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摘 要：高中阶段的英语学习，主要让学生获得较为系统的英语知识，对于提高学生的英语素养具有重要意义。随着新课改的推进，英语教学取得了一定的成效，却也存在许多问题，如英语教学目标不明确、教学内容偏理论化、课后评价片面等。因此，英语教育教学工作者需要认清问题，创新教育教学理念，设置科学的教学目标，明确学生的主体地位，注重英语教学过程，注重培养学生的学习方法，引导学生积极参与课堂教学活动。
关键词：新课改 高中英语 有效性
随着新课改的深入实施，高中英语课堂普遍开展以学生为主体的教学活动。有效性课堂教学，指教师通过改革教学方式活跃课堂气氛，在有限的时间里达到教学目标，从而提升教学质量。英语学习是高中阶段教育的基本内容，对于学生的全面发展具有重要意义。在英语学习的过程中，不可避免地需要组织学生进行听说读写训练，但学生对于这种方式的英语学习积极性不是很高。针对这种状况，需要教师认真分析目前教学存在的问题，对症下药，运用一定的方法提高高中英语教学的有效性。
一、高中英语教学存在的问题
（一）英语教学目标不明确
在课堂教学过程中，教师只有充分把握了教学目标，才能更好地进行教学活动，也才能对教学中的重点难点进行着重讲解。但就目前的英语教学状况来说，教师常常忽略教学目标，无法准确把握教学的重点，长此以往，给英语教学造成消极的影响。在实际教学过程中，一些高中英语教师对于教学目标的设置不够明确，如在英语学习的时候不明白应该是着重讲解语法知识，还是着重培养学生的口语能力。
（二）教学内容偏理论化
在传统英语课堂教学中，最常用的教学方式就是着重讲解词汇、语法等理论知识，往往忽视了对学生语言表达能力的培养。英语学习属于语言学习，学习语言的目的在于应用。因此，教师在英语课堂上只注重对理论知识的讲解，这种做法背离了语言学习的根本要求，忽视了培养学生与人交流的能力。这种教学方式，严重制约了学生的口语表达能力，使得学生失去了学习英语的兴趣。
（三）课后评价片面
在英语学习中，对于学生英语学习效果的评价大多都是以考试成绩作为衡量标准。实际上，这种评价方式只是对学生知识点掌握程度进行了考查，而忽视了对学生其他能力的考查，如英语口语表达能力。如果只运用这种评价方式，教师看到的只是表面，对于学生的实际英语水平缺乏真正的了解，是一种非常片面的评价方式。
二、提高高中英语教学有效性的方法
（一）设置科学的教学目标
教师在教学前要做好充分准备。教学前的准备活动，主要指的是在实际教学活动开始之前对教学目标进行科学合理的设计。教学目标科学与否，直接影响到学生学习英语课程的效果。在设计教学目标的过程中，有几点值得教师特别注意。
一是设置的教学目标要具体，不要模糊不清。倘若教学目标不明确，教师在实际的教学过程中就很难抓住教学的重点。
二是明确学生的主体地位。教师在进行教学目标设置时，要注意以学生为学习主体，也就是说，在课堂上开展的教学活动全部都要围绕学生展开，只有这样才能切实提高学生的英语水平。
三是教学目标要有一定的层次。也就是说，目标设置要充分考虑到学生的实际情况。有的学生基础较为薄弱，因此，如果教师设置的教学目标是同一水平线的话，那就照顾不到一些基础薄弱的学生，久而久之这些学生与英语水平高的学生之间的差距越来越大。不分层次的教学目标，不管是对于成绩好的学生还是成绩差的学生来说，都没有起到积极的作用。因此，英语教师在设置教学目标时，要注意目标的层次性，使目标满足学生的不同需求，更好地促进学生英语能力的提高。
（二）注重英语教学过程
所谓教学过程，指为了实现教学目标而开展的各种教学活动，其根本目的就是为了实现教学目标。因此，为了实现高中英语教学目标，教师要在实际教学过程中，转变教育观念，创新教学方式，充分重视学生的课堂主体地位。只有这样，才有可能使课堂教学取得良好的效果。在设计教学过程的时候，教师要敢于摈除落后于时代需求的传统英语教学模式，灵活采用新方法，使教学活动满足学生的个性化学习需求，提高课堂教学效果。
（三）注重培养学生的学习方法
“授人以鱼，不如授之以渔。”要使学生学会学习，必须让学生多听、多读、多写，掌握科学的学习方法。在教学中，教师要特别注意引导学生掌握学习规律，养成良好的学习习惯，比如课前预习、课后复习的方法。指导学生做好课堂笔记，掌握快速查词典的方法，并留出时间供学生观察、分析、总结和练习。课外指导学生整理错题，建立错题库，鼓励学生在课堂上尽量用英语交流。
（四）注重情感的运用
在英语学习过程中，融入情感可以取得意想不到的效果。这是因为，在学习过程中，如果带着消极、负面情感的话，就会影响学生对于学习的兴趣，进而阻碍学生对于所学知识的吸收。因此，教师在实际英语教学课堂中，应积极营造轻松、活跃、和谐的课堂氛围，激发学生的学习热情，培养学生对于英语学习的积极情感，使学生带着亲近的心理去参与教学活动。
英语教学是高中阶段教育的一项重要内容。随着我国基础教育改革的不断深入，社会对英语教学提出了新的要求，人们对于英语的学习也越来越重视。但就目前来看，高中英语教学仍然采用传统的教学方式，忽视了对于学生口语能力以及表达能力的培养，使得高中英语教学实际上并没有取得应有的效果。因此，英语教育教学工作者需要认清问题，创新教育教学理念，引导学生积极参与课堂教学活动，切实提高高中英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]蒲晓霞.新课改下高中英语教学的探索与实践[J].学周刊，2014（7）：176.
[2]赵知雯.新课改背景下高中英语有效性课堂教学初探[J].英语广场（学术研究），2014（6）：132-133.
[3]赵初普.如何在新课改下提高高中英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（9）：37.
[4]张声宏.新课改下的高中英语课堂有效教学[J].赤子（上中旬），2015（19）：298.
[5]周燕.新课标下如何提高高中英语课堂教学效率[J].新课程（上），2014（3）：155
关键词：新课改 高中英语 有效性
随着新课改的深入实施，高中英语课堂普遍开展以学生为主体的教学活动。有效性课堂教学，指教师通过改革教学方式活跃课堂气氛，在有限的时间里达到教学目标，从而提升教学质量。英语学习是高中阶段教育的基本内容，对于学生的全面发展具有重要意义。在英语学习的过程中，不可避免地需要组织学生进行听说读写训练，但学生对于这种方式的英语学习积极性不是很高。针对这种状况，需要教师认真分析目前教学存在的问题，对症下药，运用一定的方法提高高中英语教学的有效性。
一、高中英语教学存在的问题
（一）英语教学目标不明确
在课堂教学过程中，教师只有充分把握了教学目标，才能更好地进行教学活动，也才能对教学中的重点难点进行着重讲解。但就目前的英语教学状况来说，教师常常忽略教学目标，无法准确把握教学的重点，长此以往，给英语教学造成消极的影响。在实际教学过程中，一些高中英语教师对于教学目标的设置不够明确，如在英语学习的时候不明白应该是着重讲解语法知识，还是着重培养学生的口语能力。
（二）教学内容偏理论化
在传统英语课堂教学中，最常用的教学方式就是着重讲解词汇、语法等理论知识，往往忽视了对学生语言表达能力的培养。英语学习属于语言学习，学习语言的目的在于应用。因此，教师在英语课堂上只注重对理论知识的讲解，这种做法背离了语言学习的根本要求，忽视了培养学生与人交流的能力。这种教学方式，严重制约了学生的口语表达能力，使得学生失去了学习英语的兴趣。
（三）课后评价片面
在英语学习中，对于学生英语学习效果的评价大多都是以考试成绩作为衡量标准。实际上，这种评价方式只是对学生知识点掌握程度进行了考查，而忽视了对学生其他能力的考查，如英语口语表达能力。如果只运用这种评价方式，教师看到的只是表面，对于学生的实际英语水平缺乏真正的了解，是一种非常片面的评价方式。
二、提高高中英语教学有效性的方法
（一）设置科学的教学目标
教师在教学前要做好充分准备。教学前的准备活动，主要指的是在实际教学活动开始之前对教学目标进行科学合理的设计。教学目标科学与否，直接影响到学生学习英语课程的效果。在设计教学目标的过程中，有几点值得教师特别注意。
一是设置的教学目标要具体，不要模糊不清。倘若教学目标不明确，教师在实际的教学过程中就很难抓住教学的重点。
二是明确学生的主体地位。教师在进行教学目标设置时，要注意以学生为学习主体，也就是说，在课堂上开展的教学活动全部都要围绕学生展开，只有这样才能切实提高学生的英语水平。
三是教学目标要有一定的层次。也就是说，目标设置要充分考虑到学生的实际情况。有的学生基础较为薄弱，因此，如果教师设置的教学目标是同一水平线的话，那就照顾不到一些基础薄弱的学生，久而久之这些学生与英语水平高的学生之间的差距越来越大。不分层次的教学目标，不管是对于成绩好的学生还是成绩差的学生来说，都没有起到积极的作用。因此，英语教师在设置教学目标时，要注意目标的层次性，使目标满足学生的不同需求，更好地促进学生英语能力的提高。
（二）注重英语教学过程
所谓教学过程，指为了实现教学目标而开展的各种教学活动，其根本目的就是为了实现教学目标。因此，为了实现高中英语教学目标，教师要在实际教学过程中，转变教育观念，创新教学方式，充分重视学生的课堂主体地位。只有这样，才有可能使课堂教学取得良好的效果。在设计教学过程的时候，教师要敢于摈除落后于时代需求的传统英语教学模式，灵活采用新方法，使教学活动满足学生的个性化学习需求，提高课堂教学效果。
（三）注重培养学生的学习方法
“授人以鱼，不如授之以渔。”要使学生学会学习，必须让学生多听、多读、多写，掌握科学的学习方法。在教学中，教师要特别注意引导学生掌握学习规律，养成良好的学习习惯，比如课前预习、课后复习的方法。指导学生做好课堂笔记，掌握快速查词典的方法，并留出时间供学生观察、分析、总结和练习。课外指导学生整理错题，建立错题库，鼓励学生在课堂上尽量用英语交流。
（四）注重情感的运用
在英语学习过程中，融入情感可以取得意想不到的效果。这是因为，在学习过程中，如果带着消极、负面情感的话，就会影响学生对于学习的兴趣，进而阻碍学生对于所学知识的吸收。因此，教师在实际英语教学课堂中，应积极营造轻松、活跃、和谐的课堂氛围，激发学生的学习热情，培养学生对于英语学习的积极情感，使学生带着亲近的心理去参与教学活动。
英语教学是高中阶段教育的一项重要内容。随着我国基础教育改革的不断深入，社会对英语教学提出了新的要求，人们对于英语的学习也越来越重视。但就目前来看，高中英语教学仍然采用传统的教学方式，忽视了对于学生口语能力以及表达能力的培养，使得高中英语教学实际上并没有取得应有的效果。因此，英语教育教学工作者需要认清问题，创新教育教学理念，引导学生积极参与课堂教学活动，切实提高高中英语课堂教学的有效性。
参考文献：
[1]蒲晓霞.新课改下高中英语教学的探索与实践[J].学周刊，2014（7）：176.
[2]赵知雯.新课改背景下高中英语有效性课堂教学初探[J].英语广场（学术研究），2014（6）：132-133.
[3]赵初普.如何在新课改下提高高中英语课堂教学的有效性[J].学周刊，2011（9）：37.
[4]张声宏.新课改下的高中英语课堂有效教学[J].赤子（上中旬），2015（19）：298.
[5]周燕.新课标下如何提高高中英语课堂教学效率[J].新课程（上），2014（3）：155