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什么是有效教学？ “有效教学”是指能训练学生从“不懂”到“懂”，从“不会”到“会”，从“不好”到“好”的教学，是能引导学生力求更高效率有所收获具有实效的教学。一句话，学生能学到本领就是有效教学。这样看来，要实施有效教学，就必须从教师和学生入手，正确处理好老师的“教”和学生的“学”。那么怎样在音乐课中实施“有效教学”呢，我认为应该从以下几点入手：
一、培养学生喜爱音乐课、热爱音乐的情感
没有什么比富有热情的学习更具有效率了。当学生真正喜爱上音乐课甚至热爱上音乐时其学习的效率将超乎想象，他的潜能也是不能估量的。所以作为小学音乐教师，努力引导学生热爱音乐的责任非常重大。课堂上，我发现孩子们的天性就是爱玩，爱热闹，笑声不断或新奇的事物最能引起他们的兴趣。于是，我把比较枯燥的内容融入到有趣的音乐游戏中，对于学生不太好理解的知识，放慢速度，时刻观察和考虑学生的心理反应，尽量调整自己的表述，让语言变得简单易懂、生动有趣。久而久之，我的课堂从“学习音乐”的状态转变成“在音乐中学习”，学生的积极性随着每一次的成功和鼓励渐渐提高了。因此，教师的教法设计一定要充分调动起孩子的学习积极性，得到学生的喜爱，才能使教学质量得到提升。因此，教师必须要在不断的锻炼、思考、总结中提高自己的教学技巧，真正实现教学相长。
二、培养学生自主学习的能动性，学会学习音乐的方法。
小学音乐课的有效教学根据新课程标准，以学生的发展为本，通过这节、这段时间甚至整个小学阶段的音乐课学生是否得到了应有的发展，课堂的质量是否达到了预期的目标等。这让我深深感到，我们是教孩子如何学音乐、掌握学习音乐方法的，而不仅仅是教会孩子学习课本上的一些歌曲与知识点，因为掌握了学习音乐的方法才会让学生得到更好的发展空间。法国著名演员郭连柯曾说过：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出一声叹息那样动人。”唱会一首歌并不难，要唱好一首歌曲，就需要教师指导学生注意速度和力度变化，注意吐字咬字，还要启发学生把乐句和歌词完整的唱出来，准确生动的表达歌曲的意境，使演唱富于艺术性，深切感人，恰如其分的表现作品的艺术形象。唱好歌的前提是使学生学会倾听。作为一名老师你最起码要让学生掌握你所教的内容，让学生听的懂轻松点就行了，不要盲目追求教学的形式，花样。就象我们音乐课唱和吹都需要给学生练习的机会，有些领导来听课就是认为你的课有没有花头，有花头就是好那是不全面的，要看学生掌握知识的情况，和有没有给学生有美的体验，提高学生的审美能力才是更重要的。我们平时上课还是更应该注重对学生声音要求。例如，唱，怎样唱更好听，独唱和合唱的要求是不同的。吹，怎样吹更有味，老师应该多示范，让学生体验老师给他们带来的美，从而让他们模仿老师的美，在不知不觉中变为自己所能表达的美的能力。
三、师生互动，努力营造和谐健康的课堂氛围。
新音乐课程标准中强调：“音乐教师要勇于从传统的角色中跳出来，变‘教书匠’为‘设计师’、‘指导师’、‘合作伙伴’，为学生的音乐学习创造宽松、融洽的人际环境。”我想这一观点应该被所有的音乐教师所重视并作为自己教学中所追求的境界。“师生互动”这一理念，强调的是在教學过程中充分发挥老师与学生两方面的主动性和积极性，在教学过程中，老师与学生互为主体，相互依存，也相互促进。教师的主导作用和学生的主体地位是相互作用的两个方面，教师在这一点上是怎样处理的是能否实现师生互动的关键所在。有的老师习惯使然，舍不得把课堂时间交给学生，一节课滔滔不绝又是表演又是展示，却没能调动起学生的积极性，显然这种做法是非常片面的。只有把更多的课堂时间交给学生，让学生动起来，和老师一起参与教学活动，才能让音乐课真正的活起来，才是有所收获具有实效的教学。
四、合理有效的发展性教学评价
音乐课的教学评价是音乐教学中非常重要的一部分，教学中合理有效的发展性评价有利于学生的发展。
（1）运用激励性的教学评价。激励性的教学评价能增强学生的自信心，充分调动学生的主动性与积极性，使教学的有效性得到提高。课堂上富于鼓动性的语言能使学生受到极大的鼓舞，成为他学习的动力。
（2）评价的形式可以多元化，通过老师、学生自评、互评、他评等多种形式进行评价。评价要做到人性化，在评价中引导学生进行积极向上的态度进行评价，让同学之间互相欣赏对方的优点。当然，如果存在的问题就一定及时解决，例如有的学生某个地方唱错了，大家要一起帮他纠正，在此同时也让有着同样问题的同学得到改进，并且鼓励他进步。
（3）评价要具有全面性，面向全体学生。让每一位学生都能展示自己的优势，要相信每位学生都有追求美创造美的能力，使他们的潜能都得到开发。
五、及时有效的教学反思
为什么说及时有效，是因为刚上过的音乐课其优缺点最容易被记住，在反思时思考如何将不足之处改进，及时地把它纠正过来，效果是最佳的。相反，如果没有进行反思或反思不够及时，很可能造成以后上课再犯类似的错误，这样教学就得不到更有效的进步。在教学反思中多问几个为什么，并且多在学生当中寻找答案，会得到更好的效果。也可以将学生的学习反思纳入到教学反思中。
以上所述还有很多的不足和缺陷，我会在以后的教学实践中不断地尝试和总结。我想，只有不断地有效思考、有效设计、有效组织，才能真正实现音乐课堂的有效教学。
一、培养学生喜爱音乐课、热爱音乐的情感
没有什么比富有热情的学习更具有效率了。当学生真正喜爱上音乐课甚至热爱上音乐时其学习的效率将超乎想象，他的潜能也是不能估量的。所以作为小学音乐教师，努力引导学生热爱音乐的责任非常重大。课堂上，我发现孩子们的天性就是爱玩，爱热闹，笑声不断或新奇的事物最能引起他们的兴趣。于是，我把比较枯燥的内容融入到有趣的音乐游戏中，对于学生不太好理解的知识，放慢速度，时刻观察和考虑学生的心理反应，尽量调整自己的表述，让语言变得简单易懂、生动有趣。久而久之，我的课堂从“学习音乐”的状态转变成“在音乐中学习”，学生的积极性随着每一次的成功和鼓励渐渐提高了。因此，教师的教法设计一定要充分调动起孩子的学习积极性，得到学生的喜爱，才能使教学质量得到提升。因此，教师必须要在不断的锻炼、思考、总结中提高自己的教学技巧，真正实现教学相长。
二、培养学生自主学习的能动性，学会学习音乐的方法。
小学音乐课的有效教学根据新课程标准，以学生的发展为本，通过这节、这段时间甚至整个小学阶段的音乐课学生是否得到了应有的发展，课堂的质量是否达到了预期的目标等。这让我深深感到，我们是教孩子如何学音乐、掌握学习音乐方法的，而不仅仅是教会孩子学习课本上的一些歌曲与知识点，因为掌握了学习音乐的方法才会让学生得到更好的发展空间。法国著名演员郭连柯曾说过：“嗓音的力量是不可估量的，任何图画的感染力，远远比不上舞台上正确发出一声叹息那样动人。”唱会一首歌并不难，要唱好一首歌曲，就需要教师指导学生注意速度和力度变化，注意吐字咬字，还要启发学生把乐句和歌词完整的唱出来，准确生动的表达歌曲的意境，使演唱富于艺术性，深切感人，恰如其分的表现作品的艺术形象。唱好歌的前提是使学生学会倾听。作为一名老师你最起码要让学生掌握你所教的内容，让学生听的懂轻松点就行了，不要盲目追求教学的形式，花样。就象我们音乐课唱和吹都需要给学生练习的机会，有些领导来听课就是认为你的课有没有花头，有花头就是好那是不全面的，要看学生掌握知识的情况，和有没有给学生有美的体验，提高学生的审美能力才是更重要的。我们平时上课还是更应该注重对学生声音要求。例如，唱，怎样唱更好听，独唱和合唱的要求是不同的。吹，怎样吹更有味，老师应该多示范，让学生体验老师给他们带来的美，从而让他们模仿老师的美，在不知不觉中变为自己所能表达的美的能力。
三、师生互动，努力营造和谐健康的课堂氛围。
新音乐课程标准中强调：“音乐教师要勇于从传统的角色中跳出来，变‘教书匠’为‘设计师’、‘指导师’、‘合作伙伴’，为学生的音乐学习创造宽松、融洽的人际环境。”我想这一观点应该被所有的音乐教师所重视并作为自己教学中所追求的境界。“师生互动”这一理念，强调的是在教學过程中充分发挥老师与学生两方面的主动性和积极性，在教学过程中，老师与学生互为主体，相互依存，也相互促进。教师的主导作用和学生的主体地位是相互作用的两个方面，教师在这一点上是怎样处理的是能否实现师生互动的关键所在。有的老师习惯使然，舍不得把课堂时间交给学生，一节课滔滔不绝又是表演又是展示，却没能调动起学生的积极性，显然这种做法是非常片面的。只有把更多的课堂时间交给学生，让学生动起来，和老师一起参与教学活动，才能让音乐课真正的活起来，才是有所收获具有实效的教学。
四、合理有效的发展性教学评价
音乐课的教学评价是音乐教学中非常重要的一部分，教学中合理有效的发展性评价有利于学生的发展。
（1）运用激励性的教学评价。激励性的教学评价能增强学生的自信心，充分调动学生的主动性与积极性，使教学的有效性得到提高。课堂上富于鼓动性的语言能使学生受到极大的鼓舞，成为他学习的动力。
（2）评价的形式可以多元化，通过老师、学生自评、互评、他评等多种形式进行评价。评价要做到人性化，在评价中引导学生进行积极向上的态度进行评价，让同学之间互相欣赏对方的优点。当然，如果存在的问题就一定及时解决，例如有的学生某个地方唱错了，大家要一起帮他纠正，在此同时也让有着同样问题的同学得到改进，并且鼓励他进步。
（3）评价要具有全面性，面向全体学生。让每一位学生都能展示自己的优势，要相信每位学生都有追求美创造美的能力，使他们的潜能都得到开发。
五、及时有效的教学反思
为什么说及时有效，是因为刚上过的音乐课其优缺点最容易被记住，在反思时思考如何将不足之处改进，及时地把它纠正过来，效果是最佳的。相反，如果没有进行反思或反思不够及时，很可能造成以后上课再犯类似的错误，这样教学就得不到更有效的进步。在教学反思中多问几个为什么，并且多在学生当中寻找答案，会得到更好的效果。也可以将学生的学习反思纳入到教学反思中。
以上所述还有很多的不足和缺陷，我会在以后的教学实践中不断地尝试和总结。我想，只有不断地有效思考、有效设计、有效组织，才能真正实现音乐课堂的有效教学。