信息化背景下高校教学改革的思路探究

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  随着信息化技术在各行各业内的广泛应用,为人们的生活、生产提供了较大的便捷性。在高校教学中应用信息化技术,能够转变传统教学方式,为课堂教学注入更多的活力与激情,以此加快推动我国教育事业发展。
  一、信息化背景对高校教学工作的推动作用
  (一)资源获取更加便捷。信息技术背景下,能够实现资源共享,确保知识获取与教学资源获取更加便捷,大学生在知识获取上已经不在局限于图书馆。教师可以从网上获取相关知识,借助网上资源,引导学生积极开展学习。借助智能手机,学生可以实现远程学习,以此提升教学质量。
  (二)实现师生在线交流。在网络环境中,学生更愿意表达自己的看法与意见,教师可以依据学生的反映,及时调节教学方式。同时,教师还可以随时随地为学生提供学习辅导,突破教学中空间与时间的限制。教师可以借助网络疏导学生的心理,对学生的学习、生活、就业等提供有效指导。
  (三)促使教学方式转变。传统教学采取的是面对面教学为主,教学形式也是以板书为主。通过引入信息化技术,可以转变传统教学方式。第一,多媒体教学方式,能够从各个方面调动学生的学习激情,以此提升教学效果。第二,微课程教学方式的应用,能够突破时间与空间的限制。第三,社交软件远程辅导,能够实现学生的统一辅导。
  (四)促使学习方式转变。通过应用信息化技术,能够与手机相结合,改变学生的学习方式。大学生可以借助智能手机,在网络技术的支持下,学生可以实现随时随地学习。高校教师必须要紧跟时代发展特色,强化智能手机与教学之间的结合,以此推动教学工作的有序开展。
  二、信息化背景下高校教学改革措施
  (一) 改革教学理念
  随着新课改的不断深入,在信息化时代背景下,高校教学必须需要以学生为主,确保教学活动开展的有效性。高校在开展课程教学中,要采取有效措施,将学生的主体地位凸显出来,展现出高校教学的隐性功能,以此实现学生实践能力的提升与锻炼。简单而言,高校教师必须要明确当前时代发展的特色,及时转变教学理念,摆脱传统教学理念的束缚,制定合理的教学目标,强化理论知识与实践知识之间的有效结合,加大信息化教学技术的应用。不仅如此,高校还需要站在学生后期就业发展的角度上,依据学生的专业特色,构建符合社会、个人发展的教学模式,实现学生理论知识的强化,并为学生提供有效的实际锻炼。
  (二) 创新教学形式
  在多元化时代背景下,理论 + 实践教学属于最好的教学方式。高校教师在应用这类教学方式前,需要完善高校内的硬件设施、实训场地等,为学生构建完善的实践训练环境,充分发挥硬件、软件设备在高校专业教学中的作用。需要注意的是,在教学方式应用上,必须要尊重学生的个体差异,鼓励学生大胆创新,实现学生创造性思维的培养与提升。高校在专业教学中,要本身实现学生的个性化发展,完善学生的专业技能教学目的,为社会培养出更多的创新型、专业型人才。
  例如:强化多媒体技术的应用,依据学生专业呈现出对应的知识点。同时还可以使用虚拟软件技术,为学生提供针对性训练,实现学生操作能力的提升,并引导学生将理论与实践结合在一起。引导学生实现学以致用,进而更好的掌握专业知识,不断完善自身的知识结构,为后期的就业奠定基础。强化实际案例研究,逐步引入实际专业案例,采取“一带一”、“学徒制”的实践教学方式。高校只有创新教学方式,才能够提升课堂氛围,促使学生全身心的投入到专业学习中,不断完善自身的专业技能,实现自身综合素质的提升。
  (三) 强化校企合作
  高校教师只有依据学生的身心特点,从学生的学习需求出发,落实校企合作教学方式,全面提升专业教学质量。总而言之,高校教师需要依据学生自身的发展需求,采取校企合作的实践教学方式,为学生提供科学、合理的实践教学引导,全面激发学生的专业潜能,以此提升学生的专业技能、综合素质。高校只有强化与对应企业的合作,才能够确保学生的个性化得到突出,促使实现学生的全面发展。同时,还需要严格落实校企合作机制,坚持以市场为主,强化实践,积累经验的教学方式。十九大会议精神曾指出,要加大高校学生创业鼓励与支持,深入贯彻国家的创业理念,高校需要遵循十九大会议精神,强化与政府部门的合作,建设专门的项目孵化基地,实时更新国家各项优惠政策,强化学生对创业政策的认知。院校内可以建立专门的创新创业孵化基地,并组建专门的电子技术创业孵化平台、各个专业创新项目孵化平台,为学生提供全方位的就业指导与机会。
  (四) 创新考核机制
  通过实践证明,我国高校专业教学中学生实践能力差主要是因为考核方式的影响,传统的考核方式是以学生的笔试成绩为主,未能重视学生的实践能力培养。在多元化时代背景下,高校需要依据市场的人才需求模式,制定合理的人才培养标准,建立多样性的考核机制。将信息化技术应用在高校课程教学中,为了确保教学的有效性,需要配备相应的考核、评价机制。为了更好的满足学生的發展需求,在考核评价机制的建立过程中,需要重视学生技能考核。融入笔试、实践、学习态度、竞赛等考核方式,以此充分调动学生的学习积极性,鼓励学生积极参加各类实践活动,以此实现自身的全面发展。
  例如:可以借助多媒体技术开展实时监控,一方面可以监控学生的实时学习过程,另一方面还可以通过各类手段将监控信息转化为学生评价、考核依据。信息技术可以为学生提供学习云平台,在系统上设置作业截止时间、在线讨论等,还可以实时显示学生的学习状况,确保评价、考核工作的全面性与有效性。
  (五) 兼顾师生发展
  高校在教学活动开展中,不仅重视学生的发展,同时也强调师生两者之间的相互协调。通过应用微课教学方式,可以促使学生、教师共同发展与进步,确保师生的全面发展。在课堂教学中,教师需要将自身的主导作用发挥出来,凸显出学生的主体地位,实现师生两者间的共同发展,兼顾“双主”地位。教师在教学中,需要尊重生命的多样化,提升课堂氛围,确保课堂教学效率的提升。由于学生属于学习主体,教师需要适当进行课堂点拨,不断深化学习内容,及时通过转变传统“灌输式”的教学方式,全面落实学生核心素养的提升,促使学生能够同实际行动表达自身的需求,形成以核心素养为主的教学方式。
  三、结语
  综上所述,依据本文上述的分析阐述能够得知,在信息化时代背景下,想要提升教学质量就必须要实施教学改革。高校只有采取有效措施及时改善当前的学习状态,才能够全面激发学生的学习兴趣,为学生后期的就业与学习奠定基础,为社会培养出更多的创新型和专业型人才。
  (作者单位:潍坊科技学院)
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