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【摘要】:审美是人与生俱来的一种能力,审美带领人美感知了美,从美里面带给了人们快乐。审美是人类感性与理性相结合的一个情感特征。在语文教学中,让学生在文学中感知美是提高教学效果的好方法。只有让学生体会到了文学中带来的美,学生的文学水平才能够显著提高。所以,如今的教学当务之急就是培养学生的对文学鉴赏的审美能力。
【关键词】:文学鉴赏;文学审美;审美培养
引言
审美能力是最直观的心理感受,它能够深度解剖一件事物不同人不同方面感知的美。在培养审美能力的同时,也培养了学生的多番方面观察创造力等。培养学生的审美能力是一项漫长的过程,而非一日就能得到成果的。因此,在文学鉴赏中审美能力的培养中还需要教师一点点渗透在教学环节中。
一、审美能力的概念
审美能力是由人类的感知所决定的,它代表着人类在审美状态下的感觉和知觉,是指由自己的大脑感觉器官,从而传到心理活动中对事物的美进行的感知能力。它的概念十分广泛,包括了对事物的外在,极其色、声、形等和事物内在的情感本质等进行了感知美的能力。在审美能力中,审美的感知力是审美能力的基础和前提,只有有了发现美的感知力,才会产生审美能力。在学习中,只有感知到了语文的美,才会有兴趣从中感知教育和知识的美。[1]在语文授课中,一个优秀的语文教师,可以通过表情、声音、动作刺激学生的五官知觉,让学生每个器官都来了美的享受,这种依靠器官刺激美的方法是审美活动中的基础,没有了它,审美教育感受将会大大折扣。但是五官的刺激并不等于语文教育美,真正的教育美感不止是给学生的五官带来刺激,更重要的是在学生心中留下深刻的印象。
二、审美能力的特征及其作用
1、情感是审美能力的核心因素
依照心理学的角度来说,審美能力的核心因素是情感。情感支配着审美能力,在鉴赏文学作品中,很多时候需要用心去感受,去了解作者的情感,要想鉴赏文学作品,感知美,首先就要要求学生带有情感。所以在审美能力中,情感是很重要的一组成部分。如果没有情感,学生便不能够体会作品所表达的情感,也不能够体会到作品产生的美。因此,审美能力和情感是密不可分的。在语文日常教学中,情感不仅能影响课堂教学质量,还能够约束学生的行为。所以,教师应该多善用学生的情感,借此提高学生的审美能力。
2、审美能力具有感染性
不管是美的事物还是坏的事物都能够极大的调动学生的情绪。其中,美的事物情绪感染性更加具有魅力,这导致很多人在接触美的事物时能迅速被吸引,并且在心中产生激动和渴望有些甚者更是沉迷于其中。美的事物对于人类来说,就如吸毒者对罂粟的渴望一样,它的感染性太强了。例如《红楼梦》中有一篇专门描述林黛玉听戏曲的精彩渲染描写。可见,林黛玉被戏曲的美深深感染,激起了黛玉内心的渴望,以至于黛玉如痴如醉,掩面流泪。正是因为戏曲独特的魅力和美的感染性让黛玉情感产生了巨大的波动。
3、审美能力的整体性
在人类所有的心理活动中,都具有完整性。它是一个完整的整体情感狗制造,不能够将它分成独立的元素。在文学审美鉴赏中,审美对象也是作为一个整体来鉴赏,不可划分的,它是利用人类的知觉在脑海中产生一个完整的画面。在文学鉴赏中,只有将字、句、符号、标题等作为一个整体来鉴赏才能够体会到它完整的美丽。
4、审美能力具有非功利性
在人類的情感中,普通的感知能力往往是带有功利性的。如马克思说过的“珠宝商人只看到了珠宝的价值,却看不到珠宝的美”。没错,很多普通感知力就如这句话所描述的一样,不过,审美能力却不同。审美能力是一种满足精神需求的感情,它不是一种通过功利性能够满足的情感。审美能力的满足可以通过不同的需求利用不同的美好事物进行满足,它可以是一句话,也可以是一种色彩。所以,审美能力的满足是具有广泛且非功利性的一种认知情感。
三、审美能力的培养
1、训练学生的审美感官
审美最浅显的方法便是通过眼、鼻、嘴、耳进行最为直观的感知。因此,在文学鉴赏中,教师应该要重视训练学生的五官感知力。使他们能够通过最为直观的方法,感知文学中带来的美丽,从而进入作品情景,形成好像身入其境的审美能力。在文学鉴赏中,教师还应该适当夸张渲染文学中的感情色彩,给学生的听觉和视觉带来强力冲击,这样学生才能深入的了解美。[2]例如在《荷塘月色》的鉴赏中,教师可以渲染气氛,并让学生闭眼想象,感知文章中的情景,这就促使了学生对文章的更加了解,也提高了学生对美的感知能力。
2、利用多媒体,增强审美直觉性
在多媒体逐渐完善的今天,教师在学生的审美能力培养中,应该与多媒体进行结合培养。多媒体设备的特性极大地刺激了学生的听觉视觉,能够促使学生更加直观的鉴赏文学,用视频展示总比教师描述更加直观。一堂好的多媒体文学鉴赏课可以刺激学生的审美感官,能够将抽象复杂的美更加具体化展现在学生面前,继而增强了学生审美能力的直觉性。
3、培养语感,增强审美能力的完整性
作为朗诵,它是引入学生进入文学情景中的第一步。所以,它关乎到后面教学的开展,因此极为重要。所以教师应该着重培养学生的语感。朗诵,从古代一直沿用至今,所以重要性不言而喻。在朗诵的过程中,可以将学生领悟到的美与文章相结合,让学生更加深一层次的感知文学所带来的美。所以培养学生的语感极其重要,它能够促进学生审美能力完整水平的提高。
四、结语
审美能力的提高不仅有助于学生学习能力提高,还能够帮助学生建立健全的审美心智,形成一个健康的心理人格。审美能力的培养是如今教育文学界的迫切任务,也是目前教育改革重要方面。
参考文献:
[1]朱彦. 文学鉴赏中的审美感知力及其培养[J]. 江苏经贸职业技术学院学报,2010,03:36-39.
[2]刘海军. 怡情养性,功莫大焉——在文学鉴赏中培养审美能力[J]. 滁州职业技术学院学报,2013,01:45+48.
【关键词】:文学鉴赏;文学审美;审美培养
引言
审美能力是最直观的心理感受,它能够深度解剖一件事物不同人不同方面感知的美。在培养审美能力的同时,也培养了学生的多番方面观察创造力等。培养学生的审美能力是一项漫长的过程,而非一日就能得到成果的。因此,在文学鉴赏中审美能力的培养中还需要教师一点点渗透在教学环节中。
一、审美能力的概念
审美能力是由人类的感知所决定的,它代表着人类在审美状态下的感觉和知觉,是指由自己的大脑感觉器官,从而传到心理活动中对事物的美进行的感知能力。它的概念十分广泛,包括了对事物的外在,极其色、声、形等和事物内在的情感本质等进行了感知美的能力。在审美能力中,审美的感知力是审美能力的基础和前提,只有有了发现美的感知力,才会产生审美能力。在学习中,只有感知到了语文的美,才会有兴趣从中感知教育和知识的美。[1]在语文授课中,一个优秀的语文教师,可以通过表情、声音、动作刺激学生的五官知觉,让学生每个器官都来了美的享受,这种依靠器官刺激美的方法是审美活动中的基础,没有了它,审美教育感受将会大大折扣。但是五官的刺激并不等于语文教育美,真正的教育美感不止是给学生的五官带来刺激,更重要的是在学生心中留下深刻的印象。
二、审美能力的特征及其作用
1、情感是审美能力的核心因素
依照心理学的角度来说,審美能力的核心因素是情感。情感支配着审美能力,在鉴赏文学作品中,很多时候需要用心去感受,去了解作者的情感,要想鉴赏文学作品,感知美,首先就要要求学生带有情感。所以在审美能力中,情感是很重要的一组成部分。如果没有情感,学生便不能够体会作品所表达的情感,也不能够体会到作品产生的美。因此,审美能力和情感是密不可分的。在语文日常教学中,情感不仅能影响课堂教学质量,还能够约束学生的行为。所以,教师应该多善用学生的情感,借此提高学生的审美能力。
2、审美能力具有感染性
不管是美的事物还是坏的事物都能够极大的调动学生的情绪。其中,美的事物情绪感染性更加具有魅力,这导致很多人在接触美的事物时能迅速被吸引,并且在心中产生激动和渴望有些甚者更是沉迷于其中。美的事物对于人类来说,就如吸毒者对罂粟的渴望一样,它的感染性太强了。例如《红楼梦》中有一篇专门描述林黛玉听戏曲的精彩渲染描写。可见,林黛玉被戏曲的美深深感染,激起了黛玉内心的渴望,以至于黛玉如痴如醉,掩面流泪。正是因为戏曲独特的魅力和美的感染性让黛玉情感产生了巨大的波动。
3、审美能力的整体性
在人类所有的心理活动中,都具有完整性。它是一个完整的整体情感狗制造,不能够将它分成独立的元素。在文学审美鉴赏中,审美对象也是作为一个整体来鉴赏,不可划分的,它是利用人类的知觉在脑海中产生一个完整的画面。在文学鉴赏中,只有将字、句、符号、标题等作为一个整体来鉴赏才能够体会到它完整的美丽。
4、审美能力具有非功利性
在人類的情感中,普通的感知能力往往是带有功利性的。如马克思说过的“珠宝商人只看到了珠宝的价值,却看不到珠宝的美”。没错,很多普通感知力就如这句话所描述的一样,不过,审美能力却不同。审美能力是一种满足精神需求的感情,它不是一种通过功利性能够满足的情感。审美能力的满足可以通过不同的需求利用不同的美好事物进行满足,它可以是一句话,也可以是一种色彩。所以,审美能力的满足是具有广泛且非功利性的一种认知情感。
三、审美能力的培养
1、训练学生的审美感官
审美最浅显的方法便是通过眼、鼻、嘴、耳进行最为直观的感知。因此,在文学鉴赏中,教师应该要重视训练学生的五官感知力。使他们能够通过最为直观的方法,感知文学中带来的美丽,从而进入作品情景,形成好像身入其境的审美能力。在文学鉴赏中,教师还应该适当夸张渲染文学中的感情色彩,给学生的听觉和视觉带来强力冲击,这样学生才能深入的了解美。[2]例如在《荷塘月色》的鉴赏中,教师可以渲染气氛,并让学生闭眼想象,感知文章中的情景,这就促使了学生对文章的更加了解,也提高了学生对美的感知能力。
2、利用多媒体,增强审美直觉性
在多媒体逐渐完善的今天,教师在学生的审美能力培养中,应该与多媒体进行结合培养。多媒体设备的特性极大地刺激了学生的听觉视觉,能够促使学生更加直观的鉴赏文学,用视频展示总比教师描述更加直观。一堂好的多媒体文学鉴赏课可以刺激学生的审美感官,能够将抽象复杂的美更加具体化展现在学生面前,继而增强了学生审美能力的直觉性。
3、培养语感,增强审美能力的完整性
作为朗诵,它是引入学生进入文学情景中的第一步。所以,它关乎到后面教学的开展,因此极为重要。所以教师应该着重培养学生的语感。朗诵,从古代一直沿用至今,所以重要性不言而喻。在朗诵的过程中,可以将学生领悟到的美与文章相结合,让学生更加深一层次的感知文学所带来的美。所以培养学生的语感极其重要,它能够促进学生审美能力完整水平的提高。
四、结语
审美能力的提高不仅有助于学生学习能力提高,还能够帮助学生建立健全的审美心智,形成一个健康的心理人格。审美能力的培养是如今教育文学界的迫切任务,也是目前教育改革重要方面。
参考文献:
[1]朱彦. 文学鉴赏中的审美感知力及其培养[J]. 江苏经贸职业技术学院学报,2010,03:36-39.
[2]刘海军. 怡情养性,功莫大焉——在文学鉴赏中培养审美能力[J]. 滁州职业技术学院学报,2013,01:45+48.