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摘要：高中生物是学生学习的主要科目之一，在高中生物的课堂教学中，教师采用了合作学习的教学方法，有利于培养学生的合作学习意识以及学生的合作学习能力，为学生营造良好的课堂学习氛围，有利于激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，对培养学生的团队协作意识以及团队合作能力有着重要的意义。因此，在高中生物教学中，教师应该尊重学生的课堂主体地位，采用一些适合学生的教学方法，根据学生的实际情况来展开合作学习，进而提高学生的综合能力。
关键词：高中生物;合作学习;策略应用;效果探究
随着我国社会与经济的飞快发展，市场对人才的需求也做出了改变，不仅仅要拥有扎实的专业知识，还应该具备一定的合作能力以及实践能力。生物是学生高中学习的重要科目，在新课程标准的要求下，教师不应该只为学生传授生物知识，还应该注重培养学生的合作能力以及学生的实践能力。教师在教学过程中采用合作的学习模式，有利于激发学生对生物学习的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，进而提高学生的交流合作能力，为学生未来的发展奠定良好的基础。
1 合作学习在高中生物教学中的策略应用
1.1 明确教学目标以及教学任务
高中生物教师作为课堂教学的组织者和引导者，应该充分发挥自身的引导作用，根据教材中的教学内容以及学生的实际情况，为学生制定科学合理的教学目标以及教学任务。教师在进行合作学习的过程中，要根据学生的实际情况、兴趣爱好、学习能力以及学生基础知识的掌握情况等等，对班级中的学生进行科学合理的分组，并且为学生制定学习任务。制定的学习任务应该符合生物学科的特点，不能为学生布置难以完成的任务，会导致学生失去对生物学习的学习兴趣，同样布置的任务也不能过于简单，这样不能达到教师预期的教学效果。例如，教师在讲解《保护我们共同的家园》时，教师应该将目前生物领域所取得的环保效果与有关环境保护的主题相结合，让每个小组的学生进行积极的自主探究，不仅仅可以提高小学学生的合作能力以及沟通交流的能力，还能增强学生的环保意识。
1.2 在合作学习中融入竞争意识
在当今社会飞速发展的大背景中，社会竞争越来越激烈，社会对人才的选拔也看中人们的竞争意识，只要人们具有足够强大的竞争能力，在社会中就会有容身之地。因此，高中生物教师应该利用合作学习的方式来培养学生的竞争意识以及学生的竞争能力，在帮助学生学到知识的同时，进一步促进学生的全面发展。例如，教师在为学生讲解《人类遗传病》的知识点时，教师在课堂中就可以组织学生进行遗传病安全知识宣传大赛，利用小组合作的形式来展开比赛。比赛题目教师决定，当教师提出问题时，每个小组采用抢答的形式来进行回答问题，最终回答正确最多的小组获胜。教师为了激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生积极主动的参与到竞赛中，可以为学生制定一定的奖励，积极鼓励学生踊跃的参与到竞赛当中。
2 合作学习在高中生物教学中应用的效果
2.1 有利于提高学生的生物考试成绩
在高中生物教学中，教师利用合作学习的教学模式，有利于激发学生对生物学习的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生积极主动的参与到课堂教学中。学生在合作學习的过程中，可以切身实际的感受到生物学习带来的快乐，因此学生就会积极主动的学习生物知识，进一步提高学生的生物考试成绩。在当下的高中生物教学中，合作学习的教学模式已经逐渐得到学生以及教师的认可和使用，其中最主要的原因就是可以让学生的生物成绩得到有效的提升，进一步让学生的操作能力得到有效的锻炼。
2.2 有利于提高学生的合作交流能力
在高中生物教学中利用合作学习的教学模式，可以让学生的交流合作能力得到显著的提高。即使在小组合作交流的过程中，小组成员之间会出现意见不统一，甚至争吵的现象，但是经过小组共同商讨来解决遇到的问题，每个学生勇敢的将自己的意见和看法表达出来，就可以让小组学生的合作交流能力得到有效的提升，进一步让学生的生物综合素养以及学生的生物综合能力得到全面的发展。
3 结语
在当下的生物教学中，教师依旧采用传统的教学模式以及教学理念，已经不能满足当下学生的发展需求，也不能跟上社会发展的步伐与时俱进。因此，高中生物教师应该积极转变自身的教学理念和教学模式，利用合作学习的教学方法，不断的激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生积极主动的参与到生物教学中来，在进行合作学习的过程中，教师应该不断的帮助学生养成良好的竞争意识以及合作意识，让学生的竞争能力以及合作能力得到有效的培养，为学生以后的学习和工作奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 陈禹.高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析[J].吉林省教育学院学报，2012（03）.
[2] 岑如婕.高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析[J].教育教学论坛，2014（52）.
[3] 曹锋.高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析[J].生物技术世界，2016（03）.
（作者单位：辽宁省沈阳市共青团实验中学）
关键词：高中生物;合作学习;策略应用;效果探究
随着我国社会与经济的飞快发展，市场对人才的需求也做出了改变，不仅仅要拥有扎实的专业知识，还应该具备一定的合作能力以及实践能力。生物是学生高中学习的重要科目，在新课程标准的要求下，教师不应该只为学生传授生物知识，还应该注重培养学生的合作能力以及学生的实践能力。教师在教学过程中采用合作的学习模式，有利于激发学生对生物学习的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，进而提高学生的交流合作能力，为学生未来的发展奠定良好的基础。
1 合作学习在高中生物教学中的策略应用
1.1 明确教学目标以及教学任务
高中生物教师作为课堂教学的组织者和引导者，应该充分发挥自身的引导作用，根据教材中的教学内容以及学生的实际情况，为学生制定科学合理的教学目标以及教学任务。教师在进行合作学习的过程中，要根据学生的实际情况、兴趣爱好、学习能力以及学生基础知识的掌握情况等等，对班级中的学生进行科学合理的分组，并且为学生制定学习任务。制定的学习任务应该符合生物学科的特点，不能为学生布置难以完成的任务，会导致学生失去对生物学习的学习兴趣，同样布置的任务也不能过于简单，这样不能达到教师预期的教学效果。例如，教师在讲解《保护我们共同的家园》时，教师应该将目前生物领域所取得的环保效果与有关环境保护的主题相结合，让每个小组的学生进行积极的自主探究，不仅仅可以提高小学学生的合作能力以及沟通交流的能力，还能增强学生的环保意识。
1.2 在合作学习中融入竞争意识
在当今社会飞速发展的大背景中，社会竞争越来越激烈，社会对人才的选拔也看中人们的竞争意识，只要人们具有足够强大的竞争能力，在社会中就会有容身之地。因此，高中生物教师应该利用合作学习的方式来培养学生的竞争意识以及学生的竞争能力，在帮助学生学到知识的同时，进一步促进学生的全面发展。例如，教师在为学生讲解《人类遗传病》的知识点时，教师在课堂中就可以组织学生进行遗传病安全知识宣传大赛，利用小组合作的形式来展开比赛。比赛题目教师决定，当教师提出问题时，每个小组采用抢答的形式来进行回答问题，最终回答正确最多的小组获胜。教师为了激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，让学生积极主动的参与到竞赛中，可以为学生制定一定的奖励，积极鼓励学生踊跃的参与到竞赛当中。
2 合作学习在高中生物教学中应用的效果
2.1 有利于提高学生的生物考试成绩
在高中生物教学中，教师利用合作学习的教学模式，有利于激发学生对生物学习的学习兴趣，调动学生学习的积极性，让学生积极主动的参与到课堂教学中。学生在合作學习的过程中，可以切身实际的感受到生物学习带来的快乐，因此学生就会积极主动的学习生物知识，进一步提高学生的生物考试成绩。在当下的高中生物教学中，合作学习的教学模式已经逐渐得到学生以及教师的认可和使用，其中最主要的原因就是可以让学生的生物成绩得到有效的提升，进一步让学生的操作能力得到有效的锻炼。
2.2 有利于提高学生的合作交流能力
在高中生物教学中利用合作学习的教学模式，可以让学生的交流合作能力得到显著的提高。即使在小组合作交流的过程中，小组成员之间会出现意见不统一，甚至争吵的现象，但是经过小组共同商讨来解决遇到的问题，每个学生勇敢的将自己的意见和看法表达出来，就可以让小组学生的合作交流能力得到有效的提升，进一步让学生的生物综合素养以及学生的生物综合能力得到全面的发展。
3 结语
在当下的生物教学中，教师依旧采用传统的教学模式以及教学理念，已经不能满足当下学生的发展需求，也不能跟上社会发展的步伐与时俱进。因此，高中生物教师应该积极转变自身的教学理念和教学模式，利用合作学习的教学方法，不断的激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，让学生积极主动的参与到生物教学中来，在进行合作学习的过程中，教师应该不断的帮助学生养成良好的竞争意识以及合作意识，让学生的竞争能力以及合作能力得到有效的培养，为学生以后的学习和工作奠定坚实的基础。
参考文献：
[1] 陈禹.高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析[J].吉林省教育学院学报，2012（03）.
[2] 岑如婕.高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析[J].教育教学论坛，2014（52）.
[3] 曹锋.高中生物教学中合作学习策略应用及效果探析[J].生物技术世界，2016（03）.
（作者单位：辽宁省沈阳市共青团实验中学）