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摘要：互动教学在初中教学中具有重要的意义。互动教学模式可以有效的对学生的能力进行提高。本文将从互动教学的内涵和意义为主。针对初中道德和法治课堂中所存在的问题进行分析。最后，再根据出现的问题，提出解决措施，从而促进教学的目标得以实现。
关键词：初中道德;法治课堂;互动教学
中图分类号：G633.2
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0187 - 01
引言：在初中阶段，利用互动教学，不仅对学生的兴趣进行培养，还能够营造一种良好的学习氛围。为了使教学的效率得以提高，师生之间应该共同的努力，从而推动互动教学模式的建立。实践证明，师生的互动教学，可以促进学生进行自我思考，而在初中道德的法治课程中，更是具有较强的实践特征。
1.互动教学的意义以及道德法治课堂中存在的问题
1.1 互动教学的内涵
互动教学和传统的教学不一样，互动教学注重教师和学生间的交流。双方都处在一个平等的姿态上，而且还能够在课堂上通过辩论等交流各自的观点。互动教学模式提高了课堂的教学效率。
初中道德和法治课具有人文性和综合性的特征。因此，和谐的课堂氛围和教学活动，能够转变学生的思想，提高学生的道德素质。首先，互动教学改变了过去教师的地位。因此，学生愿意主动的去参加学习活动。其次教师和学生之间的平等交流，消除了学生和教师之间的隔阂，增加了学生对教师的认同感。最后，学生在互动学习中，体会到了个人价值的作用，从而愿意积极努力的提高自身的能力。
1.2现阶段道德与法治课堂教学中的产生的问题
互动教学作为一种全新的教育方法，是初中道德和法治课教学的新方向。而且，随着教育改革进程，不少学校的老师都开始对教学模式进行探索。然而，互动教学虽然已经在学校里面应用，但是还是有很多的问题需要改进[1]。
第一，在互动教学模式中，虽然师生之间得以进一步的交流，但是在互动的形式上还是呆板的问答模式，没有做到真正的交流。其次，教师在对待学生的态度上没有改变，教師往往会忽略与差生的交流，从而导致一部分学生对学习的信心丧失。最后，在目前的互动模式中，依然是教师占主导地位，而对于学生的主动性不够看重，所以难以发挥学生真正的潜力。
互动教学作为一种全新的教育方法，是初中道德和法治课教学的新方向。
1.3道德与法治课互动教学中产生问题的原因
在道德与法治课教学中，因为教师还受着传统“重智轻德”的观念限制。所以在课堂教学中，缺乏对学生内心感受的考虑。因此，这种情况出现，学生的地位依然被弱化了。
在改革的背景中，虽然教育方法已经创新，但是某些教师还是没有领会新课改的教学含义。因此，教师只是把“一言堂”的教育模式转变成了“多言堂”。这种模式的出现，并不能使学生进行主动的思考，只能使课堂呈现出表面热闹的情况。
此外，学校领导对于互动教学模式的不了解，不重视，因此导致了学校教师也放松了工作要求。而且，某些教师为了应付领导的视察，采取“表演”的方式，来为领导“演出”互动课堂。因为某些教师只注重自己考核成绩，而忽略了课堂互动，所以互动教学模式的实施并不完善。
2.关于提高道德与法治课堂互动教学的对策
2.1提高道德与法治课堂教学的措施
互动教学的目的是为了激发学生积极主动性。结合互动教学的的含义，提高道德与法治课互动教学的效果有五点措施。
第一，教育改革需要教育观念的转变。为了充分的发挥初中道德与法治课互动教学意义。教师应该转变“应试教育”的观念，并且，要时刻的关注于改革的动向。在教学过程中，培养学生良好的学习方法，让学生在思考中成长。
第二，教师自身的修养会对互动教学的效果产生影响。而且教师作为课堂的组织者、设计者应该引导学生进行学习。教师为学生树立良好的形象，可以成为学生的榜样，从而引导学生往好的方向发展。
第三，平等的师生关系是新课改的要求。因此，如何对“平等”进行把控，是教师应该思考的问题。在道德与法治的课程教学中，让学生感受到民主、自由等能够健全学生的人格。并且教师要把自己的权威放下，使学生愿意向教师去吐露自己的想法。
第四，在初中阶段，学生正处于青春期，这个时间段，不论是他们的心理还是生理，都会产生变化。他们的这些思想情绪上的变化，对他们的影响很大。因此，作为一名思想品德教师，不仅要做好自己本职的T作，还要关心学生的思想变化，而当学生感受到教师的关心，便会重视道德与法治课程[2]。
第五，初中道德与法治课教学是高中政治的基础，而且该学科所涉及的内容较多，对学生的人生观，价值观具有较大的影响。因此，教师要有针对性的制定教学文案，充分的对道德与法治课的教学目标进行解析。
3.结语
初中道德与法治课，要进行互动教学模式，只有这样，才能够使传统的教学方法得到改变。建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。帮助学生展现自己的特长，调动学生的主动性和积极性，从而使课堂效率在师生的共同努力下，实现最佳化。
参考文献：
[1] 陈开洲，谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].西部素质教育，2017（ 03）：138 - 139.
[2] 郑士国，浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].科学咨询（教育科研），2016（10）：52 -53.
关键词：初中道德;法治课堂;互动教学
中图分类号：G633.2
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0187 - 01
引言：在初中阶段，利用互动教学，不仅对学生的兴趣进行培养，还能够营造一种良好的学习氛围。为了使教学的效率得以提高，师生之间应该共同的努力，从而推动互动教学模式的建立。实践证明，师生的互动教学，可以促进学生进行自我思考，而在初中道德的法治课程中，更是具有较强的实践特征。
1.互动教学的意义以及道德法治课堂中存在的问题
1.1 互动教学的内涵
互动教学和传统的教学不一样，互动教学注重教师和学生间的交流。双方都处在一个平等的姿态上，而且还能够在课堂上通过辩论等交流各自的观点。互动教学模式提高了课堂的教学效率。
初中道德和法治课具有人文性和综合性的特征。因此，和谐的课堂氛围和教学活动，能够转变学生的思想，提高学生的道德素质。首先，互动教学改变了过去教师的地位。因此，学生愿意主动的去参加学习活动。其次教师和学生之间的平等交流，消除了学生和教师之间的隔阂，增加了学生对教师的认同感。最后，学生在互动学习中，体会到了个人价值的作用，从而愿意积极努力的提高自身的能力。
1.2现阶段道德与法治课堂教学中的产生的问题
互动教学作为一种全新的教育方法，是初中道德和法治课教学的新方向。而且，随着教育改革进程，不少学校的老师都开始对教学模式进行探索。然而，互动教学虽然已经在学校里面应用，但是还是有很多的问题需要改进[1]。
第一，在互动教学模式中，虽然师生之间得以进一步的交流，但是在互动的形式上还是呆板的问答模式，没有做到真正的交流。其次，教师在对待学生的态度上没有改变，教師往往会忽略与差生的交流，从而导致一部分学生对学习的信心丧失。最后，在目前的互动模式中，依然是教师占主导地位，而对于学生的主动性不够看重，所以难以发挥学生真正的潜力。
互动教学作为一种全新的教育方法，是初中道德和法治课教学的新方向。
1.3道德与法治课互动教学中产生问题的原因
在道德与法治课教学中，因为教师还受着传统“重智轻德”的观念限制。所以在课堂教学中，缺乏对学生内心感受的考虑。因此，这种情况出现，学生的地位依然被弱化了。
在改革的背景中，虽然教育方法已经创新，但是某些教师还是没有领会新课改的教学含义。因此，教师只是把“一言堂”的教育模式转变成了“多言堂”。这种模式的出现，并不能使学生进行主动的思考，只能使课堂呈现出表面热闹的情况。
此外，学校领导对于互动教学模式的不了解，不重视，因此导致了学校教师也放松了工作要求。而且，某些教师为了应付领导的视察，采取“表演”的方式，来为领导“演出”互动课堂。因为某些教师只注重自己考核成绩，而忽略了课堂互动，所以互动教学模式的实施并不完善。
2.关于提高道德与法治课堂互动教学的对策
2.1提高道德与法治课堂教学的措施
互动教学的目的是为了激发学生积极主动性。结合互动教学的的含义，提高道德与法治课互动教学的效果有五点措施。
第一，教育改革需要教育观念的转变。为了充分的发挥初中道德与法治课互动教学意义。教师应该转变“应试教育”的观念，并且，要时刻的关注于改革的动向。在教学过程中，培养学生良好的学习方法，让学生在思考中成长。
第二，教师自身的修养会对互动教学的效果产生影响。而且教师作为课堂的组织者、设计者应该引导学生进行学习。教师为学生树立良好的形象，可以成为学生的榜样，从而引导学生往好的方向发展。
第三，平等的师生关系是新课改的要求。因此，如何对“平等”进行把控，是教师应该思考的问题。在道德与法治的课程教学中，让学生感受到民主、自由等能够健全学生的人格。并且教师要把自己的权威放下，使学生愿意向教师去吐露自己的想法。
第四，在初中阶段，学生正处于青春期，这个时间段，不论是他们的心理还是生理，都会产生变化。他们的这些思想情绪上的变化，对他们的影响很大。因此，作为一名思想品德教师，不仅要做好自己本职的T作，还要关心学生的思想变化，而当学生感受到教师的关心，便会重视道德与法治课程[2]。
第五，初中道德与法治课教学是高中政治的基础，而且该学科所涉及的内容较多，对学生的人生观，价值观具有较大的影响。因此，教师要有针对性的制定教学文案，充分的对道德与法治课的教学目标进行解析。
3.结语
初中道德与法治课，要进行互动教学模式，只有这样，才能够使传统的教学方法得到改变。建立和谐的师生关系，营造良好的学习氛围。帮助学生展现自己的特长，调动学生的主动性和积极性，从而使课堂效率在师生的共同努力下，实现最佳化。
参考文献：
[1] 陈开洲，谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].西部素质教育，2017（ 03）：138 - 139.
[2] 郑士国，浅谈初中道德与法治课的情感教育[J].科学咨询（教育科研），2016（10）：52 -53.