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摘要：智能财务是会计行业未来发展的必然趋势，也是中职会计专业人才培养的目标和方向。在智能财务这一大背景下，中职会计专业建设更应该认清社会形势，深化产教融合，打破学校与企业、行业的边界，以行业企业的人才需求为导向，将人才培养与企业对接，多措并举，开展实践教学改革，建设双师型教师队伍，学校教师与企业师傅相互融合，完善课程体系，课程设置与产业发展对接，校企合作共同培养，提高人才培养质量，培养复合型技术技能型会计专业人才。
关键词：中职会计;智能财务;产教融合;策略探究
一、中职会计专业深化产教融合的重要性
在智能财务化的大背景下，会计专业教育体系将发生重大改革，原有的传统教育模式及资源已不能满足信息时代的要求，中职会计专业的发展面临巨大的挑战，传统的模式需要做出巨大的变革。需要重新对人才培养方案、教学模式等做出调整，根据会计产业发展和人才需求的特征，将职业教育与产业融合，人才培养与企业对接，课程设置与产业发展对接，调整优化中职教育会计专业人才培养，实现专业、产业、职业教育的对接融合、协同创新，这是中等职业教育深化产教融合的重要理论和实践问题。深化产教融合，对促进中职会计专业适应产业发展需要，实现课程与职业、教学与生产的融合，有效提升中职院校参与社会服务的水平和能力，提高人才培养质量、培养适合智能财务背景下的复合型会计人才，促进学生就业，实现中职会计专业的可持续性发展，具有非常重要的现实意义。
二、中职会计专业深化产教融合策略
（一）促进产教融合人才培养改革模式
企业深度参与中职会计专业教育教学改革，将行业企业标准融入人才培养的各环节，指导中职院校会计专业的建设和发展。联合行业、企业专家共同修订会计专业课程标准及人才培养方案，提高人才培养的效益和质量。坚持“德技”并重。会计行业与资金关系密切，将思政课程元素融入日常教学，强化学生技能训练和动手实践操作的同时，注重学生思想品德、职业道德的提高。企业参与制定规范化技能评价标准体系，深入推进学生综合素质評价制度，推行“文化素质+专业技能”学业水平考试制度。落实实践性教学学时要求，理论教学与实践教学有机融合，将生产性实训作为关键环节，实践性教学课时不少于总课时的50%。
全面推行现代学徒制和企业新型学徒制，学校企业“双重主体”，学生学徒“双重身份”。开展学校、企业课程学分互认，与知名会计事务所、代理记账公司等进行合作，开展订单培养，健全需求导向的人才培养结构，推动学校招生与企业招工相衔接。学校与企业多主体评价。建设多元考核及评价标准体系，将学校考试与企业认证考试相互对接，实施“学历证书+若干专业能力证书”制度，学生毕业前需取得相关职业技能等级证书。学校管理要求与企业管理制度相结合，学校文化与企业文化相融合，提高毕业生面向职场的适应能力，提高就业质量，提升就业率和就业稳定性。
（二）提高师资队伍建设
校企师资互聘，学校教师与企业师傅相互融合。引进会计行业一流人才和具有创新实践经验的企业专家、技能人才等担任兼职教师，承担实践教学任务。工匠进课堂，把企业先进的文化、理念、生产方式引入学校，培养市场需要的人。加快“双师型”教师选聘、管理等改革创新。完善教师企业实践制度，名师下企业，支持教师定期到企业顶岗实践锻炼，提升教师的专业技能。实施教师素质提高计划。与大中型会计师事务所、代理记账公司、财务公司等合作建设“双师型”教师培养培训基地，提高教师的实践教学能力。
（三）创建会计实习、实训基地
校企联合开发会计专业基于真实业务资料、工作岗位和业务流程的虚拟仿真实训系统、实习实训平台等资源，建设功能完备的校内业财税一体化实训室，运用现代信息技术，开发数字化实训资源、自主学习资源，不断更新教学设施和实训设备，满足智能财务信息化的需求，满足学生大规模在校内进行岗位能力培养和精准实训的需求，满足企业人才培养的需求。与优势会计企业共建共享生产性实训基地，为中小企业开展代理记账服务;与当地知名会计师事务所等合作，成立校内会计工作室，将企业真实的凭证、账簿等业务资料搬进学校;建设校外实习基地，满足学生对口实习的需求，健全学生到企业实习实训制度。推进实习实训规范化，制定实训室操作规范、校外实习基地管理制度等，加强会计实训室和实习基地的规范化、制度化建设，保障实训、实践教学规范有序，提高实习实训的质量和效益。
（四）规划课程建设
重塑课程体系。调整现有课程体系，企业深度参与会计专业课程设置，按照智能财务大背景下的会计人才需求，构建基于企业真实会计工作过程和真实环境的任务式课程体系。结合地方会计行业的发展特点和需求开发校本教材，探索融入新技术、新工艺、新规范的新型活页式教材。充分利用信息化手段，校企共同开发课程资源和信息化资源，将产业先进元素及时融入专业教学资源和教学过程，融入优秀企业文化、职业精神、工匠精神、劳动精神、创新创业精神。加快会计专业教学资源共享平台建设，推动优质资源跨区域、跨学校共建共享。
结束语
综上述，信息技术飞速发展。在智能财务背景下，全球会计行业面临科技革命带来的深刻变革，这也对中职会计专业的建设和人才培养提出了全新的挑战和要求。培养符合行业、企业需求的高素质劳动者是产教融合的关键。中职院校会计专业教育必须站在智能财务未来发展高度，顺应“互联网+云会计”发展趋势，深化智能财务背景下的产教融合，探索建立复合型会计人才培养新模式。
参考文献
[1]傅钊.施盛云.基于产教融合的中职会计教学的创新思考[J].营销界.2020.（48）：72-73.
[2]徐秀燕.中职会计专业产教融合协同育人探究与实践[J].经济管理文摘.2020.（08）：33-34.
[3]董慧婧.中职会计专业深化产教融合问题及对策探析[J].知识文库.2019.（04）：98.
温州市财税会计学校 陈海玲
关键词：中职会计;智能财务;产教融合;策略探究
一、中职会计专业深化产教融合的重要性
在智能财务化的大背景下，会计专业教育体系将发生重大改革，原有的传统教育模式及资源已不能满足信息时代的要求，中职会计专业的发展面临巨大的挑战，传统的模式需要做出巨大的变革。需要重新对人才培养方案、教学模式等做出调整，根据会计产业发展和人才需求的特征，将职业教育与产业融合，人才培养与企业对接，课程设置与产业发展对接，调整优化中职教育会计专业人才培养，实现专业、产业、职业教育的对接融合、协同创新，这是中等职业教育深化产教融合的重要理论和实践问题。深化产教融合，对促进中职会计专业适应产业发展需要，实现课程与职业、教学与生产的融合，有效提升中职院校参与社会服务的水平和能力，提高人才培养质量、培养适合智能财务背景下的复合型会计人才，促进学生就业，实现中职会计专业的可持续性发展，具有非常重要的现实意义。
二、中职会计专业深化产教融合策略
（一）促进产教融合人才培养改革模式
企业深度参与中职会计专业教育教学改革，将行业企业标准融入人才培养的各环节，指导中职院校会计专业的建设和发展。联合行业、企业专家共同修订会计专业课程标准及人才培养方案，提高人才培养的效益和质量。坚持“德技”并重。会计行业与资金关系密切，将思政课程元素融入日常教学，强化学生技能训练和动手实践操作的同时，注重学生思想品德、职业道德的提高。企业参与制定规范化技能评价标准体系，深入推进学生综合素质評价制度，推行“文化素质+专业技能”学业水平考试制度。落实实践性教学学时要求，理论教学与实践教学有机融合，将生产性实训作为关键环节，实践性教学课时不少于总课时的50%。
全面推行现代学徒制和企业新型学徒制，学校企业“双重主体”，学生学徒“双重身份”。开展学校、企业课程学分互认，与知名会计事务所、代理记账公司等进行合作，开展订单培养，健全需求导向的人才培养结构，推动学校招生与企业招工相衔接。学校与企业多主体评价。建设多元考核及评价标准体系，将学校考试与企业认证考试相互对接，实施“学历证书+若干专业能力证书”制度，学生毕业前需取得相关职业技能等级证书。学校管理要求与企业管理制度相结合，学校文化与企业文化相融合，提高毕业生面向职场的适应能力，提高就业质量，提升就业率和就业稳定性。
（二）提高师资队伍建设
校企师资互聘，学校教师与企业师傅相互融合。引进会计行业一流人才和具有创新实践经验的企业专家、技能人才等担任兼职教师，承担实践教学任务。工匠进课堂，把企业先进的文化、理念、生产方式引入学校，培养市场需要的人。加快“双师型”教师选聘、管理等改革创新。完善教师企业实践制度，名师下企业，支持教师定期到企业顶岗实践锻炼，提升教师的专业技能。实施教师素质提高计划。与大中型会计师事务所、代理记账公司、财务公司等合作建设“双师型”教师培养培训基地，提高教师的实践教学能力。
（三）创建会计实习、实训基地
校企联合开发会计专业基于真实业务资料、工作岗位和业务流程的虚拟仿真实训系统、实习实训平台等资源，建设功能完备的校内业财税一体化实训室，运用现代信息技术，开发数字化实训资源、自主学习资源，不断更新教学设施和实训设备，满足智能财务信息化的需求，满足学生大规模在校内进行岗位能力培养和精准实训的需求，满足企业人才培养的需求。与优势会计企业共建共享生产性实训基地，为中小企业开展代理记账服务;与当地知名会计师事务所等合作，成立校内会计工作室，将企业真实的凭证、账簿等业务资料搬进学校;建设校外实习基地，满足学生对口实习的需求，健全学生到企业实习实训制度。推进实习实训规范化，制定实训室操作规范、校外实习基地管理制度等，加强会计实训室和实习基地的规范化、制度化建设，保障实训、实践教学规范有序，提高实习实训的质量和效益。
（四）规划课程建设
重塑课程体系。调整现有课程体系，企业深度参与会计专业课程设置，按照智能财务大背景下的会计人才需求，构建基于企业真实会计工作过程和真实环境的任务式课程体系。结合地方会计行业的发展特点和需求开发校本教材，探索融入新技术、新工艺、新规范的新型活页式教材。充分利用信息化手段，校企共同开发课程资源和信息化资源，将产业先进元素及时融入专业教学资源和教学过程，融入优秀企业文化、职业精神、工匠精神、劳动精神、创新创业精神。加快会计专业教学资源共享平台建设，推动优质资源跨区域、跨学校共建共享。
结束语
综上述，信息技术飞速发展。在智能财务背景下，全球会计行业面临科技革命带来的深刻变革，这也对中职会计专业的建设和人才培养提出了全新的挑战和要求。培养符合行业、企业需求的高素质劳动者是产教融合的关键。中职院校会计专业教育必须站在智能财务未来发展高度，顺应“互联网+云会计”发展趋势，深化智能财务背景下的产教融合，探索建立复合型会计人才培养新模式。
参考文献
[1]傅钊.施盛云.基于产教融合的中职会计教学的创新思考[J].营销界.2020.（48）：72-73.
[2]徐秀燕.中职会计专业产教融合协同育人探究与实践[J].经济管理文摘.2020.（08）：33-34.
[3]董慧婧.中职会计专业深化产教融合问题及对策探析[J].知识文库.2019.（04）：98.
温州市财税会计学校 陈海玲