【摘 要】
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<正>课程改革让基于史料的教学方法成为备受关注的话题,史料作为史实的载体和史论的依托被广泛运用于教学中。针对同一教学内容运用不同的史料,教学效果有高下之分,而针对同
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<正>课程改革让基于史料的教学方法成为备受关注的话题,史料作为史实的载体和史论的依托被广泛运用于教学中。针对同一教学内容运用不同的史料,教学效果有高下之分,而针对同一史料采用不同的呈现方式,教学效果也会大相径庭。一般来说,史料理应原汁原味地呈现,以便学生直截了当地解读史料、了解史实、理解历史。但考虑到史料个体特性和教学实际需求,我们可以对史料的存在形态或表现形式进行优化后再呈现给教学对象,以
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