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◆摘 要：绘本教学法目前已经在小学英语教学中得到了广泛的实行，大多数教师已经认识到绘本教学方法对实现小学英语教育目标的意义。虽然教师对绘本教学的认可度较高，但实际应用却由于方法不当或教学理念误区等，严重拉低了绘本在英语教学中的价值。本文将从实际教学情况入手，探究当前小学英语绘本教学中的常见误区，并参考个人教学经验，对有助于发挥绘本价值的小学英语教学策略展开论述。
◆关键词：小学英语;绘本教学;应用探究
绘本教学方法脱胎于已有的故事型英语教学方法，绘本阅读材料在教学中的应用，即能够满足小学段学生对趣味性教学的需求，又能够为教师提供合适的趣味性教学素材。绘本在教学中的应用也需要借助科学的教学方法，才能保证绘本教学价值的发挥。当前还有不少教师在绘本教学中受到英语阅读教学理念的影响，教学方法不合适降低了绘本对学生兴趣和积极性的影响，下文将从问题及对策两方面展开论述。
一、影响英语绘本教学效果常见问题
绘本在小学英语教学中的价值已经得到了广泛的认可，实际应用过程中发现应用方法将会极大限度的影响绘本教学价值，目前不少教师将普通英语阅读教学的理念应用到了绘本阅读教学中，不仅不能发挥英语绘本的教育价值，反而还对学生的英语学习兴趣造成了一定的损伤，受到理念影响带来的教学问题主要呈现在以下四个方面：首先是大量的重复朗读，很多时候教师为了培养学生的语感，会要求学生对绘本内容进行重复多次的朗读。这种重复是机械性的，其价值也仅是对学生发音准确性与朗读水平的提升，对实际英语能力的增长并无意义。而且对学生进行朗读调查发现，由绘本建立起的英语兴趣，很容易在机械性的朗读训练中被抹杀，绘本在教学方法的优势完全得不到展现。其次是过于重视绘本中词汇、语法、句式等内容的讲解。绘本能够有效地促进学生英语水平的提升，其关键在于对学生兴趣与主动性的激发，阅读教学精讲模式在绘本教学中的应用，使得原本趣味性的英语绘本教学变得压力重重，学生很难在这种状态下保持对英语学科的兴趣，绘本的价值得不到应有的体现，甚至会对其英语学科态度及长远学习兴趣带来不良影响。再次是互动频率过高，一部分教师尝试采用提问的方式来了解学生绘本学习中的不足之处，但大多数学生都比较反感提问。提问会将原本趣味性的绘本阅读变成任务性阅读，虽然带着问题去阅读对学生英语阅读水平的提升有着很大帮助。但绘本教学的意义在于建立学生的英语阅读兴趣，并以兴趣作为长远英语学习的驱动力。大量提问的教学方式显然难以实现这一教育目标，反而容易破坏学生的阅读体验。最后一种是疏于管理，还存在一部分教师在绘本教学中的引导过少，学生在阅读绘本的过程中毫无收获，绘本对英语学习的教育作用完全得不到展现。尤其是低年段的学生还不能实现自主阅读，适当的绘本阅读引导才是发挥绘本价值的有效途径。
二、绘本在小学英语教学中的应用建议
（一）采用与教材关联性高的绘本
小学英语教学中绘本主要作用是辅助教学，在基础教学内容之上辅助学生建立学科兴趣与健康学科态度。为保证绘本对实际教学的辅助作用，绘本的选择就应当以教材为根本，强调教材与绘本之间的关联性，利用二者之间的关联性有效地开展教学活动。立足于教材的英语阅读绘本应当具有以下特点，首先是绘本内容与教学内容的直接关联性，便于教学活动的展开;其次是具有良好的故事性，阅读难度低且语言精练易懂，以此保证学生绘本阅读时的兴趣与状态;最后是与教学大纲的契合性，教学大纲应当作为绘本筛选的参考条件之一。教师可以依据教学大纲，筛选能够辅助复习已经完成的教学内容的绘本材料，或者是对即将开展的教学内容的拓展。这样一来能够有效地消除教材内容的局限性，更好地实现基础教育阶段的英语教学目标，为学生更深入的英语学习做足准备。
（二）将绘本阅读与训练相结合
绘本阅读注重趣味性，但并不代表不需要相应的训练，缺乏对应的训练将会浪费绘本阅读的教学价值。绘本阅读的训练应当是相对轻松且系统性的，才能在训练的同时保证学生的绘本阅读体验与阅读兴趣。笔者认为，绘本阅读的训练应当包含以下几个方面：首先是明确的阅读练习步骤，培养学生系统化的阅读习惯;其次是清晰的教学主线，教学过程中可以依据主线提高教学过程的针对性;再次是为学生提供表现机会，调查学生喜欢的表现形式，为学生提供成果表现机会与空间，以学生喜欢的形式更好的发挥绘本教学对学生英语兴趣的培养与维护作用。
三、总结
绘本在小学英语教学中的应用还有很大的优化空间，应用方法的得当才能保证绘本教学价值的全面发挥。当前很多教师将绘本阅读教学与普通阅读教学一视同仁，采用相同的教学理念与教学手段，极大地限制了绘本在英语教学中的实际价值，小学英语教师应当有意识的对绘本教学方法进行研究开发。
参考文献
[1]温小合.英语绘本在小学英语教学中的运用与研究[J].才智，2020（12）：11.
[2]李天荣.小学英语教学如何有效展开英语绘本阅读[J]. 花炮科技与市场，2020（03）：253.
[3]丁梅花，谢瑛. 试析小學英语绘本阅读教学中的文本解读[J]. 农家参谋，2019（02）：180.
◆关键词：小学英语;绘本教学;应用探究
绘本教学方法脱胎于已有的故事型英语教学方法，绘本阅读材料在教学中的应用，即能够满足小学段学生对趣味性教学的需求，又能够为教师提供合适的趣味性教学素材。绘本在教学中的应用也需要借助科学的教学方法，才能保证绘本教学价值的发挥。当前还有不少教师在绘本教学中受到英语阅读教学理念的影响，教学方法不合适降低了绘本对学生兴趣和积极性的影响，下文将从问题及对策两方面展开论述。
一、影响英语绘本教学效果常见问题
绘本在小学英语教学中的价值已经得到了广泛的认可，实际应用过程中发现应用方法将会极大限度的影响绘本教学价值，目前不少教师将普通英语阅读教学的理念应用到了绘本阅读教学中，不仅不能发挥英语绘本的教育价值，反而还对学生的英语学习兴趣造成了一定的损伤，受到理念影响带来的教学问题主要呈现在以下四个方面：首先是大量的重复朗读，很多时候教师为了培养学生的语感，会要求学生对绘本内容进行重复多次的朗读。这种重复是机械性的，其价值也仅是对学生发音准确性与朗读水平的提升，对实际英语能力的增长并无意义。而且对学生进行朗读调查发现，由绘本建立起的英语兴趣，很容易在机械性的朗读训练中被抹杀，绘本在教学方法的优势完全得不到展现。其次是过于重视绘本中词汇、语法、句式等内容的讲解。绘本能够有效地促进学生英语水平的提升，其关键在于对学生兴趣与主动性的激发，阅读教学精讲模式在绘本教学中的应用，使得原本趣味性的英语绘本教学变得压力重重，学生很难在这种状态下保持对英语学科的兴趣，绘本的价值得不到应有的体现，甚至会对其英语学科态度及长远学习兴趣带来不良影响。再次是互动频率过高，一部分教师尝试采用提问的方式来了解学生绘本学习中的不足之处，但大多数学生都比较反感提问。提问会将原本趣味性的绘本阅读变成任务性阅读，虽然带着问题去阅读对学生英语阅读水平的提升有着很大帮助。但绘本教学的意义在于建立学生的英语阅读兴趣，并以兴趣作为长远英语学习的驱动力。大量提问的教学方式显然难以实现这一教育目标，反而容易破坏学生的阅读体验。最后一种是疏于管理，还存在一部分教师在绘本教学中的引导过少，学生在阅读绘本的过程中毫无收获，绘本对英语学习的教育作用完全得不到展现。尤其是低年段的学生还不能实现自主阅读，适当的绘本阅读引导才是发挥绘本价值的有效途径。
二、绘本在小学英语教学中的应用建议
（一）采用与教材关联性高的绘本
小学英语教学中绘本主要作用是辅助教学，在基础教学内容之上辅助学生建立学科兴趣与健康学科态度。为保证绘本对实际教学的辅助作用，绘本的选择就应当以教材为根本，强调教材与绘本之间的关联性，利用二者之间的关联性有效地开展教学活动。立足于教材的英语阅读绘本应当具有以下特点，首先是绘本内容与教学内容的直接关联性，便于教学活动的展开;其次是具有良好的故事性，阅读难度低且语言精练易懂，以此保证学生绘本阅读时的兴趣与状态;最后是与教学大纲的契合性，教学大纲应当作为绘本筛选的参考条件之一。教师可以依据教学大纲，筛选能够辅助复习已经完成的教学内容的绘本材料，或者是对即将开展的教学内容的拓展。这样一来能够有效地消除教材内容的局限性，更好地实现基础教育阶段的英语教学目标，为学生更深入的英语学习做足准备。
（二）将绘本阅读与训练相结合
绘本阅读注重趣味性，但并不代表不需要相应的训练，缺乏对应的训练将会浪费绘本阅读的教学价值。绘本阅读的训练应当是相对轻松且系统性的，才能在训练的同时保证学生的绘本阅读体验与阅读兴趣。笔者认为，绘本阅读的训练应当包含以下几个方面：首先是明确的阅读练习步骤，培养学生系统化的阅读习惯;其次是清晰的教学主线，教学过程中可以依据主线提高教学过程的针对性;再次是为学生提供表现机会，调查学生喜欢的表现形式，为学生提供成果表现机会与空间，以学生喜欢的形式更好的发挥绘本教学对学生英语兴趣的培养与维护作用。
三、总结
绘本在小学英语教学中的应用还有很大的优化空间，应用方法的得当才能保证绘本教学价值的全面发挥。当前很多教师将绘本阅读教学与普通阅读教学一视同仁，采用相同的教学理念与教学手段，极大地限制了绘本在英语教学中的实际价值，小学英语教师应当有意识的对绘本教学方法进行研究开发。
参考文献
[1]温小合.英语绘本在小学英语教学中的运用与研究[J].才智，2020（12）：11.
[2]李天荣.小学英语教学如何有效展开英语绘本阅读[J]. 花炮科技与市场，2020（03）：253.
[3]丁梅花，谢瑛. 试析小學英语绘本阅读教学中的文本解读[J]. 农家参谋，2019（02）：180.