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摘要：全面依靠学生，就是把以往教学中主要依靠教育者的教，转变为主要依靠学生的学。而教育者则要退后，他的作用和价值，体现在最大程度地调动孩子的内在积极性，组织孩子自主学习。这不仅仅是教育方法的转变，更是教育观念的深刻变革。
关键词：生本理念;班级文化建设;教育
中图分类号：G625.1
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0149 - 01
班级文化是班级集体的灵魂，可以对班级建设发挥导向、激励、规范、凝聚等正能量。班级文化作为校园文化建设的重要组成部分，是培养学生良好道德品质的重要载体，对学生形成正确的人生观、价值观起到桥梁纽带作用。生本教育的理念就是”一切为了学生，高度重视学生，全面依靠学生”。在班级文化建设中充分发挥学生主体地位，引导学生积极参与班级文化建设，营造健康、积极、向上的班级文化氛围，必将给学校德育工作带来生机与活力，克服德育软弱无力的状态，从而使德育走出困境。
1.初中班级文化建设现状分析
1.1教师方面
在初级中学简单而言，班级文化建设也是一个师生交流沟通的过程，师生间的沟通一般都会贯穿整个教学过程，而师生间平等和谐的交流则是搞好班级文化建设的前提，教师要充分的尊重彼此，保持良好的环境。然而一旦班级中出现不平等或者是不公平的现象，必然会造成班级文化建设状态的失衡，学生间开始出现两极划分，并逐渐被异化，造成师生关系僵硬，班级氛围硬化。
1.2学生方面
学生永远是学习的主体，而班级的文化建设也是要围绕学生，良好的班级文化建设对于学生的学习指导有较好的促进作用。而且在这种班级文化中，初中的学生可以自主处理知识点并总结归纳适合自己的学习方法，更好的提高学生的学习效率和自学能力，让他们在学习中找到更多的主动性，把握好学习的节奏。同时在一些调研数据可以发现，在很多班级中，学生认为教师指定行为的安排很容易造成学生的不满，这也就大大的影响了班级的良好文化建设。
1.3家庭方面
现在很多农村中学的班级文化建设制度太过于片面，尤其是现在很多学生都是留守儿童，这些学生的父母过于繁忙，而且很多父母自身的受教育程度较低，他们对于学生的教育不足，很多人只是为孩子提供必需的物质，有些父母甚至过于严格的要求他们的学习成绩，他们片面的认为孩子学习成绩的好坏只和学校以及孩子本身有关。很少有人会注意到孩子健康全面的发展问题，这也给教师们的对孩子的日常学习教育带来了很多困难，同时学校教育也很难补足父母们所欠缺的工作。
2.生本教育在班级文化建设中的实践
2.1全面依靠学生，体现学生主体地位
生本教育的班级文化建设要把学生放在核心地位，班主任要充分了解班级的学生，走到学生当中去。随着时代的发展，新常态下的中学生思想活跃，善于思考，对事情有自己的见解。在针对班级文化建设当中，班主任要鼓励学生各抒己见，发表见解。通过这种讨论和交流，达成团体共识，创建和谐的人际氛围，让学生享受到作为班级一份子的幸福感，对班级的建设树立起主人翁意识，积极投身到班级文化建设当中去，真正体现学生的自主。
2.2制度文化学生定，班级目标大家谈
在班级文化建设中，制度文化是不可缺少的一部分。在制定班级班规、目标的时候，班主任可以尝试放手让学生一起去制定。在倡导实践社会主义核心价值观的学习热潮中，学生们以“明荣辱，从你我做起，从身边的小事做起”为核心，制定了一系列的规章制度。在班级目标的建设中，学生们定下了“让优秀成为习惯”的班级目标，在班会上学生们还订制了自己的个人目标，并由每个学生签上自己的名字，形成集体契约，相互督促，共同进步。
在班规的约束下，班级目标一步步落实到位，班级文化也落实到细处。共同的目标，一致的信念，将学生的智慧融为一体，形成强大的凝聚力。
2.3学习园地渗透班级文化
学习园地是班级文化的重要载体。不同的班级不同的学生，对于学习和班级目标的追求也不一样。这就是班级文化不同的体现。
生本班级的学习园地，可以将学生分组，采用小组承包每周的学习园地内容的更换，让学生充分发挥自己的动手能力和创造能力，设置学习园地的布置。学习园地的主题根据学生的实际情况而定，如遇到学校宣传预防艾滋病知识周，班级的学习园地也随之更新;若是夏天，学生们就动手设计防溺水专题;运动会期间，学习园地展示的是各项体育运动的注意事项以及普及各种各样的体育指数;在学习紧张的九年级时期，学生们出版了各学科的中考知识点，甚至把在平常的做题中出现错误率较高的题型也展示出来，并附上了清晰的解题思路和解题过程……如此下来，班级的学习园地真正地动了起來，学生们集思广益，各抒己见;班级内各层次的学生都能从学习园地中获益匪浅，学习氛围也越来越浓厚。
记得有句话说得好：“班级是知识的集散地，是心灵的归宿地”，班级是学生学习生活的重心，班级文化建设有其重要性和复杂性，班级文化影响学生的每一个阶段的成长。生本理念的运用使班级文化不再是班主任一个人的事，班级文化建设师生参与，人人参与，打造具有自己特色的班级，营造和谐，积极向上的班级教育，教学氛围，形成良好的班风和学风。
参考文献：
[1] 杨琼班主任应重视班级文化建设[J]79 -80.
[2]王芳，班级文化建设的实践与思考[J].辽宁教育，2006，（11）：28- 29.
[3] 郭思乐，《教育走向生本》[M].北京人民教育出版社，2001.197.
[4] 王坦，合作学习的理念与实施，中国人事出版社.2004.
关键词：生本理念;班级文化建设;教育
中图分类号：G625.1
文献标识码：A
文章编号：1672 -1578（ 2019） 08 - 0149 - 01
班级文化是班级集体的灵魂，可以对班级建设发挥导向、激励、规范、凝聚等正能量。班级文化作为校园文化建设的重要组成部分，是培养学生良好道德品质的重要载体，对学生形成正确的人生观、价值观起到桥梁纽带作用。生本教育的理念就是”一切为了学生，高度重视学生，全面依靠学生”。在班级文化建设中充分发挥学生主体地位，引导学生积极参与班级文化建设，营造健康、积极、向上的班级文化氛围，必将给学校德育工作带来生机与活力，克服德育软弱无力的状态，从而使德育走出困境。
1.初中班级文化建设现状分析
1.1教师方面
在初级中学简单而言，班级文化建设也是一个师生交流沟通的过程，师生间的沟通一般都会贯穿整个教学过程，而师生间平等和谐的交流则是搞好班级文化建设的前提，教师要充分的尊重彼此，保持良好的环境。然而一旦班级中出现不平等或者是不公平的现象，必然会造成班级文化建设状态的失衡，学生间开始出现两极划分，并逐渐被异化，造成师生关系僵硬，班级氛围硬化。
1.2学生方面
学生永远是学习的主体，而班级的文化建设也是要围绕学生，良好的班级文化建设对于学生的学习指导有较好的促进作用。而且在这种班级文化中，初中的学生可以自主处理知识点并总结归纳适合自己的学习方法，更好的提高学生的学习效率和自学能力，让他们在学习中找到更多的主动性，把握好学习的节奏。同时在一些调研数据可以发现，在很多班级中，学生认为教师指定行为的安排很容易造成学生的不满，这也就大大的影响了班级的良好文化建设。
1.3家庭方面
现在很多农村中学的班级文化建设制度太过于片面，尤其是现在很多学生都是留守儿童，这些学生的父母过于繁忙，而且很多父母自身的受教育程度较低，他们对于学生的教育不足，很多人只是为孩子提供必需的物质，有些父母甚至过于严格的要求他们的学习成绩，他们片面的认为孩子学习成绩的好坏只和学校以及孩子本身有关。很少有人会注意到孩子健康全面的发展问题，这也给教师们的对孩子的日常学习教育带来了很多困难，同时学校教育也很难补足父母们所欠缺的工作。
2.生本教育在班级文化建设中的实践
2.1全面依靠学生，体现学生主体地位
生本教育的班级文化建设要把学生放在核心地位，班主任要充分了解班级的学生，走到学生当中去。随着时代的发展，新常态下的中学生思想活跃，善于思考，对事情有自己的见解。在针对班级文化建设当中，班主任要鼓励学生各抒己见，发表见解。通过这种讨论和交流，达成团体共识，创建和谐的人际氛围，让学生享受到作为班级一份子的幸福感，对班级的建设树立起主人翁意识，积极投身到班级文化建设当中去，真正体现学生的自主。
2.2制度文化学生定，班级目标大家谈
在班级文化建设中，制度文化是不可缺少的一部分。在制定班级班规、目标的时候，班主任可以尝试放手让学生一起去制定。在倡导实践社会主义核心价值观的学习热潮中，学生们以“明荣辱，从你我做起，从身边的小事做起”为核心，制定了一系列的规章制度。在班级目标的建设中，学生们定下了“让优秀成为习惯”的班级目标，在班会上学生们还订制了自己的个人目标，并由每个学生签上自己的名字，形成集体契约，相互督促，共同进步。
在班规的约束下，班级目标一步步落实到位，班级文化也落实到细处。共同的目标，一致的信念，将学生的智慧融为一体，形成强大的凝聚力。
2.3学习园地渗透班级文化
学习园地是班级文化的重要载体。不同的班级不同的学生，对于学习和班级目标的追求也不一样。这就是班级文化不同的体现。
生本班级的学习园地，可以将学生分组，采用小组承包每周的学习园地内容的更换，让学生充分发挥自己的动手能力和创造能力，设置学习园地的布置。学习园地的主题根据学生的实际情况而定，如遇到学校宣传预防艾滋病知识周，班级的学习园地也随之更新;若是夏天，学生们就动手设计防溺水专题;运动会期间，学习园地展示的是各项体育运动的注意事项以及普及各种各样的体育指数;在学习紧张的九年级时期，学生们出版了各学科的中考知识点，甚至把在平常的做题中出现错误率较高的题型也展示出来，并附上了清晰的解题思路和解题过程……如此下来，班级的学习园地真正地动了起來，学生们集思广益，各抒己见;班级内各层次的学生都能从学习园地中获益匪浅，学习氛围也越来越浓厚。
记得有句话说得好：“班级是知识的集散地，是心灵的归宿地”，班级是学生学习生活的重心，班级文化建设有其重要性和复杂性，班级文化影响学生的每一个阶段的成长。生本理念的运用使班级文化不再是班主任一个人的事，班级文化建设师生参与，人人参与，打造具有自己特色的班级，营造和谐，积极向上的班级教育，教学氛围，形成良好的班风和学风。
参考文献：
[1] 杨琼班主任应重视班级文化建设[J]79 -80.
[2]王芳，班级文化建设的实践与思考[J].辽宁教育，2006，（11）：28- 29.
[3] 郭思乐，《教育走向生本》[M].北京人民教育出版社，2001.197.
[4] 王坦，合作学习的理念与实施，中国人事出版社.2004.