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20世纪以来，中国的教育、教学改革一直深受杜威（John，Deney）的启发、影响。杜威坚持教育“实验”研究，他的教育理论著作不仅有其深厚的实用主义课程哲学理想，而且始终贯穿其心理学理念。他的“儿童中心”（学生为本），“做中学”（实践出真知），“教育即生活”（体验生活、回归生活）的本质诉求等等都充分体现在2001年以来中国基础教育课程改革理论与实践中。然而中国的现实结构，国情变化发展又不断冲击着成长变化迅猛的青少年“独生子女”，为此，思考中国课改中的“杜威情结”，一方面检讨现实儿童世界应予关注的问题，另一