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摘 要：当前新课程的标准要求学生不仅在课堂学习的过程中掌握足够的知识，也需要学生综合素质的全面发展，因此体育教学对学生在整个学习过程中的重要性就十分明显。想要提高学生在课堂上的体育教学效率，需要教师根据学生的实际情况制定相应的教学方法，让学生在课堂真正发挥自己的积极主动性，不断地进行身体素质的锻炼和提高。在体育课的教学中，教师应该给学生传授一种正确的学习理念，让学生能够在体育课堂的学习中，发挥自己的主要作用，和教师一起进行配合，实现课堂教学效率的提升，以及自身身体素质的提高，从而达到综合素质能力的全面发展。
关键词：小学体育;教学方法;课堂教学效率
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0072-02
在传统的小学体育课堂教学中采用的教学方式，普遍都是将学生组织起来给学生讲述单调枯燥的理论知识之后，就让学生在体育课堂中自动活动。由于这样的教学计划枯燥无味，学生在课堂上也不会真正提高自己的学习兴趣，所以他们在体育课堂上普遍都是进行随心所欲的玩乐，或者进行其他科目的学习。因此，想要改善当前的这一情况，教师需要结合自己的教学经验，以及学生的实际情况进行教学模式的创新，给学生营造一种新的课堂学习环境，不断激发学生在课堂上自主锻炼的意识，培养学生正确的学习习惯，让学生能够在课堂教学中不断得到自己能力的提升。
1.课堂教学模式设计时，要以学生为主
在小学生的这个年龄阶段，他们正处于身心全面发展的关键阶段，而且这个过程中是培养他们自己独特个性的重要过程，所以教师在这个教学过程中一定要重视学生在学习中的关键作用，让学生能够在课堂学习中不断地表达自己的心中所想，让学生能够在学习过程中真正成为学习的主要角色，而不是一味地跟着教师的安排进行按部就班的学习。教师在进行教学模式设计时要使用正确的方法引导学生进行学习，让学生能够真正的意识到自己在学习中的主要作用，实现学生综合素质能力的全面发展。
例如，教师在进行课堂教学模式设计时，一定要根据班级中每位同学的心理特点进行教学模式设计，每个同学的性格是不一样的，实际学习能力也是不一样的，所以教师在教学模式设计的过程中，一定要尽可能都满足班级中每一个同学的需求，结合学生的具体身体情况来进行教学模式设计。比如，在跑步这一节体育教学中，教师可以根据每个学生的情况，让学生来进行不同的训练科目，然后制定不同等级的训练目标。这样能够实现不同学生课堂上的体育锻炼的目标，能够让学生真正实现自己身体素质的提高。
2.根据学生的具体情况，开展分组教学
在过去的体育课堂教学中，教师普遍进行的教学模式都是直接给学生传授本节的教学计划以及班级的教学目标，学生在这个过程中一般都是按照教师的安排进行按部就班的学习，并且进行体育锻炼，但是由于这样的教学模式是所有的学生都在同一项体育活动中进行学习，考虑到其他因素，比如，教学器材都不够以及场地的不足，学生在这个体育锻炼的过程中没有很高的积极性，所以教学效率就很难真正得到提高。分组的教学形式能够结合每个学生的需求进行训练项目的安排，让每一个学生结合自己的实际情况，作出相应的选择进行实际的锻炼。
例如，教师可以在课堂教学前，先做一个课前调查，将每一个同学感兴趣的运动情况都收集起来，然后根据每个同学都感兴趣种类的不同进行分组合作。在每个小组中要选出一名小组长，帮助教师进行小组成员的管理，然后在体育课堂的锻炼过程中，根据小组的不同分发不同的体育器材，然后让学生在课堂上进行小组之间的体育锻炼，这样能够让学生在体育课堂的教学过程中，真正实现自己的锻炼目标的实现，并且让学生能够在课堂的体育锻炼过程中，真正实现最大的学习乐趣。
3.充分利用多媒体技术，帮助学生在课堂上的教学
当前信息技术在学生的教育课堂中广泛使用，教师可以用多媒体技术进行探究，而且多媒体技术的生动形象能让学生在课堂学习的过程中，提高自己的学习兴趣。体育教学也可以结合多媒体技术，将具体的教学视频给学生在课堂上进行播放，通过多媒体技术的讲解，让学生在课堂上进行直接观察，真正领会到体育锻炼的动作要领，并且提高他们在课堂上的学习兴趣，实现他们在课堂上的学习效率的提升。
例如，在进行队列排练时，教师可以使用多媒体给学生播放优秀的排练视频，让学生通过实际的视频观察在队列排列过程中自己个人的动作要领，以及在最后的队列排列时形成的整个效果。多媒体技术能够让学生在课堂上充分领会到体育锻炼的魅力，发挥他们在课堂上的积极主动性，和教师一起配合达到教学目标的实现以及学习能力的提高。
4.有效利用情境教学法
小学生天生活泼好动，因此，在小学体育教学中，为了更好地促进学生的发展，调动学生的主观能动性，教师可以充分利用学生的这一特点，为学生创设游戏教学情境，为学生提供一个快乐的学习环境。通过以往的教学实践，发现游戏教学是小学生中最受欢迎的情景教学法。通過游戏与体育的融合，学生可以最大限度地参与其中，让学生在游戏中玩耍，在游戏中学习，从而促进学生快速掌握基本的体育动作，比如，在障碍课程教学过程中，一些学生对障碍课程有一定的恐惧感。他们不是怕摔倒，就是怕受伤，很难迈出关键的第一步，导致整个体育课程不能够顺利的展开。这时，我们的老师不妨把障碍跑当作一个穿越火线的游戏来进行，并为学生们打造一个小战场，在障碍跑的过程中把障碍跑当作敌人的防线，而我们的学生只有通过层层防御，才能取得最后的胜利。在这个过程中，由于教学形式的改变，学生们不但不会拒绝，相反，他们会充满了期待和向往，尤其是大多数的男生，他们都有一个英雄梦。而这种在教学中结合游戏的教学形式，既能帮助学生实现英雄梦想，又能在游戏实施过程中迅速找到障碍跑的要领，从而加快教学目标的完成。学生的注意力和好奇心是短暂的，所以，在具体的教学中，我们教师绝不能局限于单一的游戏教学方式，相反，应该结合学生的现实生活，用生活情境创造一个有趣的游戏，激发学生对运动的好奇心和热情。只有这样，才能提高体育课堂教学质量，提高学生的身体素质。
此外语言是任何学科的基础，体育也不例外。因此，直观语言教学已成为各学科教学中最重要的教学方法。然而，大多数教师在直接使用语言的过程中都存在一些错误。他们认为语言教学的目的是单方面地传授知识，这完全禁锢了学生的思想。而我们所说的运用语言的直观情境，主要是指我们的教师通过运用语言，让学生感受到语言的魅力，并在教师的语言魅力中积极地在头脑中建构和想象相应的体育教学情节、过程、内容和作用。当教师的语言具有足够的吸引力和感染力时，就可以吸引学生的注意力，用这种有趣的语言表达方式，拓展学生的想象力，在知识的海洋中畅游，从而更好地促进课堂体育教学。
最后在小学体育教学中，我们的体育教师可以借助音乐创造场景，让学生在每一次体育学习中都有一种新的感受和体验。只有这样，学生的学习热情才不会消减。例如，体育教育的开始之前，教师可以选择一些律动较强的歌曲进行播放，让学生跟随歌曲一起摇摆，从而唤醒身体上的活跃细胞，让学生对接下来的体育内容充满兴趣，让学生对下一个体育内容充满兴趣，从而为学生创造一个轻松愉快的教学环境。在这种音乐教学情境中，既能舒缓学生的情绪，又能帮助他们放松，让他们快速地进入体育学习，同时还能达到激发学生体育学习热情的目的。
综上所述，提高当前小学体育课堂教学的效率，需要教师结合具体的情况进行教学方法的创新，并且端正学生在课堂上的学习态度，提高学生在课堂上的学习积极性，让学生能够在课堂学习的过程中，真正的达到身体素质提高的教学目的。
参考文献
[1]张云.如何提高小学体育课堂教学效率[D].新课标，2018
[2]白明.浅谈多媒体技术在小学体育课堂教学中的重要性[D].新课程（中），2017
关键词：小学体育;教学方法;课堂教学效率
【中图分类号】G623.8 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）24-0072-02
在传统的小学体育课堂教学中采用的教学方式，普遍都是将学生组织起来给学生讲述单调枯燥的理论知识之后，就让学生在体育课堂中自动活动。由于这样的教学计划枯燥无味，学生在课堂上也不会真正提高自己的学习兴趣，所以他们在体育课堂上普遍都是进行随心所欲的玩乐，或者进行其他科目的学习。因此，想要改善当前的这一情况，教师需要结合自己的教学经验，以及学生的实际情况进行教学模式的创新，给学生营造一种新的课堂学习环境，不断激发学生在课堂上自主锻炼的意识，培养学生正确的学习习惯，让学生能够在课堂教学中不断得到自己能力的提升。
1.课堂教学模式设计时，要以学生为主
在小学生的这个年龄阶段，他们正处于身心全面发展的关键阶段，而且这个过程中是培养他们自己独特个性的重要过程，所以教师在这个教学过程中一定要重视学生在学习中的关键作用，让学生能够在课堂学习中不断地表达自己的心中所想，让学生能够在学习过程中真正成为学习的主要角色，而不是一味地跟着教师的安排进行按部就班的学习。教师在进行教学模式设计时要使用正确的方法引导学生进行学习，让学生能够真正的意识到自己在学习中的主要作用，实现学生综合素质能力的全面发展。
例如，教师在进行课堂教学模式设计时，一定要根据班级中每位同学的心理特点进行教学模式设计，每个同学的性格是不一样的，实际学习能力也是不一样的，所以教师在教学模式设计的过程中，一定要尽可能都满足班级中每一个同学的需求，结合学生的具体身体情况来进行教学模式设计。比如，在跑步这一节体育教学中，教师可以根据每个学生的情况，让学生来进行不同的训练科目，然后制定不同等级的训练目标。这样能够实现不同学生课堂上的体育锻炼的目标，能够让学生真正实现自己身体素质的提高。
2.根据学生的具体情况，开展分组教学
在过去的体育课堂教学中，教师普遍进行的教学模式都是直接给学生传授本节的教学计划以及班级的教学目标，学生在这个过程中一般都是按照教师的安排进行按部就班的学习，并且进行体育锻炼，但是由于这样的教学模式是所有的学生都在同一项体育活动中进行学习，考虑到其他因素，比如，教学器材都不够以及场地的不足，学生在这个体育锻炼的过程中没有很高的积极性，所以教学效率就很难真正得到提高。分组的教学形式能够结合每个学生的需求进行训练项目的安排，让每一个学生结合自己的实际情况，作出相应的选择进行实际的锻炼。
例如，教师可以在课堂教学前，先做一个课前调查，将每一个同学感兴趣的运动情况都收集起来，然后根据每个同学都感兴趣种类的不同进行分组合作。在每个小组中要选出一名小组长，帮助教师进行小组成员的管理，然后在体育课堂的锻炼过程中，根据小组的不同分发不同的体育器材，然后让学生在课堂上进行小组之间的体育锻炼，这样能够让学生在体育课堂的教学过程中，真正实现自己的锻炼目标的实现，并且让学生能够在课堂的体育锻炼过程中，真正实现最大的学习乐趣。
3.充分利用多媒体技术，帮助学生在课堂上的教学
当前信息技术在学生的教育课堂中广泛使用，教师可以用多媒体技术进行探究，而且多媒体技术的生动形象能让学生在课堂学习的过程中，提高自己的学习兴趣。体育教学也可以结合多媒体技术，将具体的教学视频给学生在课堂上进行播放，通过多媒体技术的讲解，让学生在课堂上进行直接观察，真正领会到体育锻炼的动作要领，并且提高他们在课堂上的学习兴趣，实现他们在课堂上的学习效率的提升。
例如，在进行队列排练时，教师可以使用多媒体给学生播放优秀的排练视频，让学生通过实际的视频观察在队列排列过程中自己个人的动作要领，以及在最后的队列排列时形成的整个效果。多媒体技术能够让学生在课堂上充分领会到体育锻炼的魅力，发挥他们在课堂上的积极主动性，和教师一起配合达到教学目标的实现以及学习能力的提高。
4.有效利用情境教学法
小学生天生活泼好动，因此，在小学体育教学中，为了更好地促进学生的发展，调动学生的主观能动性，教师可以充分利用学生的这一特点，为学生创设游戏教学情境，为学生提供一个快乐的学习环境。通过以往的教学实践，发现游戏教学是小学生中最受欢迎的情景教学法。通過游戏与体育的融合，学生可以最大限度地参与其中，让学生在游戏中玩耍，在游戏中学习，从而促进学生快速掌握基本的体育动作，比如，在障碍课程教学过程中，一些学生对障碍课程有一定的恐惧感。他们不是怕摔倒，就是怕受伤，很难迈出关键的第一步，导致整个体育课程不能够顺利的展开。这时，我们的老师不妨把障碍跑当作一个穿越火线的游戏来进行，并为学生们打造一个小战场，在障碍跑的过程中把障碍跑当作敌人的防线，而我们的学生只有通过层层防御，才能取得最后的胜利。在这个过程中，由于教学形式的改变，学生们不但不会拒绝，相反，他们会充满了期待和向往，尤其是大多数的男生，他们都有一个英雄梦。而这种在教学中结合游戏的教学形式，既能帮助学生实现英雄梦想，又能在游戏实施过程中迅速找到障碍跑的要领，从而加快教学目标的完成。学生的注意力和好奇心是短暂的，所以，在具体的教学中，我们教师绝不能局限于单一的游戏教学方式，相反，应该结合学生的现实生活，用生活情境创造一个有趣的游戏，激发学生对运动的好奇心和热情。只有这样，才能提高体育课堂教学质量，提高学生的身体素质。
此外语言是任何学科的基础，体育也不例外。因此，直观语言教学已成为各学科教学中最重要的教学方法。然而，大多数教师在直接使用语言的过程中都存在一些错误。他们认为语言教学的目的是单方面地传授知识，这完全禁锢了学生的思想。而我们所说的运用语言的直观情境，主要是指我们的教师通过运用语言，让学生感受到语言的魅力，并在教师的语言魅力中积极地在头脑中建构和想象相应的体育教学情节、过程、内容和作用。当教师的语言具有足够的吸引力和感染力时，就可以吸引学生的注意力，用这种有趣的语言表达方式，拓展学生的想象力，在知识的海洋中畅游，从而更好地促进课堂体育教学。
最后在小学体育教学中，我们的体育教师可以借助音乐创造场景，让学生在每一次体育学习中都有一种新的感受和体验。只有这样，学生的学习热情才不会消减。例如，体育教育的开始之前，教师可以选择一些律动较强的歌曲进行播放，让学生跟随歌曲一起摇摆，从而唤醒身体上的活跃细胞，让学生对接下来的体育内容充满兴趣，让学生对下一个体育内容充满兴趣，从而为学生创造一个轻松愉快的教学环境。在这种音乐教学情境中，既能舒缓学生的情绪，又能帮助他们放松，让他们快速地进入体育学习，同时还能达到激发学生体育学习热情的目的。
综上所述，提高当前小学体育课堂教学的效率，需要教师结合具体的情况进行教学方法的创新，并且端正学生在课堂上的学习态度，提高学生在课堂上的学习积极性，让学生能够在课堂学习的过程中，真正的达到身体素质提高的教学目的。
参考文献
[1]张云.如何提高小学体育课堂教学效率[D].新课标，2018
[2]白明.浅谈多媒体技术在小学体育课堂教学中的重要性[D].新课程（中），2017