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摘要：现阶段，随着我国新课程教学改革方案的实施，情境教学在小学中段语文阅读教学中的应用，逐渐成为小学语文阅读教学中的重要内容之一。小学中段语文阅读教学，对于培养学生的语言表达能力以及提高其自身的学习效率，都具有十分重要的意义。如何发挥情境教学的优势，提高小学中段语文阅读教学效率是语文教师应关注的教学内容。本文将简要分析，情境教学在小学中段语文阅读教学中的应用方面的相关内容，旨在进一步促进情境教学在小学中段语文阅读教学中的应用。
关键词：情境教学;小学中段语;文阅读教学
前言：在实际教学活动中，阅读教学在小學语文教学中占据着很大的比例，有效开展阅读教学活动，有利于语文教师培养学生的听说读写能力，对于实现整个小学阶段的语文教学目标，也具有一定的积极意义。为了进一步完善小学中段语文阅读教学中存在的问题，教师需要结合学生的具体学习情况，有针对性的制定教学方案，充分发挥情境教学的优势，为学生创设良好的阅读学习范围，激发学生参与阅读的热情，进而有效提高学生的阅读效率和学习能力。
1 小学中段语文阅读教学现状
在小学语文教学活动中，阅读教学作为其中重要的组成内容，其教学质量直接影响着学生语言表达能力、阅读能力的培养和提高。结合目前小学中段语文阅读教学情况可知，阅读教学仍存在教学重点不清晰、教学方法相对古板等问题。这些教学问题的存在，在很大程度上影响了学生的阅读积极性，对学生的阅读学习造成了一定的障碍。因此，为了进一步完善小学中段语文阅读教学中存在的问题，语文教师应充分重视情境教学在小学中段语文阅读教学中的应用，为学生创设良好的阅读氛围，激发学生参与阅读学习的积极性，有效提高学生的阅读能力。
2 情境教学在小学中段语文阅读教学中的应用
为了更好的开展阅读教学活动中，语文教师需要综合学生的阅读能力、基础以及阅读兴趣，制定合理的教学方案，为学生创造良好的阅读氛围，激发学生的阅读积极性，促使学生可以主动的参与到阅读学习活动中，情境教学的应用，发挥了积极的促进作用。其中，情境教学在小学中段语文阅读教学中的应用包括：结合教学情境，激发学生文本阅读情感;结合教学情境，拓展学生想象空间;结合教学情境，创设良好的的阅读氛围等几个方面的内容。
2.1 结合教学情境，激发学生文本阅读情感
在开展阅读教学活动的环节中，结合教学情境，激发学生文本阅读情感，是其中有效的教学策略之一。为了进一步提高学生的阅读效率和阅读能力，语文教师可以结合教学情境，合理设计阅读学习方案，有效激发学生文本阅读情感，促使学生可以积极、主动的参与到阅读教学活动中，培养学生养成良好的阅读习惯。因此，结合教学情境，激发学生文本阅读情感，对于学生全面参与到阅读教学活动中，发挥着一定的促进作用。
2.2 结合教学情境，拓展学生想象空间
在实际教学活动中，结合教学情境，拓展学生想象空间，有利于语文教师根据教学内容，为学生创设符合学生阅读需求的学习氛围，激发学生参与阅读的热情，促使其感受到阅读学习活动的乐趣，并在阅读文本的过程中，发挥自身的想象，拓展自身的想象空间，增加学习乐趣，进而有效实现阅读学习的目标。因此，结合教学情境，拓展学生想象空间，对于提高学生的阅读效率，具有一定的积极性。
2.3 结合教学情境，创设良好的的阅读氛围
在实践教学活动中，结合教学情境，创设良好的的阅读氛围，也是情境教学在小学中段语文阅读教学中的应用内容之一。为了有效提高阅读教学质量，帮助学生全面参与到教学活动中，语文教师可以针对学生的学习特点，结合教学情境，创设良好的的阅读氛围，让学生在阅读活动中感受到学习的乐趣，进而提高阅读教学的有效性。因此，在开展阅读教学活动的过程中，结合教学情境，创设良好的的阅读氛围，也是一种有效的教学策略。在情境中学习，能够有效加深学生对知识的理解，促进学生语文学习素质的提高。
3 结语
综上所述，在新课程教学改革进程的推进过程中，情境教学在小学中段语文阅读教学中的应用，在一定程度上优化了小学中段语文阅读教学中存在的问题，促使教师可以为学生创设良好的教学氛围，激发了学生的阅读热情，在培养学生阅读能力的同时，逐渐使学生养成了良好的阅读学习习惯，树立了一定的自信心。如何发挥情境教学的优势，对于阅读教学活动的有效性非常关键。因此，情境教学在小学中段语文阅读教学中的应用，可以有效的提高阅读教学的质量以及学生的阅读能力，是语文教师应充分重视的教学策略。
参考文献：
[1] 康兆华.情境教学在小学语文中段阅读教学中的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（11）.
[2] 郝改云.情境教学在小学中段语文阅读教学中的应用研究[D].河北师范大学，2018.
[3] 吴光明.创设阅读情境，优化阅读教学[J].语文天地（小教版），2018（11）.
[4] 邱正元.情境教学法与小学语文阅读教学[J].语文教学与研究（下半月），2018（11）.
（作者单位：山东省济宁市嘉祥县实验小学）
关键词：情境教学;小学中段语;文阅读教学
前言：在实际教学活动中，阅读教学在小學语文教学中占据着很大的比例，有效开展阅读教学活动，有利于语文教师培养学生的听说读写能力，对于实现整个小学阶段的语文教学目标，也具有一定的积极意义。为了进一步完善小学中段语文阅读教学中存在的问题，教师需要结合学生的具体学习情况，有针对性的制定教学方案，充分发挥情境教学的优势，为学生创设良好的阅读学习范围，激发学生参与阅读的热情，进而有效提高学生的阅读效率和学习能力。
1 小学中段语文阅读教学现状
在小学语文教学活动中，阅读教学作为其中重要的组成内容，其教学质量直接影响着学生语言表达能力、阅读能力的培养和提高。结合目前小学中段语文阅读教学情况可知，阅读教学仍存在教学重点不清晰、教学方法相对古板等问题。这些教学问题的存在，在很大程度上影响了学生的阅读积极性，对学生的阅读学习造成了一定的障碍。因此，为了进一步完善小学中段语文阅读教学中存在的问题，语文教师应充分重视情境教学在小学中段语文阅读教学中的应用，为学生创设良好的阅读氛围，激发学生参与阅读学习的积极性，有效提高学生的阅读能力。
2 情境教学在小学中段语文阅读教学中的应用
为了更好的开展阅读教学活动中，语文教师需要综合学生的阅读能力、基础以及阅读兴趣，制定合理的教学方案，为学生创造良好的阅读氛围，激发学生的阅读积极性，促使学生可以主动的参与到阅读学习活动中，情境教学的应用，发挥了积极的促进作用。其中，情境教学在小学中段语文阅读教学中的应用包括：结合教学情境，激发学生文本阅读情感;结合教学情境，拓展学生想象空间;结合教学情境，创设良好的的阅读氛围等几个方面的内容。
2.1 结合教学情境，激发学生文本阅读情感
在开展阅读教学活动的环节中，结合教学情境，激发学生文本阅读情感，是其中有效的教学策略之一。为了进一步提高学生的阅读效率和阅读能力，语文教师可以结合教学情境，合理设计阅读学习方案，有效激发学生文本阅读情感，促使学生可以积极、主动的参与到阅读教学活动中，培养学生养成良好的阅读习惯。因此，结合教学情境，激发学生文本阅读情感，对于学生全面参与到阅读教学活动中，发挥着一定的促进作用。
2.2 结合教学情境，拓展学生想象空间
在实际教学活动中，结合教学情境，拓展学生想象空间，有利于语文教师根据教学内容，为学生创设符合学生阅读需求的学习氛围，激发学生参与阅读的热情，促使其感受到阅读学习活动的乐趣，并在阅读文本的过程中，发挥自身的想象，拓展自身的想象空间，增加学习乐趣，进而有效实现阅读学习的目标。因此，结合教学情境，拓展学生想象空间，对于提高学生的阅读效率，具有一定的积极性。
2.3 结合教学情境，创设良好的的阅读氛围
在实践教学活动中，结合教学情境，创设良好的的阅读氛围，也是情境教学在小学中段语文阅读教学中的应用内容之一。为了有效提高阅读教学质量，帮助学生全面参与到教学活动中，语文教师可以针对学生的学习特点，结合教学情境，创设良好的的阅读氛围，让学生在阅读活动中感受到学习的乐趣，进而提高阅读教学的有效性。因此，在开展阅读教学活动的过程中，结合教学情境，创设良好的的阅读氛围，也是一种有效的教学策略。在情境中学习，能够有效加深学生对知识的理解，促进学生语文学习素质的提高。
3 结语
综上所述，在新课程教学改革进程的推进过程中，情境教学在小学中段语文阅读教学中的应用，在一定程度上优化了小学中段语文阅读教学中存在的问题，促使教师可以为学生创设良好的教学氛围，激发了学生的阅读热情，在培养学生阅读能力的同时，逐渐使学生养成了良好的阅读学习习惯，树立了一定的自信心。如何发挥情境教学的优势，对于阅读教学活动的有效性非常关键。因此，情境教学在小学中段语文阅读教学中的应用，可以有效的提高阅读教学的质量以及学生的阅读能力，是语文教师应充分重视的教学策略。
参考文献：
[1] 康兆华.情境教学在小学语文中段阅读教学中的应用[J].软件（教育现代化）（电子版），2018（11）.
[2] 郝改云.情境教学在小学中段语文阅读教学中的应用研究[D].河北师范大学，2018.
[3] 吴光明.创设阅读情境，优化阅读教学[J].语文天地（小教版），2018（11）.
[4] 邱正元.情境教学法与小学语文阅读教学[J].语文教学与研究（下半月），2018（11）.
（作者单位：山东省济宁市嘉祥县实验小学）