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所谓学习理念是指学习主体对学习目的、对学习行为规律的认识和真实想法。
第一，不应把探讨学习理念看作空谈，关于减负的话题正是理念不清造成的。很多人不愿讨论理念问题，认为讨论理念就是空谈，认为理念就是几句冠冕堂皇的语句，用来应付别人的，这种认识是错误的，而且很有害。理念是真正指导行为的认识、想法，不管你宣布不宣布出来，它是存在在那里的，所以家长和学校在教给青少年知识的同时，必须帮助青少年建立或修正学习理念。实际上，这件事如果不是有意识地也是无意识地在进行着。当教育者不认真理清自己的理念时，当然就会对青少年产生不利的影响。
第二，为什么要学习？每个教育者都要面对孩子这个问题，也许孩子表面上不求甚解，但其实在他心里会逐渐形成自己的看法。一些家长并不深想这个问题，行动上表现出来无非是希望孩子分数好，常说“将来统考时1分差出一百名去”，希望将来能考上好学校，简历上光彩，便于找工作。还有一句话“不要让孩子落后在起跑线上”，贯穿着强烈的攀比思想，把同学都看成竞争对手，看到别人的孩子上了什么培训班，参加了什么竞赛，就逼着自己的孩子也去，如果自己的忙不过来，就呼吁取消那些班。孩子自然会受到影响，孩子感觉自己完全是被动的，被迫着上这个班，那个班，被迫着参加考试、竞赛，名次自己完全不可控，考得好了会担心下次被别人超过，考得不好怕家长责怪。同学本来是同龄玩伴，结果都被当成竞争之敌，宫斗的电视剧又充斥屏幕，孩子还能快乐吗？
父母一代要引导下一代学习，不仅要把生存知识学会学懂，而且要建立“继续学习意识”，建立“共撑人类文明意识”。就是说必须学习，该学的就得学会和掌握；大家共同生存，分工有不同，各自都得学好做好；必须不断地学习，只要掌握了学习规律，按规律办就能学好，从不会到会是快乐的。教育者首先要理清自己的学习理念，才不至引偏方向。大家要把着眼点放在如何使学生爱学习，能学会，能找到适合自己的位置上。
第三，在引导学生建立正确学习理念时，父母的作用是很关键的。有一个女孩小琪由于是早产儿，所以从小体能特别是大运动能力较差，5岁时，别的小朋友都会跳绳了，她却不会，她自己也很着急，妈妈并未用言语督促她，而是每天下班后陪她练习，她一开始只会把绳子甩过来，然后蹦过去，妈妈很耐心，一遍又一遍陪着她练习，终于她一次连跳两次成功，妈妈亲着她说，再练，一定能学会的，小琪信心大增，果然很快就学会了，她和妈妈抱吻在一起，非常快乐。又有一次，小朋友们都能从20厘米高的横杆上双脚跳过，可是小琪跳不过去，她当时哭了一场，回家后，妈妈用报纸折叠成条，放在她脚前看着她跳过去，逐渐升高，她果然也能跳过和其他小朋友一样的高度了，妈妈充分地和小琪分享了成功的喜悦，这两次给小琪留下了深刻的印象，上小学后，扔实心球又遇到了同样的问题，指标要7米，她只能扔5米多，这一次，她只和妈妈说了一下，就自己放学后加强了练习，等到体育测试时她一举达到7米，同学们叫道“哇！”老师对那些只能礽6米多的男孩们说：小琪都扔7米了，你们怎么办？小琪非常高兴，回家立刻发短信给妈妈，她们又一次认真地分享了成功的喜悦。父母已经使小琪建立了一个观念，那就是通过自己努力从不会到会是非常快乐的过程，
第四，纠正学习理念的误区。在我国学习理念里有一个误区，就是“苦学”，甚至推崇“头悬梁，锥刺股”，那是科举时代造成的谬误。违背天性，逼孩子苦学，结果损害孩子健康和眼睛，还容易导致孩子厌学。当然，学习要付出努力，但“学习”是有规律的，掌握规律，按规律做事，自然会有好效果。学习的规律就是学习要分四个阶段进行。我把四阶段概括为学、修、融、悟四个字。学就是认知，了解；修就是通过重复而熟练掌握；融就是与自己已有的其他知识融合、联系；悟就是通过思考产生新的体会、概念。这四个阶段循序渐进会很自然，第一阶段时觉得生疏，经过努力进入第二、三、四阶段时都会快樂，越向后越快乐。而第一阶段正是好奇心起作用的时候。引导孩子注意不熟悉的事物，产生好奇心和兴趣是至关重要的。建议系统编写社会百业的趣味性简介及代表人物的介绍，使孩子们不仅知道歌星、演员，也知道其他行业的有趣的内容、重要性和出色的从业者，从而建立自己的梦想。有梦能增加学习的兴趣和责任感。
第五，提高一个层次看待考试的功能。本来大家都很重视考试，但却又有些遮遮掩掩，对于考试结果的分数和排名不愿公开讨论，这是因为只从表面看待考试。考试的功能有两项：一是检查学习效果，一是竞赛作用。大家一般对考试结果主要着眼点是分数，分数不好就会责怪学生用功不够；老师也做考卷分析，但主要是指出错误，要大家不要再犯。这里提出提高一个层次看问题，就是检查学习效果要对考卷进行技术分析，对错误分类；竞赛作用除激励学生外还帮助他了解自己的位置。
第六，我们应该把学校建成对所有孩子都具吸引力的地方，使孩子不会厌学。
学校是让每个学生体会到从不会到会的过程从而感到学习的快乐的地方。建议学校分ABC班，分层教学，讲课速度，深度，作业量有所不同，孩子可以在学习的进程中根据自己学习的感觉和历次考试情况选择或调整班次。不管在ABC班中的哪一个，他都应该受到尊重，他的进步受到重视和表扬，他的学习的快乐得到分享。
学校是帮助学生建立梦想的地方，梦想和幻想不同，那些“我想一夜暴
富”“我想一夜走红”等属幻想范畴。梦想是找到自己兴趣所在，找
到自己最希望做成的事，
找到自己努力的方向。建立各种兴趣班，让不同类型的孩子接触到自己
感兴趣的领域，有机会发挥自己的特长，从而建立自己的梦想。 .
近年来学生间发生的不幸事件，如学生暴力、投毒、自杀等事件必须引起注意，让青少年在温暖的集体中，建立梦想，感受到学习的快乐是至关重要的。
希望本文能起到抛砖引玉的作用。
第一，不应把探讨学习理念看作空谈，关于减负的话题正是理念不清造成的。很多人不愿讨论理念问题，认为讨论理念就是空谈，认为理念就是几句冠冕堂皇的语句，用来应付别人的，这种认识是错误的，而且很有害。理念是真正指导行为的认识、想法，不管你宣布不宣布出来，它是存在在那里的，所以家长和学校在教给青少年知识的同时，必须帮助青少年建立或修正学习理念。实际上，这件事如果不是有意识地也是无意识地在进行着。当教育者不认真理清自己的理念时，当然就会对青少年产生不利的影响。
第二，为什么要学习？每个教育者都要面对孩子这个问题，也许孩子表面上不求甚解，但其实在他心里会逐渐形成自己的看法。一些家长并不深想这个问题，行动上表现出来无非是希望孩子分数好，常说“将来统考时1分差出一百名去”，希望将来能考上好学校，简历上光彩，便于找工作。还有一句话“不要让孩子落后在起跑线上”，贯穿着强烈的攀比思想，把同学都看成竞争对手，看到别人的孩子上了什么培训班，参加了什么竞赛，就逼着自己的孩子也去，如果自己的忙不过来，就呼吁取消那些班。孩子自然会受到影响，孩子感觉自己完全是被动的，被迫着上这个班，那个班，被迫着参加考试、竞赛，名次自己完全不可控，考得好了会担心下次被别人超过，考得不好怕家长责怪。同学本来是同龄玩伴，结果都被当成竞争之敌，宫斗的电视剧又充斥屏幕，孩子还能快乐吗？
父母一代要引导下一代学习，不仅要把生存知识学会学懂，而且要建立“继续学习意识”，建立“共撑人类文明意识”。就是说必须学习，该学的就得学会和掌握；大家共同生存，分工有不同，各自都得学好做好；必须不断地学习，只要掌握了学习规律，按规律办就能学好，从不会到会是快乐的。教育者首先要理清自己的学习理念，才不至引偏方向。大家要把着眼点放在如何使学生爱学习，能学会，能找到适合自己的位置上。
第三，在引导学生建立正确学习理念时，父母的作用是很关键的。有一个女孩小琪由于是早产儿，所以从小体能特别是大运动能力较差，5岁时，别的小朋友都会跳绳了，她却不会，她自己也很着急，妈妈并未用言语督促她，而是每天下班后陪她练习，她一开始只会把绳子甩过来，然后蹦过去，妈妈很耐心，一遍又一遍陪着她练习，终于她一次连跳两次成功，妈妈亲着她说，再练，一定能学会的，小琪信心大增，果然很快就学会了，她和妈妈抱吻在一起，非常快乐。又有一次，小朋友们都能从20厘米高的横杆上双脚跳过，可是小琪跳不过去，她当时哭了一场，回家后，妈妈用报纸折叠成条，放在她脚前看着她跳过去，逐渐升高，她果然也能跳过和其他小朋友一样的高度了，妈妈充分地和小琪分享了成功的喜悦，这两次给小琪留下了深刻的印象，上小学后，扔实心球又遇到了同样的问题，指标要7米，她只能扔5米多，这一次，她只和妈妈说了一下，就自己放学后加强了练习，等到体育测试时她一举达到7米，同学们叫道“哇！”老师对那些只能礽6米多的男孩们说：小琪都扔7米了，你们怎么办？小琪非常高兴，回家立刻发短信给妈妈，她们又一次认真地分享了成功的喜悦。父母已经使小琪建立了一个观念，那就是通过自己努力从不会到会是非常快乐的过程，
第四，纠正学习理念的误区。在我国学习理念里有一个误区，就是“苦学”，甚至推崇“头悬梁，锥刺股”，那是科举时代造成的谬误。违背天性，逼孩子苦学，结果损害孩子健康和眼睛，还容易导致孩子厌学。当然，学习要付出努力，但“学习”是有规律的，掌握规律，按规律做事，自然会有好效果。学习的规律就是学习要分四个阶段进行。我把四阶段概括为学、修、融、悟四个字。学就是认知，了解；修就是通过重复而熟练掌握；融就是与自己已有的其他知识融合、联系；悟就是通过思考产生新的体会、概念。这四个阶段循序渐进会很自然，第一阶段时觉得生疏，经过努力进入第二、三、四阶段时都会快樂，越向后越快乐。而第一阶段正是好奇心起作用的时候。引导孩子注意不熟悉的事物，产生好奇心和兴趣是至关重要的。建议系统编写社会百业的趣味性简介及代表人物的介绍，使孩子们不仅知道歌星、演员，也知道其他行业的有趣的内容、重要性和出色的从业者，从而建立自己的梦想。有梦能增加学习的兴趣和责任感。
第五，提高一个层次看待考试的功能。本来大家都很重视考试，但却又有些遮遮掩掩，对于考试结果的分数和排名不愿公开讨论，这是因为只从表面看待考试。考试的功能有两项：一是检查学习效果，一是竞赛作用。大家一般对考试结果主要着眼点是分数，分数不好就会责怪学生用功不够；老师也做考卷分析，但主要是指出错误，要大家不要再犯。这里提出提高一个层次看问题，就是检查学习效果要对考卷进行技术分析，对错误分类；竞赛作用除激励学生外还帮助他了解自己的位置。
第六，我们应该把学校建成对所有孩子都具吸引力的地方，使孩子不会厌学。
学校是让每个学生体会到从不会到会的过程从而感到学习的快乐的地方。建议学校分ABC班，分层教学，讲课速度，深度，作业量有所不同，孩子可以在学习的进程中根据自己学习的感觉和历次考试情况选择或调整班次。不管在ABC班中的哪一个，他都应该受到尊重，他的进步受到重视和表扬，他的学习的快乐得到分享。
学校是帮助学生建立梦想的地方，梦想和幻想不同，那些“我想一夜暴
富”“我想一夜走红”等属幻想范畴。梦想是找到自己兴趣所在，找
到自己最希望做成的事，
找到自己努力的方向。建立各种兴趣班，让不同类型的孩子接触到自己
感兴趣的领域，有机会发挥自己的特长，从而建立自己的梦想。 .
近年来学生间发生的不幸事件，如学生暴力、投毒、自杀等事件必须引起注意，让青少年在温暖的集体中，建立梦想，感受到学习的快乐是至关重要的。
希望本文能起到抛砖引玉的作用。