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摘要：随着我国社会经济的快速发展，角色表演的学习和交流方式已经在教育行业取得了很大的发展及应用。这种教育方法具有其独特的乐趣和意义，在小学语文课堂的教学中引入角色表演，不仅仅能够给予学生其中的乐趣，而且对于提高小学生的语文水平具有十分重要的意义。因此，在新时代的来临之际，我们要继续开发角色表演的教育方式在小学课堂中的可操作性，而且在全国范围内大力推广，这有利于提高小学语文课堂的教学效率，也有利于创建高效课堂、高效机构。
关键词：小学语文;角色表演;策略
前言
在我国，教育行业的发展正在紧跟社会的发展，到目前为止，已经实现了素质教育的全面普及，而且非常多的更加创新的、高效的教育方法也被引入到了对小学学生的课堂教学中，很大程度上提高了课堂的学习质量。随着社会文明的不断前进，社会对我国小学生的个人文化素养和素质全面发展都提出了更高、更新的要求，从而对于学校以及每一个老师来说，也同样是一次挑战，只有改变过时的教育方案，勇敢创新，大胆实践，才能做社会主义新时代合格的接班人。改变原有的课堂教学方式，在原有内容的基础上，加入具有趣味性和互动性的活动来丰富小学语文课堂，在游戏中体验学习的乐趣，在活动中指导学生体验课堂真正的意义，只有这样，才能够真正的促进小学语文课堂发生质的改变，大幅度提高课堂教学效率。
一、角色表演概述
1.角色表演的内容
开展角色表演的活动，实际上也就是说表演一个情景剧，语文老师要充分了解每一个小学生的语言水平以及表演能力，要根据他们自身的理解能力和表演的内容，采取各种手段去建造一个真实的情景，利用有效的方法來将同学们引入到所设立的情景当中，同学们在情景之中担任着不同的角色，同样也需要进行不同的表演，通过这种极具趣味性的活动来提高充实小学语文课堂的内容。在课堂之中，角色表演的内容与课文内容大致是一样的，在同学们以自己的亲身经历表演结束后，对课文内容的记忆也会更进一步，不仅能够促进孩子们发挥自己的想象力，同时也能加深课文的记忆。
2.举办角色表演活动的意义
小学语文课堂中的课文内容多姿多彩，有优美风景、动物世界、少年英雄等等，再加上各种各样的寓言故事，这些都离不开我们每一个人的生活，以这些内容为角色表演的题材，最能够表现这样资源的重要意义。在开展角色表演活动过程中，教师要善于引导学生利用情景剧中的角色来感知和发现周围的事物，体会语文课堂上角色表演的真正意义，利用趣味性的表演活动来加深对语文课文的记忆，这才能够将角色表演活动的真正作用提现出来。俗话说的好，纸上学来终觉浅，书本上的知识，最后还是要靠自己真正意义上的理解，应用到其他的学习中，不然还是不明白课文的内容。同时，角色表演活动能够为每一个学生提供非常大的机会去参加表演活动，保证学生们都能够得到一定程度的锻炼，促进了他们的全面发展。
二、角色表演活动在小学语文课堂中开展的对策分析
将角色表演活动引入到小学语文课堂中，需要采取一定的方法，生搬硬套是起不到任何作用的，老师要根据课堂的内容以及每一位同学的阅读理解能力，将合适的角色分配给每一位同学，同时要发扬创新精神，在表演过程中可以加入自己对课文的理解，即兴发挥，这样一来，既可以很容易的融入到情景中去表演，又可以对课堂内容加深记忆，有利于提高小学语文课堂的教学质量。
1.引入其他课外的资源，促进角色表演活动的开展
积极拓展小学语文课堂中教学的各类资源，给小学生提供丰富的语文学习内容，有利于培养学生们学习的兴趣，也有利于小学生深入理解课堂学习内容。在小学语文课堂教学中，一个阅读文章的讲解会花费一到两节课，如果教师一直围绕课本阅读文章组织课堂活动，会让小学生产生负面学习情绪，无法在课堂中集中自己的注意力。为了升华阅读教学主题，教师可以根据小学生的语文阅读水平，从课外引人新的读文章，组织小学生进行角色扮演，往往能够让小学生在表演的同时反思课本内容，更乐于将两个文章进行对比，完善个人阅读学习的思维。
2.利用现代教育技术，促进学生角色扮演
现代教育技术的发展，给小学语文教学改草提供了技术支持。在小学语文教学中，要促进角色扮演活动的有效开展，教师需要关注现代教育技术的作用。
首先，教师可以利用现代教育技术给学生创设角色扮演的情境。一个真实的情境，对于小学生角色扮演兴趣的激发有直接作用，利用图片呈现或者音乐播放的形式，调动小学生的情感，有利于小学生忘我地融入到角色扮演活动中。其次，教师可以利用现代教育技术录制学生角色扮演活动。演员，对于小学生来说是一项十分神奇的职业。在学生参与角色扮演活动时，教师可以利用摄像机将小学生的表演过程录下来，在课下给学生播放。为了让录像效果更好，小学生会更加投人，在自己的表情与动作上进行优化，直线提高语文教学效率。
参考文献
[1]于柱.谈小学语文课堂中学生表演性朗读的运用[J].学周刊，2020（15）：109-110.
[2]冯连砖.情景角色扮演法在小学数学课堂中的应用分析[J].课程教育研究，2017（40）：127-128.
[3]刘美云.关于小学数学课堂中情境角色的扮演[J].教育现代化，2017，4（51）：397-398.
[4]康文龙.情景教学法在小学语文课堂教学中的应用分析[J].才智，2020（10）：1.
[5]李轲. 小学语文课堂教学情景创设[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：510.
张秋红 河南省平顶山市卫东区矿工路小学 河南省平顶山
关键词：小学语文;角色表演;策略
前言
在我国，教育行业的发展正在紧跟社会的发展，到目前为止，已经实现了素质教育的全面普及，而且非常多的更加创新的、高效的教育方法也被引入到了对小学学生的课堂教学中，很大程度上提高了课堂的学习质量。随着社会文明的不断前进，社会对我国小学生的个人文化素养和素质全面发展都提出了更高、更新的要求，从而对于学校以及每一个老师来说，也同样是一次挑战，只有改变过时的教育方案，勇敢创新，大胆实践，才能做社会主义新时代合格的接班人。改变原有的课堂教学方式，在原有内容的基础上，加入具有趣味性和互动性的活动来丰富小学语文课堂，在游戏中体验学习的乐趣，在活动中指导学生体验课堂真正的意义，只有这样，才能够真正的促进小学语文课堂发生质的改变，大幅度提高课堂教学效率。
一、角色表演概述
1.角色表演的内容
开展角色表演的活动，实际上也就是说表演一个情景剧，语文老师要充分了解每一个小学生的语言水平以及表演能力，要根据他们自身的理解能力和表演的内容，采取各种手段去建造一个真实的情景，利用有效的方法來将同学们引入到所设立的情景当中，同学们在情景之中担任着不同的角色，同样也需要进行不同的表演，通过这种极具趣味性的活动来提高充实小学语文课堂的内容。在课堂之中，角色表演的内容与课文内容大致是一样的，在同学们以自己的亲身经历表演结束后，对课文内容的记忆也会更进一步，不仅能够促进孩子们发挥自己的想象力，同时也能加深课文的记忆。
2.举办角色表演活动的意义
小学语文课堂中的课文内容多姿多彩，有优美风景、动物世界、少年英雄等等，再加上各种各样的寓言故事，这些都离不开我们每一个人的生活，以这些内容为角色表演的题材，最能够表现这样资源的重要意义。在开展角色表演活动过程中，教师要善于引导学生利用情景剧中的角色来感知和发现周围的事物，体会语文课堂上角色表演的真正意义，利用趣味性的表演活动来加深对语文课文的记忆，这才能够将角色表演活动的真正作用提现出来。俗话说的好，纸上学来终觉浅，书本上的知识，最后还是要靠自己真正意义上的理解，应用到其他的学习中，不然还是不明白课文的内容。同时，角色表演活动能够为每一个学生提供非常大的机会去参加表演活动，保证学生们都能够得到一定程度的锻炼，促进了他们的全面发展。
二、角色表演活动在小学语文课堂中开展的对策分析
将角色表演活动引入到小学语文课堂中，需要采取一定的方法，生搬硬套是起不到任何作用的，老师要根据课堂的内容以及每一位同学的阅读理解能力，将合适的角色分配给每一位同学，同时要发扬创新精神，在表演过程中可以加入自己对课文的理解，即兴发挥，这样一来，既可以很容易的融入到情景中去表演，又可以对课堂内容加深记忆，有利于提高小学语文课堂的教学质量。
1.引入其他课外的资源，促进角色表演活动的开展
积极拓展小学语文课堂中教学的各类资源，给小学生提供丰富的语文学习内容，有利于培养学生们学习的兴趣，也有利于小学生深入理解课堂学习内容。在小学语文课堂教学中，一个阅读文章的讲解会花费一到两节课，如果教师一直围绕课本阅读文章组织课堂活动，会让小学生产生负面学习情绪，无法在课堂中集中自己的注意力。为了升华阅读教学主题，教师可以根据小学生的语文阅读水平，从课外引人新的读文章，组织小学生进行角色扮演，往往能够让小学生在表演的同时反思课本内容，更乐于将两个文章进行对比，完善个人阅读学习的思维。
2.利用现代教育技术，促进学生角色扮演
现代教育技术的发展，给小学语文教学改草提供了技术支持。在小学语文教学中，要促进角色扮演活动的有效开展，教师需要关注现代教育技术的作用。
首先，教师可以利用现代教育技术给学生创设角色扮演的情境。一个真实的情境，对于小学生角色扮演兴趣的激发有直接作用，利用图片呈现或者音乐播放的形式，调动小学生的情感，有利于小学生忘我地融入到角色扮演活动中。其次，教师可以利用现代教育技术录制学生角色扮演活动。演员，对于小学生来说是一项十分神奇的职业。在学生参与角色扮演活动时，教师可以利用摄像机将小学生的表演过程录下来，在课下给学生播放。为了让录像效果更好，小学生会更加投人，在自己的表情与动作上进行优化，直线提高语文教学效率。
参考文献
[1]于柱.谈小学语文课堂中学生表演性朗读的运用[J].学周刊，2020（15）：109-110.
[2]冯连砖.情景角色扮演法在小学数学课堂中的应用分析[J].课程教育研究，2017（40）：127-128.
[3]刘美云.关于小学数学课堂中情境角色的扮演[J].教育现代化，2017，4（51）：397-398.
[4]康文龙.情景教学法在小学语文课堂教学中的应用分析[J].才智，2020（10）：1.
[5]李轲. 小学语文课堂教学情景创设[C]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2019年“基于核心素养的课堂教学改革”研讨会论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2019：510.
张秋红 河南省平顶山市卫东区矿工路小学 河南省平顶山