。别不舍得给孩子买书。
结语：推进乡村一年级学生课外阅读之路，说爱你，并不容易。作为语文老师，我们必须勤勤恳恳心心念念地每天努力，让学校、家庭在课外阅读这片博大的天地博出一方风和日丽，让书香与成长的喜悦随袅袅炊烟在每个小小村落每条小巷升腾，让书架书柜和捧书阅读的靓影成为一道道风景！
【1】《小学语文新课程标准》
【2】《新教材与整本书阅读》黄蓉