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摘要：多媒体在小学数学教学领域中应用的时候，相较于传统教学模式来说，展现出来的优势十分明显。假如在小学数学教学过程中，能够科学合理的应用多媒体，那么就可以对小学数学课堂教学效率及效果做出一定保证，最终在我国社会经济发展进程向前推进的过程中，做出一定贡献。
关键词：多媒体；小学数学；教学
1.问题研究背景及意义
在小学数学教学过程中，如果可以充分应用多媒体，构建出来一种图文并茂的教学环境，其实可以让静态和抽象的数学知识变得十分形象与直观，促使以往沉闷的课堂变得更为生动一些，展现出来更强的趣味性。笔者依据实际工作经验及相关文献资料的记载，详细分析多媒体在小学数学教学领域中实际应用的时候展现出来的优势，希望能够让其他小学数学教师对多媒体的优势形成一定认识，日后实际教学的过程中，能够科学合理的应用多媒体，将多媒体的优势充分展现出来，最终在我国社会经济发展进程向前推进的过程中，做出一定贡献。
2.应用多媒体来激发出学生的学习兴趣
学生的学习兴趣在调动其学习积极性的过程中，发挥的作用十分重要。积极创设教学情境，逐步在情境当中引入教学，从而也就可以将学生的学习兴趣激发出来，衍生出来十分强烈的求知欲望，促使学生由被动学习状态逐渐转化成主动学习状态。多媒体技术实际应用的过程中，能够将文字、动画以及图形等信息有效的相互融合在一起，创设出来十分生动的形象，由此表现出来的内容会显得更为充实一些，促使学生产生一些新鲜感。多媒体实际应用的过程当中，能够让学生在十分轻松的氛围当中学习到知识。在长方形及正方形教学过程中，笔者设计一个多种类型图形构成的奥特曼。交由奥特曼提出问题并将新课程导入：“同学们你们能够发现，我是由那些图形构成的么？”，构成我的各个图形当中，哪一个是长方向，哪一个位置是正方向，各自具备怎样的特征。应用多媒体技术将需要讲述的内容直观的呈现在学生的眼前。教师假如可以在实际教学的过程中构建教学情境，那么就可以将学生的學习兴趣激发出来，甚至可以将学习知识和娱乐活动相互融合在一起，将寓教于乐的学习优势充分展现出来，促使学生变得十分轻松，促使课堂教学效率及教学效果得到保证，在我国教育事业发展进程向前推进的过程中，做出一定贡献。
3.将抽象转化成具体
小学生的思维处于一个由具体形象思维向着主向抽象逻辑思维为主的过渡性阶段当中，逻辑思维能力不强，生活经验也不是十分丰富，因此对事物的观察不是十分全面，在学习数学的过程中，十分有可能遭遇到难以理解的问题。在此情况下，就应当充分使用多媒体技术，凭借多媒体当中十分丰富的声音和动画，将抽象的知识转化为具体的形象，将思维流程呈现在人们的眼前。比方说，在降解圆柱体侧面积的过程中，教师可以通过多媒体将一个圆柱体沿着高展开并平铺，构成一个将圆柱体底面圆周长作为长，将圆柱体高作为宽的矩形，从而学生就可以在已有知识的基础上，更为简单的求导圆柱体的侧面积，只要使用底面的圆周长和高相乘就可以。在整个演示流程当中，可以将抽象的书面知识转化成具体、形象的知识，学生直观的接触知识的形成过程，就可以对圆柱体侧面积计算公式形成较为深入的认识，并在学习的过程中养成一定学习兴趣，积极的参与到各种延伸性知识学习当中，促使学生逐渐走上一条全面发展道路。
4.通过应用多媒体来将教学内容导入
小学生对对媒体有着十分浓厚的兴趣，可以通过学生的兴趣营造出来一种十分轻松的学习环境，转换而来的是学生可以更为主动的去学习。教师在创设情境的基础上，将需要学习的内容导入进来。比方说，在图形教学的过程当中，在向学生讲述长方形以及正方形等十分枯燥的图形的过程中，想要引导学生养成学习兴趣，是一件十分困难的事情，在此情况下就可以通过多媒体将学生感兴趣的动画片主人公形象展现出来，并让学生观察构成动画人物的图形，从而学生就会养成十分浓厚的学习兴趣，积极的参与到学习当中，对图形的概念形成较为深入的认识，从而也就可以对课堂教学效率及教学效果做出一定保证，最终在我国教育事业发展过程中，做出一定贡献。
5.切实提升学生的空间想象思维及推理能力
在新课程标准当中明确的提出，之所以开展教学活动，就是为了能够让学生养成一定空间思维，对空间的概念形成一定认识，并引导学生积极的创新，将自己掌握的知识在实际生活当中应用。学生在学习数学知识的过程中，不断的想象和实验的基础上，促使自身推理能力发展速度得到大幅度提升，逐步让学生认识到，数学课堂教学过程中传授的知识有十分重要的作用，可以在自身养成推理能力的过程中，起到十分重要的作用。学习数学知识不单单是为了应付考试，而是在日常学习生活当中，很多地方其实都应当使用数学知识，学习数学的过程中养成的空间思维能力及推理能力，也可以在学生日常学习生活中发挥出来十分重要的作用。
依据上文中的叙述能够了解到的是，多媒体在小学数学教学领域中发挥的作用十分重要，但是在应用多媒体辅助教学的过程中，应当注意到的问题是不能偏离主题，应当将教学内容作为中心来应用多媒体技术辅助教学，不可以喧宾夺主，影响学生的知识学习效率。因为多媒体实际应用的过程中展现出来十分明显的优势，因此小学数学教师应当予以多媒体充分地重视，在数学课堂教学环节中科学合理的应用多媒体，引导学生养成各种能力，促使学生逐渐走上一条全面发展道路上。
结语：
总而言之，在小学数学课堂教学领域中应用多媒体，科学合理的应用多媒体完成课堂教学工作，创设出来适应性比较强的教学情境，引导学生逐渐养成一定学习兴趣，积极的参与到教师开展的各项教学活动当中，从而也就可以对课堂教学效率及效果做出一定保证，最终在我国教育事业发展过程中，做出一定贡献。
参考文献：
[1]纪元元.浅谈小学数学教学中如何提高学生的主动性[J/OL].学周刊，2018（21）：56-57[2018-06-26] https：//
doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.034.
[2]杨伯军.兴趣驱动视角下小学数学教学有效性的思考[J/OL].宁波教育学院学报，2018（03）： 127-128+137
[2018-06-26].https：//doi.org/10.13970/j.cnki.nbjyxy
xb.2018.03.035.
[3]刘海英.关注即时评价 支起有效课堂——刍议小学数学课堂教学即时评价的策略[J/OL].学周刊，2018（21）：85-
86[2018-06-26].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1
673-9132.2018.21.053.
关键词：多媒体；小学数学；教学
1.问题研究背景及意义
在小学数学教学过程中，如果可以充分应用多媒体，构建出来一种图文并茂的教学环境，其实可以让静态和抽象的数学知识变得十分形象与直观，促使以往沉闷的课堂变得更为生动一些，展现出来更强的趣味性。笔者依据实际工作经验及相关文献资料的记载，详细分析多媒体在小学数学教学领域中实际应用的时候展现出来的优势，希望能够让其他小学数学教师对多媒体的优势形成一定认识，日后实际教学的过程中，能够科学合理的应用多媒体，将多媒体的优势充分展现出来，最终在我国社会经济发展进程向前推进的过程中，做出一定贡献。
2.应用多媒体来激发出学生的学习兴趣
学生的学习兴趣在调动其学习积极性的过程中，发挥的作用十分重要。积极创设教学情境，逐步在情境当中引入教学，从而也就可以将学生的学习兴趣激发出来，衍生出来十分强烈的求知欲望，促使学生由被动学习状态逐渐转化成主动学习状态。多媒体技术实际应用的过程中，能够将文字、动画以及图形等信息有效的相互融合在一起，创设出来十分生动的形象，由此表现出来的内容会显得更为充实一些，促使学生产生一些新鲜感。多媒体实际应用的过程当中，能够让学生在十分轻松的氛围当中学习到知识。在长方形及正方形教学过程中，笔者设计一个多种类型图形构成的奥特曼。交由奥特曼提出问题并将新课程导入：“同学们你们能够发现，我是由那些图形构成的么？”，构成我的各个图形当中，哪一个是长方向，哪一个位置是正方向，各自具备怎样的特征。应用多媒体技术将需要讲述的内容直观的呈现在学生的眼前。教师假如可以在实际教学的过程中构建教学情境，那么就可以将学生的學习兴趣激发出来，甚至可以将学习知识和娱乐活动相互融合在一起，将寓教于乐的学习优势充分展现出来，促使学生变得十分轻松，促使课堂教学效率及教学效果得到保证，在我国教育事业发展进程向前推进的过程中，做出一定贡献。
3.将抽象转化成具体
小学生的思维处于一个由具体形象思维向着主向抽象逻辑思维为主的过渡性阶段当中，逻辑思维能力不强，生活经验也不是十分丰富，因此对事物的观察不是十分全面，在学习数学的过程中，十分有可能遭遇到难以理解的问题。在此情况下，就应当充分使用多媒体技术，凭借多媒体当中十分丰富的声音和动画，将抽象的知识转化为具体的形象，将思维流程呈现在人们的眼前。比方说，在降解圆柱体侧面积的过程中，教师可以通过多媒体将一个圆柱体沿着高展开并平铺，构成一个将圆柱体底面圆周长作为长，将圆柱体高作为宽的矩形，从而学生就可以在已有知识的基础上，更为简单的求导圆柱体的侧面积，只要使用底面的圆周长和高相乘就可以。在整个演示流程当中，可以将抽象的书面知识转化成具体、形象的知识，学生直观的接触知识的形成过程，就可以对圆柱体侧面积计算公式形成较为深入的认识，并在学习的过程中养成一定学习兴趣，积极的参与到各种延伸性知识学习当中，促使学生逐渐走上一条全面发展道路。
4.通过应用多媒体来将教学内容导入
小学生对对媒体有着十分浓厚的兴趣，可以通过学生的兴趣营造出来一种十分轻松的学习环境，转换而来的是学生可以更为主动的去学习。教师在创设情境的基础上，将需要学习的内容导入进来。比方说，在图形教学的过程当中，在向学生讲述长方形以及正方形等十分枯燥的图形的过程中，想要引导学生养成学习兴趣，是一件十分困难的事情，在此情况下就可以通过多媒体将学生感兴趣的动画片主人公形象展现出来，并让学生观察构成动画人物的图形，从而学生就会养成十分浓厚的学习兴趣，积极的参与到学习当中，对图形的概念形成较为深入的认识，从而也就可以对课堂教学效率及教学效果做出一定保证，最终在我国教育事业发展过程中，做出一定贡献。
5.切实提升学生的空间想象思维及推理能力
在新课程标准当中明确的提出，之所以开展教学活动，就是为了能够让学生养成一定空间思维，对空间的概念形成一定认识，并引导学生积极的创新，将自己掌握的知识在实际生活当中应用。学生在学习数学知识的过程中，不断的想象和实验的基础上，促使自身推理能力发展速度得到大幅度提升，逐步让学生认识到，数学课堂教学过程中传授的知识有十分重要的作用，可以在自身养成推理能力的过程中，起到十分重要的作用。学习数学知识不单单是为了应付考试，而是在日常学习生活当中，很多地方其实都应当使用数学知识，学习数学的过程中养成的空间思维能力及推理能力，也可以在学生日常学习生活中发挥出来十分重要的作用。
依据上文中的叙述能够了解到的是，多媒体在小学数学教学领域中发挥的作用十分重要，但是在应用多媒体辅助教学的过程中，应当注意到的问题是不能偏离主题，应当将教学内容作为中心来应用多媒体技术辅助教学，不可以喧宾夺主，影响学生的知识学习效率。因为多媒体实际应用的过程中展现出来十分明显的优势，因此小学数学教师应当予以多媒体充分地重视，在数学课堂教学环节中科学合理的应用多媒体，引导学生养成各种能力，促使学生逐渐走上一条全面发展道路上。
结语：
总而言之，在小学数学课堂教学领域中应用多媒体，科学合理的应用多媒体完成课堂教学工作，创设出来适应性比较强的教学情境，引导学生逐渐养成一定学习兴趣，积极的参与到教师开展的各项教学活动当中，从而也就可以对课堂教学效率及效果做出一定保证，最终在我国教育事业发展过程中，做出一定贡献。
参考文献：
[1]纪元元.浅谈小学数学教学中如何提高学生的主动性[J/OL].学周刊，2018（21）：56-57[2018-06-26] https：//
doi.org/10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.21.034.
[2]杨伯军.兴趣驱动视角下小学数学教学有效性的思考[J/OL].宁波教育学院学报，2018（03）： 127-128+137
[2018-06-26].https：//doi.org/10.13970/j.cnki.nbjyxy
xb.2018.03.035.
[3]刘海英.关注即时评价 支起有效课堂——刍议小学数学课堂教学即时评价的策略[J/OL].学周刊，2018（21）：85-
86[2018-06-26].https：//doi.org/10.16657/j.cnki.issn1
673-9132.2018.21.053.