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摘要：初中历史的学习是学生了解到我国千年文化传承的重要阶段，历史学研究的重要基础时期。但是初中阶段的历史教学却存在着诸多问题，本文将从已有问题出发，对症下药式提出相关的解决对策，以期能够为初中历史教学提高有效参考。
关键词：初中历史;教学问题;解决措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：历史教学离不开老师的良好讲解，如果单单只是让学生记住时间点，历史意义等来针对性应付考试，会让历史的学习变得失去原有的教育意义。与此同时，如果学生课堂参与度不高，学生很难对于历史学习提起兴趣，经常出现历史课堂上学生在走神、发呆甚至打瞌睡的情况，所以作为历史老师如何正确引导学生积极学习和吸取前人的历史经验是亟需考虑的重要课题。
一、初中历史教学中存在的问题
1.老师的教学内容仅限于书本，内容匮乏
当下初中历史的教学存在的第一个普遍的问题是历史老师的教学内容很多时候仅限于书本，很多历史老师在上课时照本宣科，并没有进行相应的课程补充，学生自己看书本完全就能理解或者掌握的知识点反而多次重复，会让很多学生产生枯燥乏味的感觉，教学内容却相对匮乏，缺乏多样化的元素。
2.老师的教学方式单一，教学效果不高
当下初中历史的教学存在的第二个普遍的问题是历史课堂上，老师所采用的教学方式单一。多数历史采取的教学方式是老师一个人在讲台上重复教材的内容或者教学PPT上的内容，单一的教学方式会让学生在课堂上的主体角色丢失，老师的教学质量和学生的学习效果都不高。
3.目的性太强，针对性应付考试
当下初中历史的教学存在的第三个普遍的问题是历史学习目的性太强，针对性应付考试。大部分的教学内容都是围绕着如何在考试中获得高分展开。结果导向让学生们深陷于题海战术中，死记硬背的方式让学生疲于应对。因此老师在上课时也会根据考题去讲解教材知识点，忽视了历史的学习离不开人文情感的感同身受，历史环境的深入分析。
4.学生课堂参与度不够，对历史学习的兴趣不高
当下初中历史的教学存在的第四个普遍的问题是学生课堂参与度不够，对历史学习的兴趣不高。在很多的学科教学过程中都存在着学生课堂参与度极低的情况。教学相长，老师和学生的互动是老师获取学生反馈的重要方式，但是因为教学任务安排不合理造成时间紧凑，急于完成教学任务而忽略与学生的互动，让学生在课堂上的参与度低下。
二、解决初中历史教学问题的相应对策
1.充足的准备，丰富教学内容
针对教学内容不够充分避免照本宣科式的教学就需要老师做好充分的课前准备，一方面主动去搜集出了历史教材上所陈述的事实，还应该讲解这段历史的各种相关背景，从纵向的发展和横向的联系去剖析历史，分析其在历史进程中的重要意义，从而帮助学生理解性记忆。另一方面在课前准备好思维导图，理清每一节课的任务目标，学生需要掌握的重点，讲解重难点时注意语气强调，需要有感情变化，使课堂变得生动激昂，利用思维导图联系之前所学，串联知识重点，例如部编版八年级上册中国近代史的发展过程，对很多学生学习起来不是一件容易的事情，所以就可以利用思维导图将鸦片战争、第二次鸦片战争，太平天国运动，洋务运动，中日甲午战争直到人民解放战争的胜利等串联起来，依据时间顺序，列出不同事件的基本史实和历史意义，去帮助学生联想记忆。
2.扩充教学方式，利用教辅设备
教学方式的扩充是提高学生学习效果和教学质量的重要途径。一方面现代教学的教辅工具相比较以往有了很大的进步，所以老師应该积极应用例如使用多媒体播放视频资料，让教材上的文字陈述以视频的方式展现给学生，多感官地去感受历史，调动学生的积极性。另一方面可以进行分组合作，先学生以小组的形式去讨论研究收集资料，掌握一节内容，然后由学生来为其他学生讲解该节内容，以学生的视角讲解知识点，让学生产生更好的共鸣和理解，提高教学效果。例如部编版八年级上册历史关于《鸦片战争》需要学生在讲解时重点掌握林则徐虎门销烟，鸦片战争的基本史实，中英《南京条约》的内容和影响，中国开始沦为半殖民地半封建社会的社会性质转变，以此通过学生自己的讲解可以有效提高学生对于知识点的掌握程度。
3增强课外实践，培养学生综合素养
过于强调考试分数很容易让学生陷入题海之中，让历史的原本教育意义逐渐丢失，所以老师应该从教学理念上做出改变，避免结果导向，注重学生的实际探索过程，例如可以给学生布置课外实践活动，形式可以是实地拜访一些历史上的重要地点如韶山毛泽东故居，井冈山革命根据地等也可以是收集相关影视资料结合写报告和做PPT等。通过这些方式让学生走出教室提升学生的综合实践能力。完善教育评价体系适量弱化考试分数的的考量占比，将学生实践能力同样作为学生是否优秀的考量标准，将评价标准多样化从而培养学生的综合素养。
结束语：综上所述，提高初中历史的教学质量和学生的学习效果需要历史老师积极探索良好的教学方式，总结过往存在的教学问题，学习优秀的教学案例吸取经验，结合学生实际对症下药提出更高明的教学模式，丰富教学内容，注重学生的课堂主体身份，重视学生的实践能力，优化教学评价体系提高学生对于历史学习的兴趣，促进教育教学质量。
参考文献
[1]樊丽蕾.初中历史教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2020：109-109.
[2]侯强.初中历史教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2017：81-81.
[3]周阳山.初中历史教学中存在的问题及对策[J].《学园》，2014：97-97.
关键词：初中历史;教学问题;解决措施
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：历史教学离不开老师的良好讲解，如果单单只是让学生记住时间点，历史意义等来针对性应付考试，会让历史的学习变得失去原有的教育意义。与此同时，如果学生课堂参与度不高，学生很难对于历史学习提起兴趣，经常出现历史课堂上学生在走神、发呆甚至打瞌睡的情况，所以作为历史老师如何正确引导学生积极学习和吸取前人的历史经验是亟需考虑的重要课题。
一、初中历史教学中存在的问题
1.老师的教学内容仅限于书本，内容匮乏
当下初中历史的教学存在的第一个普遍的问题是历史老师的教学内容很多时候仅限于书本，很多历史老师在上课时照本宣科，并没有进行相应的课程补充，学生自己看书本完全就能理解或者掌握的知识点反而多次重复，会让很多学生产生枯燥乏味的感觉，教学内容却相对匮乏，缺乏多样化的元素。
2.老师的教学方式单一，教学效果不高
当下初中历史的教学存在的第二个普遍的问题是历史课堂上，老师所采用的教学方式单一。多数历史采取的教学方式是老师一个人在讲台上重复教材的内容或者教学PPT上的内容，单一的教学方式会让学生在课堂上的主体角色丢失，老师的教学质量和学生的学习效果都不高。
3.目的性太强，针对性应付考试
当下初中历史的教学存在的第三个普遍的问题是历史学习目的性太强，针对性应付考试。大部分的教学内容都是围绕着如何在考试中获得高分展开。结果导向让学生们深陷于题海战术中，死记硬背的方式让学生疲于应对。因此老师在上课时也会根据考题去讲解教材知识点，忽视了历史的学习离不开人文情感的感同身受，历史环境的深入分析。
4.学生课堂参与度不够，对历史学习的兴趣不高
当下初中历史的教学存在的第四个普遍的问题是学生课堂参与度不够，对历史学习的兴趣不高。在很多的学科教学过程中都存在着学生课堂参与度极低的情况。教学相长，老师和学生的互动是老师获取学生反馈的重要方式，但是因为教学任务安排不合理造成时间紧凑，急于完成教学任务而忽略与学生的互动，让学生在课堂上的参与度低下。
二、解决初中历史教学问题的相应对策
1.充足的准备，丰富教学内容
针对教学内容不够充分避免照本宣科式的教学就需要老师做好充分的课前准备，一方面主动去搜集出了历史教材上所陈述的事实，还应该讲解这段历史的各种相关背景，从纵向的发展和横向的联系去剖析历史，分析其在历史进程中的重要意义，从而帮助学生理解性记忆。另一方面在课前准备好思维导图，理清每一节课的任务目标，学生需要掌握的重点，讲解重难点时注意语气强调，需要有感情变化，使课堂变得生动激昂，利用思维导图联系之前所学，串联知识重点，例如部编版八年级上册中国近代史的发展过程，对很多学生学习起来不是一件容易的事情，所以就可以利用思维导图将鸦片战争、第二次鸦片战争，太平天国运动，洋务运动，中日甲午战争直到人民解放战争的胜利等串联起来，依据时间顺序，列出不同事件的基本史实和历史意义，去帮助学生联想记忆。
2.扩充教学方式，利用教辅设备
教学方式的扩充是提高学生学习效果和教学质量的重要途径。一方面现代教学的教辅工具相比较以往有了很大的进步，所以老師应该积极应用例如使用多媒体播放视频资料，让教材上的文字陈述以视频的方式展现给学生，多感官地去感受历史，调动学生的积极性。另一方面可以进行分组合作，先学生以小组的形式去讨论研究收集资料，掌握一节内容，然后由学生来为其他学生讲解该节内容，以学生的视角讲解知识点，让学生产生更好的共鸣和理解，提高教学效果。例如部编版八年级上册历史关于《鸦片战争》需要学生在讲解时重点掌握林则徐虎门销烟，鸦片战争的基本史实，中英《南京条约》的内容和影响，中国开始沦为半殖民地半封建社会的社会性质转变，以此通过学生自己的讲解可以有效提高学生对于知识点的掌握程度。
3增强课外实践，培养学生综合素养
过于强调考试分数很容易让学生陷入题海之中，让历史的原本教育意义逐渐丢失，所以老师应该从教学理念上做出改变，避免结果导向，注重学生的实际探索过程，例如可以给学生布置课外实践活动，形式可以是实地拜访一些历史上的重要地点如韶山毛泽东故居，井冈山革命根据地等也可以是收集相关影视资料结合写报告和做PPT等。通过这些方式让学生走出教室提升学生的综合实践能力。完善教育评价体系适量弱化考试分数的的考量占比，将学生实践能力同样作为学生是否优秀的考量标准，将评价标准多样化从而培养学生的综合素养。
结束语：综上所述，提高初中历史的教学质量和学生的学习效果需要历史老师积极探索良好的教学方式，总结过往存在的教学问题，学习优秀的教学案例吸取经验，结合学生实际对症下药提出更高明的教学模式，丰富教学内容，注重学生的课堂主体身份，重视学生的实践能力，优化教学评价体系提高学生对于历史学习的兴趣，促进教育教学质量。
参考文献
[1]樊丽蕾.初中历史教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2020：109-109.
[2]侯强.初中历史教学中存在的问题及对策[J].甘肃教育，2017：81-81.
[3]周阳山.初中历史教学中存在的问题及对策[J].《学园》，2014：97-97.