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摘 要：文章结合五年制高职护理专业实际情况，从提升班主任自身素质、爱和尊重、关注学生心理健康等方面对如何做好班主任工作进行了探讨。
关键词：高职；尊重；教育；班主任
五年制高职教育工作中班主任工作是非常重要的一环。五年制高职教育是初中起点，学生年龄普遍较小，思想不成熟，人生观、世界观尚不完善。如何能使学生平稳度过叛逆期，利用在校五年成长为一个健康合格的应用技术人才，是每个班主任都在思考的问题。本人在多年的班级管理实践中，总结出了以下一些经验。
一、为人师表，不断提升自身道德修养
在一个班级身上，往往能看到班主任的影子，因为班主任的道德修养、学识水平直接或潜移默化影响班里的每个学生，因而能形成以班风班貌为体现的个性特征。初中毕业的学生十五六岁，正是崇尚偶像的年纪，他们喜欢体育明星、娱乐明星，但他们也喜欢有才学、有修养的老师。班主任工作的重中之重，是要让学生觉得你是一个值得尊重的人。有尊重才有服从，班主任工作才好展开。而相较于你说什么，学生更愿意看你怎样做。行动远比语言有说明力、感染力。我曾经在中途接过一个劣迹斑斑的班级，她们原来的班主任因为种种原因不能再带班，由我接手。虽然对她们的各种恶劣行径我早有耳闻，但当我真的作为班主任第一次走进教室的时候，还是被吓了一跳。课桌歪歪扭扭，扔在地上的书这儿一本那儿一本，部分学生坐在课桌上高谈阔论，对进入教室的我视而不见。我稍微稳了稳神，什么话都没说，只是弯下腰去捡被她们随意扔在地上的书。慢慢地，教室里的声音低下来了，部分同学开始和我一起捡，然后坐好。和学生的第一次见面在平静又近乎压抑的气氛下结束了。在后来的班主任工作中，我始终奉行少说多做，少批评多鼓励的原则，这个班级最终发生了很大的变化。老师的道德品质、思想修为都在自觉不自觉中对学生造成影响，对于正值青春期同时也是可塑期的她们，影响可能会是一辈子。因此，班主任一定要注重自身道德修养的提升。
二、爱和尊重，是教育的前提
爱有多深，教育的路就有多宽。爱是什么？是体贴、是付出、是关心。学生的眼睛是雪亮的，一个老师到底是发自真心的爱她们还是虚于应付学校的工作，她们内心清清楚楚。在我的班级曾经有这样一名学生，同学反映她比较自闭，不善于和同学沟通，和舍友的关系比较差，但平时表现也算中规中矩。有一次，我因为一件小事批评了她，她便在教室大放厥词，说一些不仅不礼貌甚至是过激的话。我得知后先从她身边的人着手，情况摸得差不多了，再和她本人谈，因为之前做了很多工作，所以找准了谈话的切入点，很容易地使她打开了心扉。原来这个孩子在家里基本上是和奶奶一起生活，父母忙于生意，和她的交流有限，即便是难得的几次交流也基本是在对立中结束的，因为她的母亲只会一味地埋怨，不懂得倾听。所以她在家里索性既不听父母的话，也不屑于对他们说心事。久而久之，形成了略显极端的性格。平时还好，一有事情刺激的时候，就容易形成情绪上的爆发。这样的学生，更需要肯定和鼓励。在我加强了对她的关心和倾听之后，她变得开朗了、大方了，偶尔甚至可以和老师开开善意的玩笑。所以，教育无小事，有付出就会有收获。班主任只有用心去和学生交流，用爱去温暖学生，才能建立良好的相互信任、相互依赖的师生关系，为学生营造出和谐的成长环境，激发出学生的内在潜力和创造力。
尊重是教育的基础，也是一个人的情感需要。尊重意味着理解、宽容和公平。人人都有自尊心，高职学生当然也不例外，甚至更强。因为在她们这个年龄段格外注重外界对她们的评价和看法，特别希望得到老师的肯定。我在班主任工作中，特别注意倾听，不论在办公室的谈话还是深入到学生宿舍的闲聊，学生都可以敞开心扉，畅所欲言。因为她们知道她们说的合理的意见我会采纳，不合理的会一起分析，老师不是高高在上，是和她们平等的人。所以她们乐于诉说，乐于参与班级事务，乐于和老师分享成功与失败。因此平等的师生关系有利于班级凝聚力的形成，能使师生步调一致，为搞好班级工作共同努力。相反如果一个班主任总是刚愎自用、自说自话，从来不尊重学生的意见建议，班级工作就会被动，就不会得到学生的支持和信任，更谈不上做好班级工作了。在班主任工作中，应该牢记人人都是平等的个体，只有从内心深处真正地尊重学生、理解学生，才会唤起学生对老师教育的认同。
三、与时俱进，尽量减少和学生之间的代沟
不可否认，代沟确实横亘在师生之间，是有效教育的一大障碍。现在五年制高职校的学生都是“90后”，从思想观念、理想信念到生活理念等诸多方面和老师都存在着或多或少的差异。要减小甚至消除代沟，除了调整心态、尊重学生、换位思考及多沟通交流等方式方法外，老师也要紧跟时代步伐，不断学习和努力。当今是一个信息爆炸的时代，学生由于年龄优势很容易接受新鲜事物。像网络交流的媒介微博、Twitter、YouTube，像ipad、iphone等各类电子产品，她们说起来头头是道。作为老师，也应该多关注资讯新闻，及时了解科技发展的动态，不断开阔自己的视野，跟上时代的发展，尽量减少和学生之间的代沟。
四、关注学生心理健康，帮助其健全人格的形成
五年制高职护理专业的学生，一部分是由于考高中失败退而求其次，一部分是父母的意愿，很少是学生自己内心的选择。这就造成了学生入校后学习目的不明确，学习主观能动性不强，多抱着及格即可的想法。再加上护理专业几乎全部是女生，人人都有自己的小心思，很容易在同学相处上面出现摩擦，从而耗费大量的精力去处理同学矛盾，出现了主次不分的情况。特别是职业学校的学生基本上正值青春叛逆期，随着生理的发育发展，心理上也在悄悄发生变化，一有事情刺激，很容易出现烦躁、孤独、忧虑和苦闷等负面情绪。一方面，她们渴望实现自己的人生价值，但另一方面，她们对自己还没有正确的认识和客观的评价，过高或过低估计自己，甚至看不到目标和方向，容易迷失自我。我的一个学生，入学成绩不错，第一年成绩也不错，但后来却开始了滑坡。我找她了解情况，她说：“老师，我觉得很没意思，加把劲成绩就上来了，没有成就感，不像初中的课程那样有挑战性，我觉得很茫然”。确实，护理专业的课程很多都是记忆性的内容，但忽略了理解却是错误的。事实证明，等到她们到高年级学习临床课程需要纵深理解的时候，往往就卡壳了。所以班主任工作一定要做到心细如发，时时关注学生的思想动态，发现问题及时引导，帮助她们不断正确认识自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力，增强自尊心、自信心，形成健康的人格和良好的个性心理品质。
当然，并不是做好了以上几点就是一名成功的班主任了，这只是我做班主任工作的几点体会。班主任是一个班级的掌舵者，肩负的任务是重大的，班主任工作的优劣直接决定了这艘大船的航向。班主任工作是一门高深的学问，需要不断地探索。班主任只有不断地学习以提升自身素质，不断地在实践中总结经验以提高自己驾驭班级的能力，才能使自己的班级充满尊重、信任和关爱，才能培养出更适合社会需要的应用型专业技术人才。
参考文献：
[1]许文.班主任班级管理工作的体会和经验[J].现代农业科学，2009（16）.
[2]葛婷.浅谈职业教育中如何当好班主任[J].中国科技信息，2005（9）.
（无锡卫生高等职业技术学校）
关键词：高职；尊重；教育；班主任
五年制高职教育工作中班主任工作是非常重要的一环。五年制高职教育是初中起点，学生年龄普遍较小，思想不成熟，人生观、世界观尚不完善。如何能使学生平稳度过叛逆期，利用在校五年成长为一个健康合格的应用技术人才，是每个班主任都在思考的问题。本人在多年的班级管理实践中，总结出了以下一些经验。
一、为人师表，不断提升自身道德修养
在一个班级身上，往往能看到班主任的影子，因为班主任的道德修养、学识水平直接或潜移默化影响班里的每个学生，因而能形成以班风班貌为体现的个性特征。初中毕业的学生十五六岁，正是崇尚偶像的年纪，他们喜欢体育明星、娱乐明星，但他们也喜欢有才学、有修养的老师。班主任工作的重中之重，是要让学生觉得你是一个值得尊重的人。有尊重才有服从，班主任工作才好展开。而相较于你说什么，学生更愿意看你怎样做。行动远比语言有说明力、感染力。我曾经在中途接过一个劣迹斑斑的班级，她们原来的班主任因为种种原因不能再带班，由我接手。虽然对她们的各种恶劣行径我早有耳闻，但当我真的作为班主任第一次走进教室的时候，还是被吓了一跳。课桌歪歪扭扭，扔在地上的书这儿一本那儿一本，部分学生坐在课桌上高谈阔论，对进入教室的我视而不见。我稍微稳了稳神，什么话都没说，只是弯下腰去捡被她们随意扔在地上的书。慢慢地，教室里的声音低下来了，部分同学开始和我一起捡，然后坐好。和学生的第一次见面在平静又近乎压抑的气氛下结束了。在后来的班主任工作中，我始终奉行少说多做，少批评多鼓励的原则，这个班级最终发生了很大的变化。老师的道德品质、思想修为都在自觉不自觉中对学生造成影响，对于正值青春期同时也是可塑期的她们，影响可能会是一辈子。因此，班主任一定要注重自身道德修养的提升。
二、爱和尊重，是教育的前提
爱有多深，教育的路就有多宽。爱是什么？是体贴、是付出、是关心。学生的眼睛是雪亮的，一个老师到底是发自真心的爱她们还是虚于应付学校的工作，她们内心清清楚楚。在我的班级曾经有这样一名学生，同学反映她比较自闭，不善于和同学沟通，和舍友的关系比较差，但平时表现也算中规中矩。有一次，我因为一件小事批评了她，她便在教室大放厥词，说一些不仅不礼貌甚至是过激的话。我得知后先从她身边的人着手，情况摸得差不多了，再和她本人谈，因为之前做了很多工作，所以找准了谈话的切入点，很容易地使她打开了心扉。原来这个孩子在家里基本上是和奶奶一起生活，父母忙于生意，和她的交流有限，即便是难得的几次交流也基本是在对立中结束的，因为她的母亲只会一味地埋怨，不懂得倾听。所以她在家里索性既不听父母的话，也不屑于对他们说心事。久而久之，形成了略显极端的性格。平时还好，一有事情刺激的时候，就容易形成情绪上的爆发。这样的学生，更需要肯定和鼓励。在我加强了对她的关心和倾听之后，她变得开朗了、大方了，偶尔甚至可以和老师开开善意的玩笑。所以，教育无小事，有付出就会有收获。班主任只有用心去和学生交流，用爱去温暖学生，才能建立良好的相互信任、相互依赖的师生关系，为学生营造出和谐的成长环境，激发出学生的内在潜力和创造力。
尊重是教育的基础，也是一个人的情感需要。尊重意味着理解、宽容和公平。人人都有自尊心，高职学生当然也不例外，甚至更强。因为在她们这个年龄段格外注重外界对她们的评价和看法，特别希望得到老师的肯定。我在班主任工作中，特别注意倾听，不论在办公室的谈话还是深入到学生宿舍的闲聊，学生都可以敞开心扉，畅所欲言。因为她们知道她们说的合理的意见我会采纳，不合理的会一起分析，老师不是高高在上，是和她们平等的人。所以她们乐于诉说，乐于参与班级事务，乐于和老师分享成功与失败。因此平等的师生关系有利于班级凝聚力的形成，能使师生步调一致，为搞好班级工作共同努力。相反如果一个班主任总是刚愎自用、自说自话，从来不尊重学生的意见建议，班级工作就会被动，就不会得到学生的支持和信任，更谈不上做好班级工作了。在班主任工作中，应该牢记人人都是平等的个体，只有从内心深处真正地尊重学生、理解学生，才会唤起学生对老师教育的认同。
三、与时俱进，尽量减少和学生之间的代沟
不可否认，代沟确实横亘在师生之间，是有效教育的一大障碍。现在五年制高职校的学生都是“90后”，从思想观念、理想信念到生活理念等诸多方面和老师都存在着或多或少的差异。要减小甚至消除代沟，除了调整心态、尊重学生、换位思考及多沟通交流等方式方法外，老师也要紧跟时代步伐，不断学习和努力。当今是一个信息爆炸的时代，学生由于年龄优势很容易接受新鲜事物。像网络交流的媒介微博、Twitter、YouTube，像ipad、iphone等各类电子产品，她们说起来头头是道。作为老师，也应该多关注资讯新闻，及时了解科技发展的动态，不断开阔自己的视野，跟上时代的发展，尽量减少和学生之间的代沟。
四、关注学生心理健康，帮助其健全人格的形成
五年制高职护理专业的学生，一部分是由于考高中失败退而求其次，一部分是父母的意愿，很少是学生自己内心的选择。这就造成了学生入校后学习目的不明确，学习主观能动性不强，多抱着及格即可的想法。再加上护理专业几乎全部是女生，人人都有自己的小心思，很容易在同学相处上面出现摩擦，从而耗费大量的精力去处理同学矛盾，出现了主次不分的情况。特别是职业学校的学生基本上正值青春叛逆期，随着生理的发育发展，心理上也在悄悄发生变化，一有事情刺激，很容易出现烦躁、孤独、忧虑和苦闷等负面情绪。一方面，她们渴望实现自己的人生价值，但另一方面，她们对自己还没有正确的认识和客观的评价，过高或过低估计自己，甚至看不到目标和方向，容易迷失自我。我的一个学生，入学成绩不错，第一年成绩也不错，但后来却开始了滑坡。我找她了解情况，她说：“老师，我觉得很没意思，加把劲成绩就上来了，没有成就感，不像初中的课程那样有挑战性，我觉得很茫然”。确实，护理专业的课程很多都是记忆性的内容，但忽略了理解却是错误的。事实证明，等到她们到高年级学习临床课程需要纵深理解的时候，往往就卡壳了。所以班主任工作一定要做到心细如发，时时关注学生的思想动态，发现问题及时引导，帮助她们不断正确认识自我，增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力，增强自尊心、自信心，形成健康的人格和良好的个性心理品质。
当然，并不是做好了以上几点就是一名成功的班主任了，这只是我做班主任工作的几点体会。班主任是一个班级的掌舵者，肩负的任务是重大的，班主任工作的优劣直接决定了这艘大船的航向。班主任工作是一门高深的学问，需要不断地探索。班主任只有不断地学习以提升自身素质，不断地在实践中总结经验以提高自己驾驭班级的能力，才能使自己的班级充满尊重、信任和关爱，才能培养出更适合社会需要的应用型专业技术人才。
参考文献：
[1]许文.班主任班级管理工作的体会和经验[J].现代农业科学，2009（16）.
[2]葛婷.浅谈职业教育中如何当好班主任[J].中国科技信息，2005（9）.
（无锡卫生高等职业技术学校）