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摘 要 随着我国教育事业的发展，教育事业工作者们在教学研究和实践领域从不同的角度、不同的背景和实践方面提出了不同的教学策略。其中以主题为载体的网络环境教学模式的教学效果尤为突出。特别是网络环境下的学科教学，可以有效地培养学生的问题意识、探究能力和反思能力，培养学生的创新思维和实践能力。本文主要结合网络教学技术的优势，探索网络环境下小学数学学科的主题教学模式。
关键词 网络环境;小学数学;应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0018-01
随着信息技术的不断发展，现代学生几乎都会使用电子产品，享受互联网带来的各项便利。网络环境下的教育教学也要讲究与时俱进，跟随时代的脚步，充分利用网络资源，在小学数学教学中应用主题教学模式，提高教学效率。
一、网络环境下小学数学主题教学模式应用的优点
网络环境下有利于教师创设问题情境。在传统教育环境下，教师经常以固定的套路式方法设问来避免一些学生在学习当中遇到困难，但是限制了学生的思维发展。而在网络环境下，以信息技术为核心的庞大系统为学生自主学习提供巨大帮助，它成为了学生的认知工具和新的知识获取平台，为学生提供了知识更加丰富、更加有趣的学习环境。教师可以使用优秀的网络教学资源，使学生的热情最大化，充分保证学生的创新思维和实践能力在整合過程中得到有效地锻炼。
利用网络资源可以优化教学过程。共享网络资源可以大量节省教师的备课时间。教学过程是教学工作的重点步骤，是实施教学活动的具体方案，是评判一节课堂质量好坏的标准。在网络环境下的课堂上，优秀的教学计划以及网络课件是非常值得借鉴的，是教师集体智慧的结晶，可以为教师设计教学计划提供有效参考和建议，为教师优化教学过程提供了可行方案。
网络环境可以提供大量优秀的教学资源，可以使学生将所学知识运用到生活之中，并拓宽学生的思维。由于小学生自身的经历有限，经验有限，有时单靠教师的口头讲解并不能引起学生的注意。但是网络能够为学生提供最新、最广泛、最丰富的学习资源，使学生可以根据自己的需要随时随地进行学习。因此，在教学中，我们应该善于利用网络资源创设情境，打破地域的限制，将现实生活中和虚拟世界中的特定场景搬到教室里，展示给学生，让他们感觉沉浸在场景中，激发学生的探索兴趣以及提高学生的学习欲望。
二、网络环境下小学主题教学模式应用的设计方法
教师应该明确设计的主题。基于主题的教学要以学生为中心展开。教师的任务是为学生营造一个合适的学习主题环境，并在学习过程中给予适当的帮助和指导。虽然主题学习自由性很强，没有固定的模式，但也有自己的规律。首先，为了使学生能够掌握学习内容的核心，主题应该侧重于反映特定的内容和知识，而不是松散和无系统的。其次，运用文献资料法、实验研究法、调查法等方法，使学科具有学生实践研究的可能性，并与学生的生活和社会实践密切相关。它是在学生的能力范围内对学习任务和内容的深度提炼。最后，主题应该在一定程度上开放。它不仅要与教材或教学任务相结合，而且要能激发学生的兴趣和创造力，应与学生以往的经验和生活现实相联系，以利于学生发挥其主观能动性。
网络环境下的主题教学是一种基于资源和工具的学习。教师必须为教学管理利用各种主题教学资源，因为有效使用工具和资源的原则对教学效果有很大影响。同时，教师有权向学生开放或管制各种教学资源，以满足不同学生的学习需求，使学生可以利用网络进行研究性学习。并且，合理有效的资源管理可以更好地促进学生对课程的学习，可以培养学生的信息能力。注重网络技术和资源的使用，利用合作讨论和信息共享，克服学习中的各种困难，提高学习动力和学习效率。在组织资源时，不仅要根据学习内容，还要考虑学生的不同学习方法、信息分析能力和不同的认知风格等因素。利用网络创设合作学习情境，使教学活动更加有趣、高效。
教师和学生角色的合理定位。维护学生在课堂中的主体位置和教师在教学过程中的主导作用，让学生在整个学习过程中都处于积极主动的位置，使学生能够顺利地学习，从而提高他们的学习兴趣和创造力。教师不仅要传授学生知识，引导学生探索性学习，还要努力为学生创设情境，解决他们遇到的困难。在网络环境的教学过程中，学生探索学习更重要的是知识内容的探索、思维能力的发展以及学习能力的提高。在这种环境下，教师可以成为学生学习过程的引导者，而学生也能够真正成为学习的主体。
三、结语
综上所述，随着信息技术的不断发展，网络平台有着丰富的资料和便捷的交流空间。在小学数学采用网络环境主题教学模式具有很大的优越性。网络信息技术的发展为数学学科教学的发展提供了更为广阔的前景，对培养学生的创新思维和综合实践能力具有重要意义。教师要适应新时代的要求，改进创新的教学模式，提高课堂效率。
参考文献：
[1]董双威.网络环境下小学数学主题教学模式应用研究[D].东北师范大学，2009.
[2]徐以贵.基于网络环境的数学主题教学模式初探[J].小学教学参考，2015（12）：43.
关键词 网络环境;小学数学;应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）22-0018-01
随着信息技术的不断发展，现代学生几乎都会使用电子产品，享受互联网带来的各项便利。网络环境下的教育教学也要讲究与时俱进，跟随时代的脚步，充分利用网络资源，在小学数学教学中应用主题教学模式，提高教学效率。
一、网络环境下小学数学主题教学模式应用的优点
网络环境下有利于教师创设问题情境。在传统教育环境下，教师经常以固定的套路式方法设问来避免一些学生在学习当中遇到困难，但是限制了学生的思维发展。而在网络环境下，以信息技术为核心的庞大系统为学生自主学习提供巨大帮助，它成为了学生的认知工具和新的知识获取平台，为学生提供了知识更加丰富、更加有趣的学习环境。教师可以使用优秀的网络教学资源，使学生的热情最大化，充分保证学生的创新思维和实践能力在整合過程中得到有效地锻炼。
利用网络资源可以优化教学过程。共享网络资源可以大量节省教师的备课时间。教学过程是教学工作的重点步骤，是实施教学活动的具体方案，是评判一节课堂质量好坏的标准。在网络环境下的课堂上，优秀的教学计划以及网络课件是非常值得借鉴的，是教师集体智慧的结晶，可以为教师设计教学计划提供有效参考和建议，为教师优化教学过程提供了可行方案。
网络环境可以提供大量优秀的教学资源，可以使学生将所学知识运用到生活之中，并拓宽学生的思维。由于小学生自身的经历有限，经验有限，有时单靠教师的口头讲解并不能引起学生的注意。但是网络能够为学生提供最新、最广泛、最丰富的学习资源，使学生可以根据自己的需要随时随地进行学习。因此，在教学中，我们应该善于利用网络资源创设情境，打破地域的限制，将现实生活中和虚拟世界中的特定场景搬到教室里，展示给学生，让他们感觉沉浸在场景中，激发学生的探索兴趣以及提高学生的学习欲望。
二、网络环境下小学主题教学模式应用的设计方法
教师应该明确设计的主题。基于主题的教学要以学生为中心展开。教师的任务是为学生营造一个合适的学习主题环境，并在学习过程中给予适当的帮助和指导。虽然主题学习自由性很强，没有固定的模式，但也有自己的规律。首先，为了使学生能够掌握学习内容的核心，主题应该侧重于反映特定的内容和知识，而不是松散和无系统的。其次，运用文献资料法、实验研究法、调查法等方法，使学科具有学生实践研究的可能性，并与学生的生活和社会实践密切相关。它是在学生的能力范围内对学习任务和内容的深度提炼。最后，主题应该在一定程度上开放。它不仅要与教材或教学任务相结合，而且要能激发学生的兴趣和创造力，应与学生以往的经验和生活现实相联系，以利于学生发挥其主观能动性。
网络环境下的主题教学是一种基于资源和工具的学习。教师必须为教学管理利用各种主题教学资源，因为有效使用工具和资源的原则对教学效果有很大影响。同时，教师有权向学生开放或管制各种教学资源，以满足不同学生的学习需求，使学生可以利用网络进行研究性学习。并且，合理有效的资源管理可以更好地促进学生对课程的学习，可以培养学生的信息能力。注重网络技术和资源的使用，利用合作讨论和信息共享，克服学习中的各种困难，提高学习动力和学习效率。在组织资源时，不仅要根据学习内容，还要考虑学生的不同学习方法、信息分析能力和不同的认知风格等因素。利用网络创设合作学习情境，使教学活动更加有趣、高效。
教师和学生角色的合理定位。维护学生在课堂中的主体位置和教师在教学过程中的主导作用，让学生在整个学习过程中都处于积极主动的位置，使学生能够顺利地学习，从而提高他们的学习兴趣和创造力。教师不仅要传授学生知识，引导学生探索性学习，还要努力为学生创设情境，解决他们遇到的困难。在网络环境的教学过程中，学生探索学习更重要的是知识内容的探索、思维能力的发展以及学习能力的提高。在这种环境下，教师可以成为学生学习过程的引导者，而学生也能够真正成为学习的主体。
三、结语
综上所述，随着信息技术的不断发展，网络平台有着丰富的资料和便捷的交流空间。在小学数学采用网络环境主题教学模式具有很大的优越性。网络信息技术的发展为数学学科教学的发展提供了更为广阔的前景，对培养学生的创新思维和综合实践能力具有重要意义。教师要适应新时代的要求，改进创新的教学模式，提高课堂效率。
参考文献：
[1]董双威.网络环境下小学数学主题教学模式应用研究[D].东北师范大学，2009.
[2]徐以贵.基于网络环境的数学主题教学模式初探[J].小学教学参考，2015（12）：43.