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摘要：随着社会的进步与经济的发展，我国教育改革也是不断地推进。尤其是对于除语数外的其他科目我国小学阶段的教育中心更加偏向于其他。为了提高我国全民素质，对于小学体育的教学应当提高教学质量，从核心素养视角出发，培养学生的活动能力和终身体育意识，提高学生心理素质的同时来加强学生社会适应能力。但是，由于目前我国小学体育课程在教学过程中缺乏一定的趣味性，所以如何合理利用小学体育游戏发展学生身心健康是目前急需解决的问题。本文主要分析了基于核心素养，视角小学体育游戏教学的具体方法，希望对相關工作者有所帮助。
关键词：核心素养;小学体育;体育游戏教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-307
前言
趣味是最好的老师在小学阶段，由于学生对锻炼身体和体育技能，强化的意识不够明显，所以教师在课堂上进行基础的体育技能教学，无法引起学生的兴趣，从而导致学生体育学习兴趣，不积极影响学生养成终身体育意识。所以为了提高课堂的趣味性，应当积极融入体育游戏，创新体育游戏的方式，提高课堂内容和课堂质量，从而进一步地提高小学生的体育核心素养。
一、基于核心素养视角目前小学体育游戏教学中的问题
（一）教学方式单一
目前在进行小学体育游戏教学中，出现教学方式单一的问题。大部分的体育教学人就停留在教师示范学生模仿，然后再进行学生自主练习的阶段，这种单一的教学方式，不仅会导致学生对课堂失去兴趣，而且课堂质量不高。这种情况出现的主要原因是目前小学体育教师数量欠缺，其次是学校的体育设施，场地不足，以及学校体育器材不足等多方面因素的影响下造成的。
（二）教学内容单一
由于目前部分小学的体育教师创新能力不足，专业程度不高，专业素养较低，所以在进行体育游戏设计中，也出现了种种不合理的因素。例如，不能结合小学生的实际身体情况来进行游戏的设定导致学生在体育游戏过程中没有游戏，体验感。再例如游戏模式的单一，让学生在经过长期的体育游戏后，会对游戏产生乏味感，从而失去运动的兴趣。
（三）教学观念落后
小学体育游戏主要是要提高学生的身体素质，以及实现德育教育的落实。为了推进我国素质教育的发展，国家和政府重点强调体育游戏的重要性。首先，体育游戏可以让学生做到课后放松减轻学生的学业压力和心理负担。其次，让学生在游戏的过程中，通过潜移默化的改变来提高学生的团队协作意识，坚持不懈的精神，奋勇拼搏的毅力，从而落实德育教育。最后要通过体育游戏来促进和谐的师生关系。但是目前的小学体育教学中，并没有体现和谐的师生关系，以及德育教育的落实。只是通过简单的游戏设计来提高学生的跑跳能力，对于团队协作，意识的培养并没有体现出来[1]。
二、基于核心素养视角刍议小学体育游戏教学策略探究
（一）重视趣味性，培养人文素养
小学体育游戏教学时，一定要注重趣味性的设定。小学阶段学生的注意力比较分散，必须要通过新鲜的事物来吸引学生的注意力，提高学生上课的专注力。例如在锻炼学生，跳跃能力时，教师可以在地面上用粉笔来画出方格，引入跳格子的游戏，不仅学了学生的跳跃能力，而且训练了学生的反应能力，让游戏更加有趣的同时提高了学生的身体素质。
（二）以法为基准，培养创新思维
要通过小学体育游戏教学来，有效地培养学生的创新思维。在此期间，就需要小学体育老师通过科学的方法来进行引导，让学生明白体育不仅需要用身体，而且是要用思维和头脑。例如，在进行足球班级比赛中，教师可以通过带球和五子棋结合的游戏方式，让学生将球带到指定区域后，放下标示物哪一小组能够迅速地将标识五连成一条线便可获胜？这样的游戏方法不急，结合了足球带球的体育技能，而且将五子棋的下棋思维也运用到其中让学生在运动的同时激发学生的创新思维，有效地培养了学生的创新能力和思考能力。
（三）评价为主导，发展核心素养
在新课程改革的要求下，小学体育教师应当转变课堂的主体。把学生作为课堂的主题来进行体育游戏的教学，通过教师的指导来开展体育游戏。同时，在体育游戏开展过程中，教师的游戏点评起到至关重要的作用，在一定程度上，他不仅可以激励学生的运动内心和兴趣，而且教师可以深挖体育游戏的内涵来贯彻落实德育教育个体育游戏相结合的目标。例如，在进行接力赛跑时，如果学生不慎摔倒教师可以上前关心，并且鼓励学生，让学生更有勇气和自信的同时培养学生的意志能力。其次，在进行接力赛跑后，对每组进行点评，然后引出团队配合的重要性，让学生在潜意识中培养团队合作，共同发展的心理从而提高学生体育核心素养的作用[2]。
结语
为了提高小学体育核心素养必须要注重小学体育游戏教学。但目前教学方式单一教学内容单一和教育观念落后的问题需要急需解决。所以教师在上课的过程中，首先要重视趣味性培养人文素养，其次要依法为基准培养创新能力，最后评价为主导发展体育核心素养。
参考文献
[1]李彩霞.核心素养视角下小学体育游戏教学具体措施分析[J].新课程，2020（29）：88-89.
[2]张托. 核心素养视角下提升小学体育游戏教学具体措施分析[J]. 文体用品与科技， 2019， 000（006）：168-169.
关键词：核心素养;小学体育;体育游戏教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-22-307
前言
趣味是最好的老师在小学阶段，由于学生对锻炼身体和体育技能，强化的意识不够明显，所以教师在课堂上进行基础的体育技能教学，无法引起学生的兴趣，从而导致学生体育学习兴趣，不积极影响学生养成终身体育意识。所以为了提高课堂的趣味性，应当积极融入体育游戏，创新体育游戏的方式，提高课堂内容和课堂质量，从而进一步地提高小学生的体育核心素养。
一、基于核心素养视角目前小学体育游戏教学中的问题
（一）教学方式单一
目前在进行小学体育游戏教学中，出现教学方式单一的问题。大部分的体育教学人就停留在教师示范学生模仿，然后再进行学生自主练习的阶段，这种单一的教学方式，不仅会导致学生对课堂失去兴趣，而且课堂质量不高。这种情况出现的主要原因是目前小学体育教师数量欠缺，其次是学校的体育设施，场地不足，以及学校体育器材不足等多方面因素的影响下造成的。
（二）教学内容单一
由于目前部分小学的体育教师创新能力不足，专业程度不高，专业素养较低，所以在进行体育游戏设计中，也出现了种种不合理的因素。例如，不能结合小学生的实际身体情况来进行游戏的设定导致学生在体育游戏过程中没有游戏，体验感。再例如游戏模式的单一，让学生在经过长期的体育游戏后，会对游戏产生乏味感，从而失去运动的兴趣。
（三）教学观念落后
小学体育游戏主要是要提高学生的身体素质，以及实现德育教育的落实。为了推进我国素质教育的发展，国家和政府重点强调体育游戏的重要性。首先，体育游戏可以让学生做到课后放松减轻学生的学业压力和心理负担。其次，让学生在游戏的过程中，通过潜移默化的改变来提高学生的团队协作意识，坚持不懈的精神，奋勇拼搏的毅力，从而落实德育教育。最后要通过体育游戏来促进和谐的师生关系。但是目前的小学体育教学中，并没有体现和谐的师生关系，以及德育教育的落实。只是通过简单的游戏设计来提高学生的跑跳能力，对于团队协作，意识的培养并没有体现出来[1]。
二、基于核心素养视角刍议小学体育游戏教学策略探究
（一）重视趣味性，培养人文素养
小学体育游戏教学时，一定要注重趣味性的设定。小学阶段学生的注意力比较分散，必须要通过新鲜的事物来吸引学生的注意力，提高学生上课的专注力。例如在锻炼学生，跳跃能力时，教师可以在地面上用粉笔来画出方格，引入跳格子的游戏，不仅学了学生的跳跃能力，而且训练了学生的反应能力，让游戏更加有趣的同时提高了学生的身体素质。
（二）以法为基准，培养创新思维
要通过小学体育游戏教学来，有效地培养学生的创新思维。在此期间，就需要小学体育老师通过科学的方法来进行引导，让学生明白体育不仅需要用身体，而且是要用思维和头脑。例如，在进行足球班级比赛中，教师可以通过带球和五子棋结合的游戏方式，让学生将球带到指定区域后，放下标示物哪一小组能够迅速地将标识五连成一条线便可获胜？这样的游戏方法不急，结合了足球带球的体育技能，而且将五子棋的下棋思维也运用到其中让学生在运动的同时激发学生的创新思维，有效地培养了学生的创新能力和思考能力。
（三）评价为主导，发展核心素养
在新课程改革的要求下，小学体育教师应当转变课堂的主体。把学生作为课堂的主题来进行体育游戏的教学，通过教师的指导来开展体育游戏。同时，在体育游戏开展过程中，教师的游戏点评起到至关重要的作用，在一定程度上，他不仅可以激励学生的运动内心和兴趣，而且教师可以深挖体育游戏的内涵来贯彻落实德育教育个体育游戏相结合的目标。例如，在进行接力赛跑时，如果学生不慎摔倒教师可以上前关心，并且鼓励学生，让学生更有勇气和自信的同时培养学生的意志能力。其次，在进行接力赛跑后，对每组进行点评，然后引出团队配合的重要性，让学生在潜意识中培养团队合作，共同发展的心理从而提高学生体育核心素养的作用[2]。
结语
为了提高小学体育核心素养必须要注重小学体育游戏教学。但目前教学方式单一教学内容单一和教育观念落后的问题需要急需解决。所以教师在上课的过程中，首先要重视趣味性培养人文素养，其次要依法为基准培养创新能力，最后评价为主导发展体育核心素养。
参考文献
[1]李彩霞.核心素养视角下小学体育游戏教学具体措施分析[J].新课程，2020（29）：88-89.
[2]张托. 核心素养视角下提升小学体育游戏教学具体措施分析[J]. 文体用品与科技， 2019， 000（006）：168-169.