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摘 要：在低年级体育课堂教学中，运用游戏的方式引导进行体育课堂教学，不仅有利于体育课堂教学目标的完成，同时对学生的养成教育与兴趣激发的培养具有积极作用。游戏的巧妙运用在不同阶段、不同体育课堂技术学习的过程中都存在不同的引导和促进作用，能有效改善体育运动项目单个动作重复练习的枯燥性，增强学生体育课的参与性与积极性。
关键词：游戏；低年级；体育课堂；运用
中图分类号：G623.8文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）16-039-1
一、游戏在低年级体育课堂各个环节中的作用
1.在开始部分中的作用。
开始部分是一堂体育课的开端。一堂体育课教学质量的高低，开始部分是关键，组织得好，学生就很容易进入状态，跟着老师的思路走，就能配合老师完成一堂成功的体育课；如果组织的不好，学生的注意力就会很分散，吸引不到学生的眼光，教学活动就难以开展。所以在开始部分针对低年级小朋友的课，就可以灵活运用各种短小精练的小游戏作为课的开始部分。如：《快快集合》、《开飞机》、《小鸟飞》、《前后依次报数》、《依次往返报数》、《间隔报数》、《快速分组集合》等，都可以用来提高学生的注意力和兴趣，使得体育课的开端不再显得陈旧与古板，让学生时刻都感觉到原来体育课是那么的乐趣无穷。
2.在准备部分中的作用。
这个环节是整个体育课的基础，也是学生热身的阶段。传统体育课的准备活动主要以慢跑和徒手操为主，在低年级的体育课中，我选用比较简单易操作，非常具有趣味性和竞争性的游戏进行教学，通常都会收到事半功倍的效果。如：《立棍不倒》、《仰卧起跑》、《叫号起跑》、《集体拔萝卜》、《搬运实心球》、《连续向上抛球》、《单臂撑比耐力》等。
3.在基本部分中的作用。
基本部分是一堂体育课的中心环节，是体育教学双边活动的最重要的部分，也是评价教学质量的重要依据。在这个环节中，我主张将主教材的教学转化成以主教材为主的游戏进行，让学生在游戏中得到学习，在玩乐中得到锻炼。如水平一中的基本教学内容就有各种姿势的跑，在我的教学活动中，我就将跑的内容列入到游戏中进行。如：《多级跳追逐跑》、《单足跳追逐跑》、《拉轮胎往返跑》、《拉人起跑》、《揪狐狸尾巴》、《跳深起跑》、《立定跳远转加速跑》等这些游戏，都将基本的跑的动作融入到游戏中，而且在游戏进行过程中，允许学生想象创新，不仅按老师的要求完成了主教材的各种姿势的跑，而且，在游戏过程中还不断发明其他各种姿势的跑，效果非常突出。
二、游戏对体育运动项目的替代作用
游戏是小学生喜爱的体育活动，内容丰富多样，教师可根据具体教材创编不同游戏，融趣味性、娱乐性、竞争性、健身性和教育性等多种功能于一体。如传统体育游戏《老鹰捉小鸡》中，它进行了各种奔跑、移动、躲闪、急停、转身等活动于一体，发展了学生灵敏、速度、反应、协调等活动能力。这些游戏围绕了小学低年级的主教材——各种奔跑与跳跃展开，打破了传统中单纯地听老师口令做出反应的模式，拓展了学生想象的思维，也可让学生自主地在游戏中展现自己所想到的，培养学生敢于创新的意识。
三、游戏有利于激发学生的体育参与积极性
第一，游戏的不单纯竞争性包括了健身性的游戏，它要求小朋友自觉和创造性地按规则和要求完成，它注重的是全方位的比赛，如：思维集体意识、对周边环境的观察和运用，正因为它不是单纯的体力对抗，使得更多的学生愿意参与到这样的体育游戏中来，不会让他们形成挫败感。
第二，小学低年级的体育课游戏，不在是幼儿园的那种儿童“自发”“自由”选择意义上的游戏，它是以课程目标导向来选编的游戏。在游戏过程中，小朋友已经学会体验个人与集体的关系，学会分享在游戏中获得的成功与失败，这使得他们在需要的基础上，更提升了他们对游戏的热忱与参与。
四、游戏促进养成教育
养成教育：就是通过培养儿童自觉遵守纪律和生活制度的常规训练，使得儿童形成自动控制的良好行为习惯。而体育游戏主要由：游戏的名称、游戏的目的、游戏的准备、游戏的方法、游戏的规则、注意事项等几方面组成。其中游戏规则是游戏中不可或缺的重要组成部分，它的制定是为了更好地保证游戏能顺利进行，另一方面也可以培养学生自觉遵守纪律的精神和道德品质。游戏是一个集体活动，如果没有规则的约束，游戏就不能称之为游戏，在长期的有目的的体育游戏过程中，学生无意识地接受了团结协作、互帮互助、克服困难等一系列品质的培养，使学生自然而然地注意到了规则在游戏中的重要作用，从而深化到遵守一切规章制度的重要性，为学生今后的人生打下了扎实的基础。
五、正确选择与创编游戏，让体育课成为学生的最爱
第一，合理搭配，科学安排运动负荷。
低年级儿童年龄小，身体内脏器官发育不成熟，这就要求在根据主教材选择游戏内容时，要遵循全面发展的原则，科学安排运动负荷，随时观察学生的身体状况，灵活机智，促进学生身心全面发展。同时游戏要面向全体学生，特别是弱势群体更不能忽视。
第二，游戏要符合低年级儿童的生理和心理特点。
由于低年级儿童正处于各种习惯的养成阶段，游戏的选择应做到难易得当，并具有一定的趣味性，让学生从游戏中体会到成功的喜悦，激发学生再次参与的愿望，否则会适得其反，起不到应有作用。
第三，体育课中的游戏应该有新意。
游戏大致可以分为竞技性和健身性两大类，而学校体育中的游戏则主要分为速度，耐力素质游戏、力量素质游戏、灵巧协调素质游戏等。体育课中的游戏并不是所有的游戏都适合低年级小朋友进行，作为体育老师的我们，应该不怕麻烦的创编游戏，准备游戏，使学生不至于固定玩那几个游戏，失去了游戏的新意，要让学生时刻都感到原来每一堂课的游戏都是不一样的。
游戏是低年级体育课不可缺少的部分，要让学生乐于上体育课，首先在课的内容选择与安排上是至关重要的。游戏是小朋友的最爱，有游戏的体育课不仅是小朋友喜欢的，同时也是新课程改革以来的必然趋势，要让学生在玩中练，在乐中学，让我们的体育课上得更精彩。
关键词：游戏；低年级；体育课堂；运用
中图分类号：G623.8文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）16-039-1
一、游戏在低年级体育课堂各个环节中的作用
1.在开始部分中的作用。
开始部分是一堂体育课的开端。一堂体育课教学质量的高低，开始部分是关键，组织得好，学生就很容易进入状态，跟着老师的思路走，就能配合老师完成一堂成功的体育课；如果组织的不好，学生的注意力就会很分散，吸引不到学生的眼光，教学活动就难以开展。所以在开始部分针对低年级小朋友的课，就可以灵活运用各种短小精练的小游戏作为课的开始部分。如：《快快集合》、《开飞机》、《小鸟飞》、《前后依次报数》、《依次往返报数》、《间隔报数》、《快速分组集合》等，都可以用来提高学生的注意力和兴趣，使得体育课的开端不再显得陈旧与古板，让学生时刻都感觉到原来体育课是那么的乐趣无穷。
2.在准备部分中的作用。
这个环节是整个体育课的基础，也是学生热身的阶段。传统体育课的准备活动主要以慢跑和徒手操为主，在低年级的体育课中，我选用比较简单易操作，非常具有趣味性和竞争性的游戏进行教学，通常都会收到事半功倍的效果。如：《立棍不倒》、《仰卧起跑》、《叫号起跑》、《集体拔萝卜》、《搬运实心球》、《连续向上抛球》、《单臂撑比耐力》等。
3.在基本部分中的作用。
基本部分是一堂体育课的中心环节，是体育教学双边活动的最重要的部分，也是评价教学质量的重要依据。在这个环节中，我主张将主教材的教学转化成以主教材为主的游戏进行，让学生在游戏中得到学习，在玩乐中得到锻炼。如水平一中的基本教学内容就有各种姿势的跑，在我的教学活动中，我就将跑的内容列入到游戏中进行。如：《多级跳追逐跑》、《单足跳追逐跑》、《拉轮胎往返跑》、《拉人起跑》、《揪狐狸尾巴》、《跳深起跑》、《立定跳远转加速跑》等这些游戏，都将基本的跑的动作融入到游戏中，而且在游戏进行过程中，允许学生想象创新，不仅按老师的要求完成了主教材的各种姿势的跑，而且，在游戏过程中还不断发明其他各种姿势的跑，效果非常突出。
二、游戏对体育运动项目的替代作用
游戏是小学生喜爱的体育活动，内容丰富多样，教师可根据具体教材创编不同游戏，融趣味性、娱乐性、竞争性、健身性和教育性等多种功能于一体。如传统体育游戏《老鹰捉小鸡》中，它进行了各种奔跑、移动、躲闪、急停、转身等活动于一体，发展了学生灵敏、速度、反应、协调等活动能力。这些游戏围绕了小学低年级的主教材——各种奔跑与跳跃展开，打破了传统中单纯地听老师口令做出反应的模式，拓展了学生想象的思维，也可让学生自主地在游戏中展现自己所想到的，培养学生敢于创新的意识。
三、游戏有利于激发学生的体育参与积极性
第一，游戏的不单纯竞争性包括了健身性的游戏，它要求小朋友自觉和创造性地按规则和要求完成，它注重的是全方位的比赛，如：思维集体意识、对周边环境的观察和运用，正因为它不是单纯的体力对抗，使得更多的学生愿意参与到这样的体育游戏中来，不会让他们形成挫败感。
第二，小学低年级的体育课游戏，不在是幼儿园的那种儿童“自发”“自由”选择意义上的游戏，它是以课程目标导向来选编的游戏。在游戏过程中，小朋友已经学会体验个人与集体的关系，学会分享在游戏中获得的成功与失败，这使得他们在需要的基础上，更提升了他们对游戏的热忱与参与。
四、游戏促进养成教育
养成教育：就是通过培养儿童自觉遵守纪律和生活制度的常规训练，使得儿童形成自动控制的良好行为习惯。而体育游戏主要由：游戏的名称、游戏的目的、游戏的准备、游戏的方法、游戏的规则、注意事项等几方面组成。其中游戏规则是游戏中不可或缺的重要组成部分，它的制定是为了更好地保证游戏能顺利进行，另一方面也可以培养学生自觉遵守纪律的精神和道德品质。游戏是一个集体活动，如果没有规则的约束，游戏就不能称之为游戏，在长期的有目的的体育游戏过程中，学生无意识地接受了团结协作、互帮互助、克服困难等一系列品质的培养，使学生自然而然地注意到了规则在游戏中的重要作用，从而深化到遵守一切规章制度的重要性，为学生今后的人生打下了扎实的基础。
五、正确选择与创编游戏，让体育课成为学生的最爱
第一，合理搭配，科学安排运动负荷。
低年级儿童年龄小，身体内脏器官发育不成熟，这就要求在根据主教材选择游戏内容时，要遵循全面发展的原则，科学安排运动负荷，随时观察学生的身体状况，灵活机智，促进学生身心全面发展。同时游戏要面向全体学生，特别是弱势群体更不能忽视。
第二，游戏要符合低年级儿童的生理和心理特点。
由于低年级儿童正处于各种习惯的养成阶段，游戏的选择应做到难易得当，并具有一定的趣味性，让学生从游戏中体会到成功的喜悦，激发学生再次参与的愿望，否则会适得其反，起不到应有作用。
第三，体育课中的游戏应该有新意。
游戏大致可以分为竞技性和健身性两大类，而学校体育中的游戏则主要分为速度，耐力素质游戏、力量素质游戏、灵巧协调素质游戏等。体育课中的游戏并不是所有的游戏都适合低年级小朋友进行，作为体育老师的我们，应该不怕麻烦的创编游戏，准备游戏，使学生不至于固定玩那几个游戏，失去了游戏的新意，要让学生时刻都感到原来每一堂课的游戏都是不一样的。
游戏是低年级体育课不可缺少的部分，要让学生乐于上体育课，首先在课的内容选择与安排上是至关重要的。游戏是小朋友的最爱，有游戏的体育课不仅是小朋友喜欢的，同时也是新课程改革以来的必然趋势，要让学生在玩中练，在乐中学，让我们的体育课上得更精彩。