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【摘 要】 与传统教学相比，现在的教学理念更注重于德育教育。课堂的主体由教师转变为学生，甚至是老师和学生共同学习，也就是在传统教学模式的“老师讲、学生听”的基础上发展为师生互动课堂。
【关键词】 初中政治 课堂互动 教学设计
课堂互动式教学已经逐渐成为教学模式的重点，当然在初中政治课堂中也充分体现出来了。然而在真正的课堂上，有很多教学细节还有待完善，比如说学生的积极性不够，老师对互动式教学的设计和规划不完整，导致无法实施，或者教学课时和条件不允许等一系列的问题，这是初中政治课堂面临的重要问题。
一、互动式课堂教学的含义及条件
（1） 互动式课堂教学的含义
首先，互动式教学能够调动学生的学习兴趣，让他们投入到整个课堂中去，课堂的主体地位也从教师变为了学生。传统教学都是老师怎样讲，学生就按部就班地怎样学，但是老师没有和学生进行互动交流，那么学生的注意力可能已经偏离了课堂轨道，他们不会过多地思考，对老师有了依赖心理。而有了互动式教学课堂，老师可以对学生提问、让学生之间合作交流、师生之间互动，学生在这个过程中会对老师提出的问题进行分析、思考，最后解答问题，如此一来，可以培养学生的学习习惯和团体合作能力，并且能够避免学生出现上课发呆、走神、精力不集中的问题。
（2） 初中政治课堂互动式教学的条件
在互动式课堂教学开展过程中，势必会遇到各种各样的问题，因此，就需要对此提出相应的建议。第一，教师备课态度要端正，因为政治在初中阶段的主要教学内容是对学生进行德育教育，也就是树立学生的三观，尽量多从学生的心理角度出发，进行课堂教学;第二就是培养学生对政治课的兴趣，如果老师的上课方式没有新意、过于枯燥乏味，那么不仅会让学生对老师的讲解不感兴趣、甚至会磨灭他们对政治课的兴趣，所以只有学生提起兴趣，整个课堂的学习氛围才会更加精彩。因此老师在课堂设计上就要有想法，可以借助互联网平台给学生展现视频、图片等资源，让学生对政治有一个全新的认识和理解。
二、初中政治课堂互动式教学的策略
（1） 结合实际生活设计课堂
政治本来就是反映人类生活的真实写照，理所当然，在政治课堂教学中插入生活案例是最佳的教学方法。教师可以改变传统的教学模式，不再完全依靠书本给学生讲解政治课程，可以采用当下教育模式中最新颖的互联网，也就是ppt。传统的课堂教学只有课本，所以老师在讲解的时候，很多知识都是比较抽象的，学生难以理解，更没有任何图片、视频加以辅助，所以学生就会觉得课堂太枯燥乏味。
随着教育的改革和互联网的不断发展，为教育事业提供了便利。比如教师在备课时，就要改变以往的普遍文字叙述，可以先找一些关于本章节的法治案例，这一类案例在中央电视台十二频道播出的最多，所以可以适当下载一些视频，在上课之前给学生播放，学生对于视频观看是比较感兴趣的，而且那些案例就相当于看电影一样。当学生看完视频，老师可以对学生进行提问，比如说这个视频主要表达的内容是什么;然后让学生思考，慢慢地，将政治课的知识插入进行讲解，在讲完之后老师可以回过头来让学生依次回答对视频的提问。
（2） 创建学习小组
众所周知，一般的课堂教学都是教师给整个班级讲课，而且学生都是十分分散的，属于个人学习，所以就会导致班级里的学生成绩差异大，因为有的学生自制力好就不会在课堂上走神，能够认真听讲。然而还有一大部分学生是完全没有自制力的，那么他們在上课期间就会做一些与课堂无关的事，完全没有听课，甚至会扰乱课堂秩序，使其他学生也不能正常听课，因此出现了成绩差异大的现象。
所以教师在课堂上要懂得活跃气氛，不能让整个课堂死气沉沉，这样学生是没有心思学习的。可以根据每个学生的学习状态和能力进行分组，尽量让一个自制力好的学生带一个自制力差的学生，这样就能带动那些没有心思学习的学生也进入到学习状态，让他们在此过程中感受到学习的乐趣，多听听别人对待事物的看法。最后，在经过小组讨论后，教师要对他们的讨论结果进行提问总结，在发言时，尽量多给那些成绩差的学生留机会，让他们在发言中学会总结、跟上老师的思维。打消学生在课堂上惧怕回答问题的念头，而是选择积极地回答;不仅仅是回答问题，在遇到难题时，还能够及时找老师解答。
结语
综上所述，初中政治课堂互动式教学是需要教师和学生的配合才能实施得更好。首先就是老师要引起重视，做好政治课堂的准备，要考虑学生的学习效率怎样才能提高，并且制定课堂教学计划;其次就是在课堂上要利用资源激发学生对政治课堂的兴趣，让他们进入学习状态，能够自觉地讨论、交流和沟通，遇到问题及时寻求帮助然后解决。除此之外，学生应该利用学过的知识去分析和解决实际问题，在面对政治问题时能够理性地分析其中的利与弊，最终巧妙地解决。
参考文献
[1] 马春林.初中政治课堂互动教学模式的构建策略[J].吉林教育，2016（12）.
[2] 李永芹.初中政治课堂互动式教学的探讨与设计[J].初中政治教育，2015（05）.
[3] 张兴顺.浅谈初中政治互动式课堂教学设计[J].学周刊，2016（45）.
【关键词】 初中政治 课堂互动 教学设计
课堂互动式教学已经逐渐成为教学模式的重点，当然在初中政治课堂中也充分体现出来了。然而在真正的课堂上，有很多教学细节还有待完善，比如说学生的积极性不够，老师对互动式教学的设计和规划不完整，导致无法实施，或者教学课时和条件不允许等一系列的问题，这是初中政治课堂面临的重要问题。
一、互动式课堂教学的含义及条件
（1） 互动式课堂教学的含义
首先，互动式教学能够调动学生的学习兴趣，让他们投入到整个课堂中去，课堂的主体地位也从教师变为了学生。传统教学都是老师怎样讲，学生就按部就班地怎样学，但是老师没有和学生进行互动交流，那么学生的注意力可能已经偏离了课堂轨道，他们不会过多地思考，对老师有了依赖心理。而有了互动式教学课堂，老师可以对学生提问、让学生之间合作交流、师生之间互动，学生在这个过程中会对老师提出的问题进行分析、思考，最后解答问题，如此一来，可以培养学生的学习习惯和团体合作能力，并且能够避免学生出现上课发呆、走神、精力不集中的问题。
（2） 初中政治课堂互动式教学的条件
在互动式课堂教学开展过程中，势必会遇到各种各样的问题，因此，就需要对此提出相应的建议。第一，教师备课态度要端正，因为政治在初中阶段的主要教学内容是对学生进行德育教育，也就是树立学生的三观，尽量多从学生的心理角度出发，进行课堂教学;第二就是培养学生对政治课的兴趣，如果老师的上课方式没有新意、过于枯燥乏味，那么不仅会让学生对老师的讲解不感兴趣、甚至会磨灭他们对政治课的兴趣，所以只有学生提起兴趣，整个课堂的学习氛围才会更加精彩。因此老师在课堂设计上就要有想法，可以借助互联网平台给学生展现视频、图片等资源，让学生对政治有一个全新的认识和理解。
二、初中政治课堂互动式教学的策略
（1） 结合实际生活设计课堂
政治本来就是反映人类生活的真实写照，理所当然，在政治课堂教学中插入生活案例是最佳的教学方法。教师可以改变传统的教学模式，不再完全依靠书本给学生讲解政治课程，可以采用当下教育模式中最新颖的互联网，也就是ppt。传统的课堂教学只有课本，所以老师在讲解的时候，很多知识都是比较抽象的，学生难以理解，更没有任何图片、视频加以辅助，所以学生就会觉得课堂太枯燥乏味。
随着教育的改革和互联网的不断发展，为教育事业提供了便利。比如教师在备课时，就要改变以往的普遍文字叙述，可以先找一些关于本章节的法治案例，这一类案例在中央电视台十二频道播出的最多，所以可以适当下载一些视频，在上课之前给学生播放，学生对于视频观看是比较感兴趣的，而且那些案例就相当于看电影一样。当学生看完视频，老师可以对学生进行提问，比如说这个视频主要表达的内容是什么;然后让学生思考，慢慢地，将政治课的知识插入进行讲解，在讲完之后老师可以回过头来让学生依次回答对视频的提问。
（2） 创建学习小组
众所周知，一般的课堂教学都是教师给整个班级讲课，而且学生都是十分分散的，属于个人学习，所以就会导致班级里的学生成绩差异大，因为有的学生自制力好就不会在课堂上走神，能够认真听讲。然而还有一大部分学生是完全没有自制力的，那么他們在上课期间就会做一些与课堂无关的事，完全没有听课，甚至会扰乱课堂秩序，使其他学生也不能正常听课，因此出现了成绩差异大的现象。
所以教师在课堂上要懂得活跃气氛，不能让整个课堂死气沉沉，这样学生是没有心思学习的。可以根据每个学生的学习状态和能力进行分组，尽量让一个自制力好的学生带一个自制力差的学生，这样就能带动那些没有心思学习的学生也进入到学习状态，让他们在此过程中感受到学习的乐趣，多听听别人对待事物的看法。最后，在经过小组讨论后，教师要对他们的讨论结果进行提问总结，在发言时，尽量多给那些成绩差的学生留机会，让他们在发言中学会总结、跟上老师的思维。打消学生在课堂上惧怕回答问题的念头，而是选择积极地回答;不仅仅是回答问题，在遇到难题时，还能够及时找老师解答。
结语
综上所述，初中政治课堂互动式教学是需要教师和学生的配合才能实施得更好。首先就是老师要引起重视，做好政治课堂的准备，要考虑学生的学习效率怎样才能提高，并且制定课堂教学计划;其次就是在课堂上要利用资源激发学生对政治课堂的兴趣，让他们进入学习状态，能够自觉地讨论、交流和沟通，遇到问题及时寻求帮助然后解决。除此之外，学生应该利用学过的知识去分析和解决实际问题，在面对政治问题时能够理性地分析其中的利与弊，最终巧妙地解决。
参考文献
[1] 马春林.初中政治课堂互动教学模式的构建策略[J].吉林教育，2016（12）.
[2] 李永芹.初中政治课堂互动式教学的探讨与设计[J].初中政治教育，2015（05）.
[3] 张兴顺.浅谈初中政治互动式课堂教学设计[J].学周刊，2016（45）.