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摘要：在课程改革逐步深化的背景下，学科教育教学工作的创新对于学生而言具有重要的意义与价值。地理学科是高中阶段重要的学科之一，也是高考中重要的科目，对于学生思维的发展以及能力的提升具有重要的意义。与此同时，地理学科知识的学习对于人们的生活还会提供一些理论支撑和帮助，所以高中地理教师在重视地理教学的过程中可以结合学生的特点实现教学方法的改进和创新。在本篇文章中，笔者将结合实践教学经验阐述高中地理教师如何结合高中生的地理学习特点实现教学方法的创新，以此达到高效地理课堂教学目标。
关键词：高中地理;课堂教学;有效性;学生;学习效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-315
当新一轮课程改革正在如火如荼地开展进程中，教师们除了注重学生课堂主体地位的实现，还将学生能力和素质的培养作为课堂教学目标之一，并尝试结合学生的学习特点进行了教学创新。高中地理学科知识的学习对于学生至关重要，但是很多教师依旧坚持使用固化的传统教学模式，导致学生在地理课堂中的参与和学习兴趣受到一定的影响，学习效率也难以达到理想状态。如果地理教师在认识到地理教学以及综合素养培养的重要意义，那么他们会结合学生在地理课堂中的表现及时调整教学方法，以此保障学生在地理课堂中的主体地位得以实现，也促使学生的地理学科素养随着学习效率的提升不断提升。
一、转变教学观念，营造良好的教学环境
在很长一段时间中，教师们主宰着课堂，学生处于被动的学习状态下，学习效率受到了一定的影响，综合能力的发展也会受到波及。新一轮课程改革中，学生课堂主人翁地位的凸显以及综合能力的培养获得了教师的高度认可，并成为他们指导教学的重要方向。良好的课堂氛围可以促使学生的课堂主动性不断提升，因此高中地理教师可以先通过理论知识的学习转变教学观念，然后引入新颖的教学方法来为学生营造出来良好的教学环境，促使学生主动融合课堂学习氛围中并高效获取地理知识。
例如，学生在学习“交通运输方式和布局变化的影响”一节内容时，高中地理教师旨在使学生了解交通运输对聚落和空间布局的影响，使学生通过图文资料的分析，了解交通运输对城镇分布的影响。教师在把握教学目标的前提下，可以引导学生开展讨论教学，从自己熟悉的城镇、乡村说起，分享一下它的由来，分析其中交通运输所带来的影响有哪些？也可以分享一下，由于较大的交通运输影响而形成的城市，如河北的省会石家庄就被称为火车拉来的城市，由此引发对交通方式的讨论，区域的发展离不开交通运输的发展，而交通运输的发展也深刻影响着区域的发展。教师通过转变教学导入方式，引导学生积极主动地进行学习和思考，营造了良好的教学环境。
二、改进教学方法，激发学生的学习興趣
俗话说的好，兴趣是最好的老师。所以教师需要想要调动学生的学习主动性可以尝试从兴趣的培养开始，促使学生在兴趣的引导下主动参与到知识的学习与探究过程中。时代发展进程中，很多新方法逐步出现在课堂教学过程中，高中地理教师也可以在转变教学观念的基础上实现教学方法的改进与创新，以此实现激趣教学目标，使学生带着愉悦的心情参与到地理知识的讨论与探究中去，并由此提升他们的地理学习效率，为其以后学习打下基础。
例如，学生在学习“城市化”一节内容时，教师可以在课前让学生对该课进行预习，在课堂上采取多媒体展示加小组讨论的形式进行授课。根据城市化的含义，结合当地环境，对存在的问题加以描述。我国还是发展中国家，城市化的进程不可避免，它是社会发展和进步的重要表现。同时，在城市化的过程中也出现了诸多问题，基础设施占据农田，人口集中导致的用水紧张、治安问题、生活垃圾集中等问题，都是对环境的不良影响。经过学习可以知道，环境有一定的承载能力，超出承载能力必然会遭受环境的“报复”，所以在城市化的进程中，不只要保障经济的发展，还要在发展的过程中注重对环境的保护。
三、开展教学实践，提高知识的运用能力
常言道，实践出真知。地理学科本身就是一门实践性较强的学科，对于学生具有深远的影响，同时也是高中阶段学生必修的学科。高中地理教师可以结合学生的学习特点和兴趣，设计并组织实践性较强的教学活动，以此促使学生主动参与到地理实践活动中，并使其在实践中探索更多的地理知识的同时发现地理与生活实际之间的关联性，进而达到学以致用的效果，为学生后续发展夯实基础。
例如，学生在学习“荒漠化的防治──以我国西北地区为例”一节内容时，高中地理教师在教学中根据学生的学习特点将树木植被可以涵养水土，有效防止荒漠化的形成等内容讲解清楚。随后，教师组织学生进行植树造林活动，让学生在植树的过程中，树立保护环境的环保理念。通过与大自然的接触，让学生认识到，地表植被的存在不光能保护土地，还能够净化空气。教师可以让学生在动手实践中，开展专题研究，将布满植被的地表与光秃的地表的环境状况进行对比，经过各方面的分析对比，提高学生知识的运用能力。
一言以蔽之，新课改背景下，高中地理教师可以通过学习新理念和新方法，迅速转变课堂教学方法，以此促使学生真正成为地理课堂的主人翁，使其对于地理知识的学习与探究产生兴趣基础上发展他们地理学科素养，为其后续学习和生活保驾护航。高中生获取地理知识的效率以及地理素养提升的同时，他们的综合能力也在不断升高，进而可以从容地迎接高考和未来的生活。
参考文献
[1]吴家运. 探究高中地理课堂有效教学策略[J]. 明日， 2019（24）：0036-0036.
[2]李佳骏. 新课程理念下高中地理有效教学策略探究[J]. 散文百家·国学教育， 2019， 000（009）：247.
安徽省宣城市旌德县旌德中学 242600
关键词：高中地理;课堂教学;有效性;学生;学习效率
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-315
当新一轮课程改革正在如火如荼地开展进程中，教师们除了注重学生课堂主体地位的实现，还将学生能力和素质的培养作为课堂教学目标之一，并尝试结合学生的学习特点进行了教学创新。高中地理学科知识的学习对于学生至关重要，但是很多教师依旧坚持使用固化的传统教学模式，导致学生在地理课堂中的参与和学习兴趣受到一定的影响，学习效率也难以达到理想状态。如果地理教师在认识到地理教学以及综合素养培养的重要意义，那么他们会结合学生在地理课堂中的表现及时调整教学方法，以此保障学生在地理课堂中的主体地位得以实现，也促使学生的地理学科素养随着学习效率的提升不断提升。
一、转变教学观念，营造良好的教学环境
在很长一段时间中，教师们主宰着课堂，学生处于被动的学习状态下，学习效率受到了一定的影响，综合能力的发展也会受到波及。新一轮课程改革中，学生课堂主人翁地位的凸显以及综合能力的培养获得了教师的高度认可，并成为他们指导教学的重要方向。良好的课堂氛围可以促使学生的课堂主动性不断提升，因此高中地理教师可以先通过理论知识的学习转变教学观念，然后引入新颖的教学方法来为学生营造出来良好的教学环境，促使学生主动融合课堂学习氛围中并高效获取地理知识。
例如，学生在学习“交通运输方式和布局变化的影响”一节内容时，高中地理教师旨在使学生了解交通运输对聚落和空间布局的影响，使学生通过图文资料的分析，了解交通运输对城镇分布的影响。教师在把握教学目标的前提下，可以引导学生开展讨论教学，从自己熟悉的城镇、乡村说起，分享一下它的由来，分析其中交通运输所带来的影响有哪些？也可以分享一下，由于较大的交通运输影响而形成的城市，如河北的省会石家庄就被称为火车拉来的城市，由此引发对交通方式的讨论，区域的发展离不开交通运输的发展，而交通运输的发展也深刻影响着区域的发展。教师通过转变教学导入方式，引导学生积极主动地进行学习和思考，营造了良好的教学环境。
二、改进教学方法，激发学生的学习興趣
俗话说的好，兴趣是最好的老师。所以教师需要想要调动学生的学习主动性可以尝试从兴趣的培养开始，促使学生在兴趣的引导下主动参与到知识的学习与探究过程中。时代发展进程中，很多新方法逐步出现在课堂教学过程中，高中地理教师也可以在转变教学观念的基础上实现教学方法的改进与创新，以此实现激趣教学目标，使学生带着愉悦的心情参与到地理知识的讨论与探究中去，并由此提升他们的地理学习效率，为其以后学习打下基础。
例如，学生在学习“城市化”一节内容时，教师可以在课前让学生对该课进行预习，在课堂上采取多媒体展示加小组讨论的形式进行授课。根据城市化的含义，结合当地环境，对存在的问题加以描述。我国还是发展中国家，城市化的进程不可避免，它是社会发展和进步的重要表现。同时，在城市化的过程中也出现了诸多问题，基础设施占据农田，人口集中导致的用水紧张、治安问题、生活垃圾集中等问题，都是对环境的不良影响。经过学习可以知道，环境有一定的承载能力，超出承载能力必然会遭受环境的“报复”，所以在城市化的进程中，不只要保障经济的发展，还要在发展的过程中注重对环境的保护。
三、开展教学实践，提高知识的运用能力
常言道，实践出真知。地理学科本身就是一门实践性较强的学科，对于学生具有深远的影响，同时也是高中阶段学生必修的学科。高中地理教师可以结合学生的学习特点和兴趣，设计并组织实践性较强的教学活动，以此促使学生主动参与到地理实践活动中，并使其在实践中探索更多的地理知识的同时发现地理与生活实际之间的关联性，进而达到学以致用的效果，为学生后续发展夯实基础。
例如，学生在学习“荒漠化的防治──以我国西北地区为例”一节内容时，高中地理教师在教学中根据学生的学习特点将树木植被可以涵养水土，有效防止荒漠化的形成等内容讲解清楚。随后，教师组织学生进行植树造林活动，让学生在植树的过程中，树立保护环境的环保理念。通过与大自然的接触，让学生认识到，地表植被的存在不光能保护土地，还能够净化空气。教师可以让学生在动手实践中，开展专题研究，将布满植被的地表与光秃的地表的环境状况进行对比，经过各方面的分析对比，提高学生知识的运用能力。
一言以蔽之，新课改背景下，高中地理教师可以通过学习新理念和新方法，迅速转变课堂教学方法，以此促使学生真正成为地理课堂的主人翁，使其对于地理知识的学习与探究产生兴趣基础上发展他们地理学科素养，为其后续学习和生活保驾护航。高中生获取地理知识的效率以及地理素养提升的同时，他们的综合能力也在不断升高，进而可以从容地迎接高考和未来的生活。
参考文献
[1]吴家运. 探究高中地理课堂有效教学策略[J]. 明日， 2019（24）：0036-0036.
[2]李佳骏. 新课程理念下高中地理有效教学策略探究[J]. 散文百家·国学教育， 2019， 000（009）：247.
安徽省宣城市旌德县旌德中学 242600