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摘要：随着时代的发展，核心素养已经在现代教育在成为教学的重要目标，很多教师都在针对学生的核心素养教育开展教学改革。在小学语文课程中进行对高效课堂的构建，就可以从学生核心素养的培养角度出发，结合语文教材的内容，采取有效的语文教学措施，形成一套有效的语文教学模式，激发学生的内在动力，让学生积极开展对语文的自主学习，提高学生的语文学习效率。培养学生的语文核心素养。本文首先对核心素养下小学语文高效课堂教学中的问题状况进行分析，然后重点对核心素养下小学语文高效课堂构建的策略进行研究。
关键词：核心素养;小学语文;高效课堂;构建;问题状况
核心素养是学生通过不断的学习而得到的能够适应社会发展和个性需要的专业技能和个人素养。在核心素养下进行对小學语文高效课堂的构建，需要教师加强对核心素养的分析，结合学生的语文学习情况，采用适当的教学措施，调动学生的课堂积极性，促使学生对语文知识进行深入的探究，积累各种语文知识，引导学生进行对语言知识的构建，提高学生的文化素养，促进学生核心素养的教育。
1 核心素养下小学语文高效课堂教学中的状况
随着时代的不断发展，社会对语文课程中教学的要求也发展了变化，促使教师在教学中重视对学生核心素养的教育，积极转变教师传统的教学观念，加强对学生兴趣的教育引导，促使学生发挥自身的主动性，提高学生的语文学习效率，实现对高效课堂的构建，但是在目前的语文课程中还是有不少的状况存在，严重影响了学生核心素养的教育培养，需要根据各种教学问题，采取适当有效的教学策略。
1.1 在教学中教师没有形成有效的教学观念
在语文教学中对学生进行语文核心素养的教育，教师具有不可忽视的重要作用，不仅需要对学生进行语言知识的传授，还需要加强对学生各种素质和能力的教育提高，但是在实际教学中很多教师都没有形成有效的教学观念，尤其是部分教师不认同对学生核心素养的教育，依然是以应试教育的观念为主，让学生进行对各种语文知识点的学习，而对学生各种素质的教育提高，就不是非常重视，这样的情况严重影响了语文高效课堂的构建。
1.2 在语文课程中课堂模式过于落后
在小学语文教学中教师要求开展对高效课堂的构建，就需要根据教学要求，实施有效的教学模式，但是在实际教学中部分教师的教学模式过于落后，不切合学生的实际情况，甚至有些班级的大部分学生都不喜欢目前的教学方法，只能一味的被动学习，严重影响了学生在语文课堂中的有效发挥，语文教学的效率也受到影响，使得语文高效课堂的构建也出现问题。
2 核心素养下小学语文高效课堂构建的策略探究
2.1 更新语文教学观念，创新课堂教学模式
在小学语文课程中进行高效课堂的构建，促进学生核心素养的教育培养，就需要加强对传统教学观念的转变，认识到时代发展对语文教学的发展要求，积极进行对学生个人素养的教育培养，因此需要教师及时更新自身的语文教学观念，创新课堂教学模式，根据学生的学习情况，采用各种教学工具和手段，调动学生的学习积极性，从而有效的开展对学生的语文知识教学，加强学生对语文知识的学习和理解，引导学生对语言的积累和构建，培养学生的核心素养。
2.2 结合现代技术工具，营造宽松课堂氛围
在语文教学中良好的教学环境可以给学生的学习带来极大的促进作用，学生在自由宽松的情况下更乐于进行独立的思维活动，提高学生的思维能力。因此在语文课程中教师可以结合现代技术工具，采用有效的教学语言，营造一个宽松自由的课堂氛围，促使学生形成有效的学习心态，提高学生的学习能力和思维能力，实现对小学语文高效课堂的构建。
例如，在学习人教版小学一年级中关于《四季》的课程知识时，教师单纯的讲解无法深入加强学生的理解，教师就可以通过网络搜集各种信息资源，或者将各种视频进行有效制作，在课堂上以视频的方式让学生进行直观的感受，鼓励学生进行观看和讨论，形成良好的教学氛围，促使学生对荷叶、草芽、谷穗和雪人等事物进行了解，熟悉它们所代表的季节，开拓学生的眼界，培养学生的学习能力，促进学生核心素养的教育。
2.3 实施小组合作学习，引导学生自主探究
在语文教学中教师可以通过实施小组合作学习的方式，引导学生进行对语文知识的自主学习探究，提高学生的自主学习能力，加强学生对各种文化知识的学习理解。教师可以根据学生的个性特点，开展对学生的分组教学，结合教材内容设置课堂问题，促使学生进行有效探究。
例如，在学习人教版小学语文四年级中《黄河是怎样变化的》这一课时，教师可以根据教材中的内容指导学生学习，对学生进行分组教学，让小组学生根据课文内容进行对黄河变化特点的分析总结，鼓励学生自己搜集相关的信息，然后让学生们在课堂上开展小组讨论，分析黄河演变的过程和原因，促进学生学习效率的提高，培养学生的核心素养。
参考文献：
[1] 李宁.小学语文教学中培养学生语文核心素养的探索与思考[J].中国校外教育，2018（33）.
[2] 赵杏莲.小学语文教学对学生核心素养培育的研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C]. 2018.
[3] 王海燕.核心素养背景下小学语文教学的创新研究[A].教育理论研究（第四辑）[C]. 2018.
（作者单位：新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州阿合奇县团结小学）
关键词：核心素养;小学语文;高效课堂;构建;问题状况
核心素养是学生通过不断的学习而得到的能够适应社会发展和个性需要的专业技能和个人素养。在核心素养下进行对小學语文高效课堂的构建，需要教师加强对核心素养的分析，结合学生的语文学习情况，采用适当的教学措施，调动学生的课堂积极性，促使学生对语文知识进行深入的探究，积累各种语文知识，引导学生进行对语言知识的构建，提高学生的文化素养，促进学生核心素养的教育。
1 核心素养下小学语文高效课堂教学中的状况
随着时代的不断发展，社会对语文课程中教学的要求也发展了变化，促使教师在教学中重视对学生核心素养的教育，积极转变教师传统的教学观念，加强对学生兴趣的教育引导，促使学生发挥自身的主动性，提高学生的语文学习效率，实现对高效课堂的构建，但是在目前的语文课程中还是有不少的状况存在，严重影响了学生核心素养的教育培养，需要根据各种教学问题，采取适当有效的教学策略。
1.1 在教学中教师没有形成有效的教学观念
在语文教学中对学生进行语文核心素养的教育，教师具有不可忽视的重要作用，不仅需要对学生进行语言知识的传授，还需要加强对学生各种素质和能力的教育提高，但是在实际教学中很多教师都没有形成有效的教学观念，尤其是部分教师不认同对学生核心素养的教育，依然是以应试教育的观念为主，让学生进行对各种语文知识点的学习，而对学生各种素质的教育提高，就不是非常重视，这样的情况严重影响了语文高效课堂的构建。
1.2 在语文课程中课堂模式过于落后
在小学语文教学中教师要求开展对高效课堂的构建，就需要根据教学要求，实施有效的教学模式，但是在实际教学中部分教师的教学模式过于落后，不切合学生的实际情况，甚至有些班级的大部分学生都不喜欢目前的教学方法，只能一味的被动学习，严重影响了学生在语文课堂中的有效发挥，语文教学的效率也受到影响，使得语文高效课堂的构建也出现问题。
2 核心素养下小学语文高效课堂构建的策略探究
2.1 更新语文教学观念，创新课堂教学模式
在小学语文课程中进行高效课堂的构建，促进学生核心素养的教育培养，就需要加强对传统教学观念的转变，认识到时代发展对语文教学的发展要求，积极进行对学生个人素养的教育培养，因此需要教师及时更新自身的语文教学观念，创新课堂教学模式，根据学生的学习情况，采用各种教学工具和手段，调动学生的学习积极性，从而有效的开展对学生的语文知识教学，加强学生对语文知识的学习和理解，引导学生对语言的积累和构建，培养学生的核心素养。
2.2 结合现代技术工具，营造宽松课堂氛围
在语文教学中良好的教学环境可以给学生的学习带来极大的促进作用，学生在自由宽松的情况下更乐于进行独立的思维活动，提高学生的思维能力。因此在语文课程中教师可以结合现代技术工具，采用有效的教学语言，营造一个宽松自由的课堂氛围，促使学生形成有效的学习心态，提高学生的学习能力和思维能力，实现对小学语文高效课堂的构建。
例如，在学习人教版小学一年级中关于《四季》的课程知识时，教师单纯的讲解无法深入加强学生的理解，教师就可以通过网络搜集各种信息资源，或者将各种视频进行有效制作，在课堂上以视频的方式让学生进行直观的感受，鼓励学生进行观看和讨论，形成良好的教学氛围，促使学生对荷叶、草芽、谷穗和雪人等事物进行了解，熟悉它们所代表的季节，开拓学生的眼界，培养学生的学习能力，促进学生核心素养的教育。
2.3 实施小组合作学习，引导学生自主探究
在语文教学中教师可以通过实施小组合作学习的方式，引导学生进行对语文知识的自主学习探究，提高学生的自主学习能力，加强学生对各种文化知识的学习理解。教师可以根据学生的个性特点，开展对学生的分组教学，结合教材内容设置课堂问题，促使学生进行有效探究。
例如，在学习人教版小学语文四年级中《黄河是怎样变化的》这一课时，教师可以根据教材中的内容指导学生学习，对学生进行分组教学，让小组学生根据课文内容进行对黄河变化特点的分析总结，鼓励学生自己搜集相关的信息，然后让学生们在课堂上开展小组讨论，分析黄河演变的过程和原因，促进学生学习效率的提高，培养学生的核心素养。
参考文献：
[1] 李宁.小学语文教学中培养学生语文核心素养的探索与思考[J].中国校外教育，2018（33）.
[2] 赵杏莲.小学语文教学对学生核心素养培育的研究[A].《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十七卷）[C]. 2018.
[3] 王海燕.核心素养背景下小学语文教学的创新研究[A].教育理论研究（第四辑）[C]. 2018.
（作者单位：新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州阿合奇县团结小学）