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【摘要】学生们都是不同的个体，他们的能力、兴趣等都有所不同，在初中英语学习中，学生们的学习情况也不尽相同，而分层教学法可以根据学生的学习情况进行分层，针对不同层次的学生开展不同的教学，可以更好地促进学生的英语学习的进步，本文主要就八年级英语教学中分层教学法的运用进行探索。
【关键词】分层教学法;八年级;英语教学;探索
八年级的学生已经经过了一年的初中学习，对于自己的学习情况也有了认识，班上学生之间的学习差距也比较明显，在分层教学法中，会针对不同英语基础的学生进行不同难度的英语教学，这样也就不会因为难度过高或是过低而影响到学生的学习积极性，并且可以激发学生的竞争意识，提高学生们的英语学习积极性。在八年级英语教学中分层教学法的策略主要有以下几个方面：
一、结合学生的英语学习情况进行合理分层
在我国教育改革中一再强调禁止在学校中划分快慢班，因此在八年级英语教学中运用分层教学法进行英语教学的时候，教师也不应该简单地通过学生英语学习成绩进行分层。在分层教学中，教师应该结合学生在英语学习中的具体情况进行分层，包括学生的学习态度、学习的进度以及英语能力体现，根据学生们学习的不同情况进行分层。
首先，应该确定的一个分层就是“态度组”，主要是包括英语学习态度不够端正的学生，如常常在英语课堂上开小菜、不按时完成英语作业或是应付作业的学生。其次，将一些学习进度超前的学生划分为一个层级小组，这些学生的学习进度比一般学生要快，如果让他们与其他同学一个层级，会影响到他们的学习节奏。最后，剩余的学生为一个层级。这样就可以根据学生们英语学习情况进行合理的分层，在分层之后，教师需要关注学生们的心理变化，同时也关注学生的学习变化，定期对分层进行调整，如相当学生们学习态度端正了之后，可以讲他们重新划分到普通学习进度的哪一个层级中，这样也可以在一定程度上成为学生学习的动力之一。
二、针对学生特点制定分层教学计划
在对学生进行分层之后，八年级英语教师应该针对不同层级学生的特点，给学生们制定不同的教学计划，这样的教学会更具有针对性。对不同分层的学生的教学目标和要求也会有所差别。根据前面提到的分层，八年级教师应该设计按个不同分层的教学计划，分别针对三个分层的学生。这样才能更有效地全面提高学生的英语能力。
如在“Where did you go on vacation？”教学中，教师需要结合不同分层学生的具体情况，制定是三个分层的教学计划，首先对于进度超前层级的学生，他们的英语学习一般会比其他的学生要快，因此在正式的课堂教学之前，他们已经完成了相关章节的自习，因此在课堂教学中，教师主要是对他们的学习情况进行检查，并且为他们解答还存在的疑惑。而对于普通层级的学生，他们的学习进度一般，因此在教学计划上就是引导学生读懂的教学中的课文，掌握新的英语单词和词组，学习其中的语法并且灵活运用。最后对于学习态度组的学生，他们展开英语学习态度上不投端正，因此在教学中应该重视学生的学习纪律和态度，让他们的学习其中的英语词汇和语法，并且熟悉教材上的基本对话。
三、在课堂英语课堂上的分层教学
在针对不同分层学生制定了针对性教学计划之后，应该在课堂教学中进行实践，由于学生们在同一间教室中学习，所以教师在具体的课堂中应该不同层级的学生教学计划结合起来，更好地利用课堂教学时间，可以讲不通分层学生的教學活动结合起来。
如在前面说的“Where did you go on vacation？”教学中，进度超前学生在课堂上需要检验他们自学的效果，而单词的学习情况就是其中之一，因此在具体的教学中教师可以利用教读单词的时间听写进度超前层级的学生英语单词，并让他们自己的修改，让他们了解自己的学习效果。而在课文教学中，教师可以让他们起来朗读课文或是翻译课文，以此来检验他们的对英语课文的掌握情况。
四、给学生们布置分层课后作业
由于学生们的学习情况不同，给他们布置一样的课后作业起到的效果也比较有限，因此，在布置课后作业的时候，教师也应该根据学生们的不同情况布置不同的作业了，这样可以针对性帮助学生巩固课堂教学内容，提升学生的英语学习效率。
如在“Where did you go on vacation？”教学之后，第一层级的学生学习能力更强，通过课堂教学应该已经熟练掌握相关的英语知识点，对此，教师可以给学生们布置“My vacation”的英语作文，让学生运用课堂上学习到的知识点写一篇英语作文。第二层级的学生经过学习之后，对课堂教学内容也有了基本的掌握，可以让学生嗯完成相应的练习，进一步巩固相关知识点。第三层级的学生对于课堂教学内容没有完全掌握，因此而布置的课后练习也应该更加基础，如要求学生记忆本节课设计的新单词和短语，完整翻译英语课文。
结束语
自古就有“因材施教”的说法，对于学习程度不同的学生进行分层教学更具有针对性，才能更有效地提高学生的学习能力。在八年级英语教学中，教师对学生也有了一定的了解，可以根据学生的具体情况，对学生进行分层教学。
参考文献
[1]曹和平.基于分层教学的初中英语高效课堂的构建[J].科学咨询，2019（23）：78.
[2]杨洪梅.探索初中英语教学中分层教学法的应用[J].科幻画报，2019（3）：125-126.
[3]曹艳茹.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（41）：109.
[4]易双红.基于分层教学法视角下的初中英语教学策略初探[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（10）：123.
【关键词】分层教学法;八年级;英语教学;探索
八年级的学生已经经过了一年的初中学习，对于自己的学习情况也有了认识，班上学生之间的学习差距也比较明显，在分层教学法中，会针对不同英语基础的学生进行不同难度的英语教学，这样也就不会因为难度过高或是过低而影响到学生的学习积极性，并且可以激发学生的竞争意识，提高学生们的英语学习积极性。在八年级英语教学中分层教学法的策略主要有以下几个方面：
一、结合学生的英语学习情况进行合理分层
在我国教育改革中一再强调禁止在学校中划分快慢班，因此在八年级英语教学中运用分层教学法进行英语教学的时候，教师也不应该简单地通过学生英语学习成绩进行分层。在分层教学中，教师应该结合学生在英语学习中的具体情况进行分层，包括学生的学习态度、学习的进度以及英语能力体现，根据学生们学习的不同情况进行分层。
首先，应该确定的一个分层就是“态度组”，主要是包括英语学习态度不够端正的学生，如常常在英语课堂上开小菜、不按时完成英语作业或是应付作业的学生。其次，将一些学习进度超前的学生划分为一个层级小组，这些学生的学习进度比一般学生要快，如果让他们与其他同学一个层级，会影响到他们的学习节奏。最后，剩余的学生为一个层级。这样就可以根据学生们英语学习情况进行合理的分层，在分层之后，教师需要关注学生们的心理变化，同时也关注学生的学习变化，定期对分层进行调整，如相当学生们学习态度端正了之后，可以讲他们重新划分到普通学习进度的哪一个层级中，这样也可以在一定程度上成为学生学习的动力之一。
二、针对学生特点制定分层教学计划
在对学生进行分层之后，八年级英语教师应该针对不同层级学生的特点，给学生们制定不同的教学计划，这样的教学会更具有针对性。对不同分层的学生的教学目标和要求也会有所差别。根据前面提到的分层，八年级教师应该设计按个不同分层的教学计划，分别针对三个分层的学生。这样才能更有效地全面提高学生的英语能力。
如在“Where did you go on vacation？”教学中，教师需要结合不同分层学生的具体情况，制定是三个分层的教学计划，首先对于进度超前层级的学生，他们的英语学习一般会比其他的学生要快，因此在正式的课堂教学之前，他们已经完成了相关章节的自习，因此在课堂教学中，教师主要是对他们的学习情况进行检查，并且为他们解答还存在的疑惑。而对于普通层级的学生，他们的学习进度一般，因此在教学计划上就是引导学生读懂的教学中的课文，掌握新的英语单词和词组，学习其中的语法并且灵活运用。最后对于学习态度组的学生，他们展开英语学习态度上不投端正，因此在教学中应该重视学生的学习纪律和态度，让他们的学习其中的英语词汇和语法，并且熟悉教材上的基本对话。
三、在课堂英语课堂上的分层教学
在针对不同分层学生制定了针对性教学计划之后，应该在课堂教学中进行实践，由于学生们在同一间教室中学习，所以教师在具体的课堂中应该不同层级的学生教学计划结合起来，更好地利用课堂教学时间，可以讲不通分层学生的教學活动结合起来。
如在前面说的“Where did you go on vacation？”教学中，进度超前学生在课堂上需要检验他们自学的效果，而单词的学习情况就是其中之一，因此在具体的教学中教师可以利用教读单词的时间听写进度超前层级的学生英语单词，并让他们自己的修改，让他们了解自己的学习效果。而在课文教学中，教师可以让他们起来朗读课文或是翻译课文，以此来检验他们的对英语课文的掌握情况。
四、给学生们布置分层课后作业
由于学生们的学习情况不同，给他们布置一样的课后作业起到的效果也比较有限，因此，在布置课后作业的时候，教师也应该根据学生们的不同情况布置不同的作业了，这样可以针对性帮助学生巩固课堂教学内容，提升学生的英语学习效率。
如在“Where did you go on vacation？”教学之后，第一层级的学生学习能力更强，通过课堂教学应该已经熟练掌握相关的英语知识点，对此，教师可以给学生们布置“My vacation”的英语作文，让学生运用课堂上学习到的知识点写一篇英语作文。第二层级的学生经过学习之后，对课堂教学内容也有了基本的掌握，可以让学生嗯完成相应的练习，进一步巩固相关知识点。第三层级的学生对于课堂教学内容没有完全掌握，因此而布置的课后练习也应该更加基础，如要求学生记忆本节课设计的新单词和短语，完整翻译英语课文。
结束语
自古就有“因材施教”的说法，对于学习程度不同的学生进行分层教学更具有针对性，才能更有效地提高学生的学习能力。在八年级英语教学中，教师对学生也有了一定的了解，可以根据学生的具体情况，对学生进行分层教学。
参考文献
[1]曹和平.基于分层教学的初中英语高效课堂的构建[J].科学咨询，2019（23）：78.
[2]杨洪梅.探索初中英语教学中分层教学法的应用[J].科幻画报，2019（3）：125-126.
[3]曹艳茹.初中英语教学中分层教学法的应用探索[J].新教育时代电子杂志（教师版），2019（41）：109.
[4]易双红.基于分层教学法视角下的初中英语教学策略初探[J].中学课程辅导（教学研究），2020，14（10）：123.