论文部分内容阅读
摘要：随着互联网的发展，彻底的改变了人们的工作和生活，不仅引领了科技的发展方向，还创造了科技发展的机遇，当然“互联网+”也影响到了教学的方方面面。数学是小学的一门重要学科，数学学科的学习对小学的整体成绩起着重要的作用，因此数学教学必须要坚持与时俱进思想，将“互联网+”技术应用到小学数学的教学当中。
关键词：“互联网+”;小学数学;数学教学
在互联网的影响下，小学数学改变了传统的教学方式，迎接着全新的机遇和挑战。数学教学改变了单一落后的教学方式，丰富多彩生动形象的数学课堂正慢慢的建设了起来，同时也严格的落实了教育部“以人为本”的教学方针，学生的主体地位渐渐呈现了出来，学生的积极性和主动性得到了有效的发挥。互联网对小学教学的影响是多方面的，也是深刻和深远的，必须要在课前、课中、课后发挥好互联网教学的作用。
一、课前运用多媒体技术创设有趣情景
多媒体教学比起传统教学方式有很多优点，首先就是通过多媒体对彩色和视频的播放能够最大限度的调动学生的积极性，激发学生学习的乐趣，让学生在快乐的气氛下完成课堂教学;其次就是多媒体教学能够减轻教师备课的压力，板书书写比较浪费课上时间，多媒体画面展示较为快捷，也更加准确，教师有额外的时间和精力来照顾学习不好的学生，这在很大程度上能够提升教学效率，提升教学质量，促进学生整体成绩的提升。
例如，西师大版五年级上册“图形的平移、旋转与对称”本节知识主要讲解的就是轴对称的知识，在课堂的导入环节教师可以借助多媒体设备创设有趣的情景，来激发学生的学习热情和学习积极性。为了导入“轴对称”的知识，教师可以搜集含有对称性质的中国古代民间艺术画，窗花、春联、“福”字红纸以及民间的剪纸画等，让学生在学习数学知识的同时还可以感受民间艺术的对称美。在学生通过多媒体观看完具有对称性质的艺术品之后，教师可以准备一个小剪刀，每人一张白纸，让学生自己动手剪出具有对称性质的图片，从而锻炼学生的动手和动脑能力。
二、课中利用网络资源使抽象数学更加直观
虽然小学数学当中涉及到的知识，大多是初级的数据计算和简单的图形认知，但是小学生年龄也比较小，在数学概念和部分推理知识的学习当中往往有一定的困难，这就影响到了小学生学习数学的积极性和主动性，降低了学习的兴趣。数学知识本身就具有很强的抽象性，这就使得在教学当中具有一定的难度。为了让教学更加直观，提升学生学习的兴趣，教师就必须要充分挖掘网络资源，尽可能的让数学的学习更加生动。
例如，西师大版五年级下册“长方体和正方体”，这一章当中主要讲解的就是立体图形的三视图，难度较大，以一个习题为例，一个长26cm，宽13cm，高10cm的长方体盒子，（1）它的正面是什么形状？和他相同的面是哪个？（2）它的右面是什么形状，长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？这一题考察的就是学生对立体图形的认识，在没有实际物体的情况下学生很难想象出物体具体的样子，通过多媒体就能将物体的形状轻松的展示出来，还能够最大程度的以立体的形式，按照题目要求的比例来展示，通过立体图形的旋转展示，极大的降低了题型的难度，开阔了学生的思维。多媒体在几何教学当中有着巨大的优势，有利于培养学生以后的立体思维模式，能够开阔小学生的学习思路。
三、课后利用微课教学对学生进行课后辅导
想要学好小学数学除了课前认真预习，教师合理的导入课题以及在课堂当中充分的挖掘数学教学资源以外，还必须要重视学生的课后复习工作。很多小学数学教师都不重视学生的课后复习，认为没有必要，这是极为错误的思想，对学生的学习具有非常不利的影响。只有努力的督促学生进行复习才能让本节课的知识得到巩固，才能为接下来的学习奠定基础。在当前的教学当中教师可以利用微课件来促进学生的课后复习，让学生养成独立学习的能力。
例如，西师大版五年级下“方程”的学习当中，提到了用字母来代替未知数，列出简单的计算公式，从而解决现实问题的方法。在本节知识讲解完成以后，教师可以制作一段关于用字母表示面積公式的微课视频，通过智能手机的社交软件和学生进行交流，让学生通过观看该视频更加深刻的明白用字母代替数字的知识，加深对本知识的印象，能够规范的用字母来表达数据的计算公式。另外，学生在复习当中如果遇到了不明白的知识还可以与教师、其他同学进行交流，让学习氛围更加浓厚。
综上所述：互联网对人们的生活和工作的影响是巨大的，将互联网运用到教学领域产生的效果也是巨大的。因此，小学数学教师必须要合理的利用互联网设备，提升教学的质量和效率。首先是课前运用多媒体技术创设有趣情景，提升学生的学习兴趣;其次是课中利用网络资源使抽象数学更加直观，降低学习的难度充实学生的数学知识;最后课后利用微课教学对学生进行课后辅导，巩固课堂知识，促进师生关系更加和谐。
参考文献
[1]程小妹.浅析“互联网+”背景下多媒体技术对小学数学教学的利与弊[J].才智，2019（02）：175.
[2]李海虹.互联网信息技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2018（05）：151-152.
关键词：“互联网+”;小学数学;数学教学
在互联网的影响下，小学数学改变了传统的教学方式，迎接着全新的机遇和挑战。数学教学改变了单一落后的教学方式，丰富多彩生动形象的数学课堂正慢慢的建设了起来，同时也严格的落实了教育部“以人为本”的教学方针，学生的主体地位渐渐呈现了出来，学生的积极性和主动性得到了有效的发挥。互联网对小学教学的影响是多方面的，也是深刻和深远的，必须要在课前、课中、课后发挥好互联网教学的作用。
一、课前运用多媒体技术创设有趣情景
多媒体教学比起传统教学方式有很多优点，首先就是通过多媒体对彩色和视频的播放能够最大限度的调动学生的积极性，激发学生学习的乐趣，让学生在快乐的气氛下完成课堂教学;其次就是多媒体教学能够减轻教师备课的压力，板书书写比较浪费课上时间，多媒体画面展示较为快捷，也更加准确，教师有额外的时间和精力来照顾学习不好的学生，这在很大程度上能够提升教学效率，提升教学质量，促进学生整体成绩的提升。
例如，西师大版五年级上册“图形的平移、旋转与对称”本节知识主要讲解的就是轴对称的知识，在课堂的导入环节教师可以借助多媒体设备创设有趣的情景，来激发学生的学习热情和学习积极性。为了导入“轴对称”的知识，教师可以搜集含有对称性质的中国古代民间艺术画，窗花、春联、“福”字红纸以及民间的剪纸画等，让学生在学习数学知识的同时还可以感受民间艺术的对称美。在学生通过多媒体观看完具有对称性质的艺术品之后，教师可以准备一个小剪刀，每人一张白纸，让学生自己动手剪出具有对称性质的图片，从而锻炼学生的动手和动脑能力。
二、课中利用网络资源使抽象数学更加直观
虽然小学数学当中涉及到的知识，大多是初级的数据计算和简单的图形认知，但是小学生年龄也比较小，在数学概念和部分推理知识的学习当中往往有一定的困难，这就影响到了小学生学习数学的积极性和主动性，降低了学习的兴趣。数学知识本身就具有很强的抽象性，这就使得在教学当中具有一定的难度。为了让教学更加直观，提升学生学习的兴趣，教师就必须要充分挖掘网络资源，尽可能的让数学的学习更加生动。
例如，西师大版五年级下册“长方体和正方体”，这一章当中主要讲解的就是立体图形的三视图，难度较大，以一个习题为例，一个长26cm，宽13cm，高10cm的长方体盒子，（1）它的正面是什么形状？和他相同的面是哪个？（2）它的右面是什么形状，长和宽各是多少？和它相同的面是哪个？这一题考察的就是学生对立体图形的认识，在没有实际物体的情况下学生很难想象出物体具体的样子，通过多媒体就能将物体的形状轻松的展示出来，还能够最大程度的以立体的形式，按照题目要求的比例来展示，通过立体图形的旋转展示，极大的降低了题型的难度，开阔了学生的思维。多媒体在几何教学当中有着巨大的优势，有利于培养学生以后的立体思维模式，能够开阔小学生的学习思路。
三、课后利用微课教学对学生进行课后辅导
想要学好小学数学除了课前认真预习，教师合理的导入课题以及在课堂当中充分的挖掘数学教学资源以外，还必须要重视学生的课后复习工作。很多小学数学教师都不重视学生的课后复习，认为没有必要，这是极为错误的思想，对学生的学习具有非常不利的影响。只有努力的督促学生进行复习才能让本节课的知识得到巩固，才能为接下来的学习奠定基础。在当前的教学当中教师可以利用微课件来促进学生的课后复习，让学生养成独立学习的能力。
例如，西师大版五年级下“方程”的学习当中，提到了用字母来代替未知数，列出简单的计算公式，从而解决现实问题的方法。在本节知识讲解完成以后，教师可以制作一段关于用字母表示面積公式的微课视频，通过智能手机的社交软件和学生进行交流，让学生通过观看该视频更加深刻的明白用字母代替数字的知识，加深对本知识的印象，能够规范的用字母来表达数据的计算公式。另外，学生在复习当中如果遇到了不明白的知识还可以与教师、其他同学进行交流，让学习氛围更加浓厚。
综上所述：互联网对人们的生活和工作的影响是巨大的，将互联网运用到教学领域产生的效果也是巨大的。因此，小学数学教师必须要合理的利用互联网设备，提升教学的质量和效率。首先是课前运用多媒体技术创设有趣情景，提升学生的学习兴趣;其次是课中利用网络资源使抽象数学更加直观，降低学习的难度充实学生的数学知识;最后课后利用微课教学对学生进行课后辅导，巩固课堂知识，促进师生关系更加和谐。
参考文献
[1]程小妹.浅析“互联网+”背景下多媒体技术对小学数学教学的利与弊[J].才智，2019（02）：175.
[2]李海虹.互联网信息技术在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2018（05）：151-152.