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摘要：随着社会经济的发展，各行各业都需要有创新精神的人才，作为一名高中生，也应该在数学学习中注意培养自己的创新意识、创新能力。而人们对创新性人才的渴求更是成为了现今教育的一大主题。创新是一个国家、一个民族不断富强与振兴的不竭动力。我国数学基础教育历来被欧美发达国家所称道与效仿，其教育水平更是走在世界前列。然而学生创新能力却难以跻身世界排行榜，对学生今后的学习与工作也起着一定的不良因素。所以，在高中数学课堂教学中，我们的教育发展应当顺应时代与社会的发展需求，加之我国目前正处于并长期处于经济转型期，需要突破已有的教学理念，培养出一大批多层次、多样化的具有创新思维与创新意识的综合型人才。基于此，本文下面将针对高中数学教学中学生创新能力的培养提出以下几点建议措施。
关键词：高中数学 创新能力 课堂教学 培养策略
在高中数学教学中，注重学生创新意识与创新能力的培养，不仅是挖掘学生潜在学习潜能，提升数学教学质量的内在需求，更是顺应时代与社会发展以及素质教育教学的需要。教育学者杨振宇先生曾说，中外学生最主要的差距在于创新能力的有无。而我国巧好是一个缺乏创新的国家，而现今却是一个创新性人才争夺的社会，在这种背景下，我国学生明显处于劣势。因此，提升学生创新意识与创新能力成为了目前广大教育工作者面临的一大社会难题。而所谓创新能力主要是指学生对于社会以及自然界中的数学现象具有求知欲望与好奇心理，并且在不断思考、追求新知的过程中，激发与培养学生的发散性思维与创造性才能。
一、要在老师营造和谐气氛里培养自己的创新能力
高中数学具有较强的灵活性，绝非几个概念、几个公式、几个原理而已，而高中数学的灵活性就强调我们教师的教学形式的多样化。然而从我国以往的高中数学教学实践来看，大部分教师采用都是传统教育下“填鸭式”、“灌输式”的讲授法教学模式，将学生置于被动学习的地位，从而严重影响了学生创新思维的激发与想象能力的发挥。这就要求我们广大数学教师，在具体教学实践中，应当更新教学理念，明白教师并不是传授知识的工具，学生更不是被动接受新知的器皿。教师需要从教学的主宰者、指挥者转变为引导者与组织者，从重教学结果向重教学过程转变，从重理论教学向重实践教学跨越。在具体教学过程中，更应当逐步引导学生发现问题、分析并解决问题，启发学生的创新性思维，让其能够在问题规律的探讨中培养学生总结归纳能力。在具体教学实践中，教师需要树立正确的师生关系，建立起一种平等、民主的教学观念。因为良好的师生关系能够消除学生对于教师敬畏感，激发其学习兴趣，从而有助于促进学生创新意识、创新精神以及创新能力的培养。
二、要培养自身的创新能力，还需经常提问题
在课堂教学过程中，老师会鼓励我们多提问题，提出有价值的问题，这时我们要敢于发表自己的见解，在分小组探究时，也要积极参与讨论，这样思维创新能力就很好的得到了培养。在实际操作过程中，老师把问题作为一个出发点，设置不同的问题场景，这是为了激发我们的创新意识，要努力配合老师完成教学。老师创设问题情境，主要是为了引导与培养我们的观察能力和分析能力，生活中处处是数学，我们就可以根据所学内容设置生活化的情境。我们要在教师设置的情境问题中学会提问，勇敢探索，挖掘潜在的问题情境和数学知识有哪些有关的东西。
三、提倡探究学习，培养创新能力
探究性学习主要是指在课堂教学中学生在教师的组织下，引导其从自身问题出发，以好奇心与兴趣为出发点与着力点，激发学生对于数学的探知欲望，从而引导其主动解决问题、验证相关原理。函数问题是高中数学的一大难点同时也是教学重点，所以，在教学这类题型时教师就应当主动运用这种教学方法，让学生自行构建函数关系，通过深入的思考与探究研究，让学生养成灵活运用数学知识的良好习惯。这些具有价值意义的研究，正是激发学生创新思维，培养学生创新精神与创新能力的主要体现，同时也是数学教学走向开放，提升活力的重要表现。
四、借助现代技术，培养发散思维
随着科技的发展，现代教学技术已成为了素质教育教学中的一大亮点，更是改革教学手段，提高课堂教学质量的重要手段。尤其对于像高中数学这样具有较强抽象性、复杂性的理工学科而言，更是必不可少。所以，在高中数学课课堂教学中，教师善于借助现代化教学技术，丰富课堂教学形式，通过其多样化、生动化、形象化的優点，为高中数学课堂注入一股新活力，增添课堂教学魅力，让学生能够以一种最佳的状态参与到课堂教学中，从而营造出自主探索、勇于创新的教学环境，让学生能够全身心地投入其中，并在知识的具体运用与迁移过程中培养學生的发散性思维与创造性才能，促进其创新精神与实践能力的提升。
总之，创新能力是素质教育教学下每位学生都应当具备的一种能力。然而创新能力的培养却是一项长期、艰巨且复杂的教学任务，需要广大教育工作者共同的努力与关注。任何一种新思路、新方法都能称为创新，所以，在高中数学课堂教学中，教师要善于主动引导学生去思考、去探究、去创新，并在多样化的教学手段以及教学情境的革新与创设过程中，促进学生创新意识、创新精神以及创新能力的培养。
关键词：高中数学 创新能力 课堂教学 培养策略
在高中数学教学中，注重学生创新意识与创新能力的培养，不仅是挖掘学生潜在学习潜能，提升数学教学质量的内在需求，更是顺应时代与社会发展以及素质教育教学的需要。教育学者杨振宇先生曾说，中外学生最主要的差距在于创新能力的有无。而我国巧好是一个缺乏创新的国家，而现今却是一个创新性人才争夺的社会，在这种背景下，我国学生明显处于劣势。因此，提升学生创新意识与创新能力成为了目前广大教育工作者面临的一大社会难题。而所谓创新能力主要是指学生对于社会以及自然界中的数学现象具有求知欲望与好奇心理，并且在不断思考、追求新知的过程中，激发与培养学生的发散性思维与创造性才能。
一、要在老师营造和谐气氛里培养自己的创新能力
高中数学具有较强的灵活性，绝非几个概念、几个公式、几个原理而已，而高中数学的灵活性就强调我们教师的教学形式的多样化。然而从我国以往的高中数学教学实践来看，大部分教师采用都是传统教育下“填鸭式”、“灌输式”的讲授法教学模式，将学生置于被动学习的地位，从而严重影响了学生创新思维的激发与想象能力的发挥。这就要求我们广大数学教师，在具体教学实践中，应当更新教学理念，明白教师并不是传授知识的工具，学生更不是被动接受新知的器皿。教师需要从教学的主宰者、指挥者转变为引导者与组织者，从重教学结果向重教学过程转变，从重理论教学向重实践教学跨越。在具体教学过程中，更应当逐步引导学生发现问题、分析并解决问题，启发学生的创新性思维，让其能够在问题规律的探讨中培养学生总结归纳能力。在具体教学实践中，教师需要树立正确的师生关系，建立起一种平等、民主的教学观念。因为良好的师生关系能够消除学生对于教师敬畏感，激发其学习兴趣，从而有助于促进学生创新意识、创新精神以及创新能力的培养。
二、要培养自身的创新能力，还需经常提问题
在课堂教学过程中，老师会鼓励我们多提问题，提出有价值的问题，这时我们要敢于发表自己的见解，在分小组探究时，也要积极参与讨论，这样思维创新能力就很好的得到了培养。在实际操作过程中，老师把问题作为一个出发点，设置不同的问题场景，这是为了激发我们的创新意识，要努力配合老师完成教学。老师创设问题情境，主要是为了引导与培养我们的观察能力和分析能力，生活中处处是数学，我们就可以根据所学内容设置生活化的情境。我们要在教师设置的情境问题中学会提问，勇敢探索，挖掘潜在的问题情境和数学知识有哪些有关的东西。
三、提倡探究学习，培养创新能力
探究性学习主要是指在课堂教学中学生在教师的组织下，引导其从自身问题出发，以好奇心与兴趣为出发点与着力点，激发学生对于数学的探知欲望，从而引导其主动解决问题、验证相关原理。函数问题是高中数学的一大难点同时也是教学重点，所以，在教学这类题型时教师就应当主动运用这种教学方法，让学生自行构建函数关系，通过深入的思考与探究研究，让学生养成灵活运用数学知识的良好习惯。这些具有价值意义的研究，正是激发学生创新思维，培养学生创新精神与创新能力的主要体现，同时也是数学教学走向开放，提升活力的重要表现。
四、借助现代技术，培养发散思维
随着科技的发展，现代教学技术已成为了素质教育教学中的一大亮点，更是改革教学手段，提高课堂教学质量的重要手段。尤其对于像高中数学这样具有较强抽象性、复杂性的理工学科而言，更是必不可少。所以，在高中数学课课堂教学中，教师善于借助现代化教学技术，丰富课堂教学形式，通过其多样化、生动化、形象化的優点，为高中数学课堂注入一股新活力，增添课堂教学魅力，让学生能够以一种最佳的状态参与到课堂教学中，从而营造出自主探索、勇于创新的教学环境，让学生能够全身心地投入其中，并在知识的具体运用与迁移过程中培养學生的发散性思维与创造性才能，促进其创新精神与实践能力的提升。
总之，创新能力是素质教育教学下每位学生都应当具备的一种能力。然而创新能力的培养却是一项长期、艰巨且复杂的教学任务，需要广大教育工作者共同的努力与关注。任何一种新思路、新方法都能称为创新，所以，在高中数学课堂教学中，教师要善于主动引导学生去思考、去探究、去创新，并在多样化的教学手段以及教学情境的革新与创设过程中，促进学生创新意识、创新精神以及创新能力的培养。