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课堂导入是课堂教学中的一个既基本而又重要的环节，虽占时间不多，但其作用却不可低估。课堂导入的好坏是一节课成败的关键所在。俗话说，“良好的开端是成功的一半”。从这句话中使我们更加明白课堂导入在英语课堂教学中尤为重要。有效的课堂导入能激发学生的学习兴趣和求知欲望，能拓展学生的思维，使学生乐学、爱学；有效的课堂导入能吸引学生的注意力，使学生能积极主动地参与到课堂教学过程中来，快速融于课堂，让学生进入最佳的学习状态，从而大。大提高英语课堂教学效果
一、课堂导入的要求
课堂导入是指教师在课堂教学中利用各种教学手段创设学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态的教学环节。有效的课堂导入是教师把学生引入兴趣大门的开始，使学生产生学习欲望的重要一步，使学生能更快地从课间活动中转换到新的学习状态中的调节剂。一堂课的有效导入能为其他教学环节起到良好的铺垫作用，保证各项教学活动顺利进行，提高教师的课堂授课效果和学生听课效率。因此，英语课堂教学的导入是一个关于整堂课成败的重要教学环节。
课堂导入的关键是为了激发学生的学习兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。这就要求教师要充分了解并把握学生的心理特点、教学内容和目的。这就要求课堂导入应具备以下要求：
1、课堂导入要有趣味性：
兴趣是最好的老师，是提高学习积极性和效率的良药。因而教师在导入新课时，选择的材料或内容要有趣，既能吸引学生的注意力，又可以激发学生强烈的学习欲望，使其把学习当成一种享受，一件愉快的事，而不是一种负担。
2、课堂导入要有启发性：
教学的主体是学生，只有从分发挥学生的主体参与，教学才能达到最终的目的。因而，教师在导入新课时要结合教学需求，应用生动的、与生活相关的事例，导入新教学内容。这样可以提高学生学习欲望，使其成为知识的探索者。
3、课堂导入要有实用性：
课堂导入是教学的重要开头，因而在内容上一定要与新知识的重难点相结合，有一定的实用性。
4、课堂导入要有针对性：
课堂导入时间有限，要在有限的时间内高效导入新课，导入时就要简洁、紧凑，有明确的针对性。导入还必须有利于教学目标的实现和教学内容形成紧密联系，起到过度的作用。
5、课堂导入要有新异性：
无论多好的导入方法，如果经常用，也会引起学生的反感，这样就会降低导入效果。因此，导入方法必须要不断更新，不断完善。
二、课堂教学导入的方法
基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。小学英语课堂导入新课的方法多种多样。在平时的课堂教学中，主要采用以下几种课堂导入方式：
（一）情景导入法
在教学中，教师不能将真实情景搬入课堂，但是可以充分利用一些直观手段，布置生动具体的场景，模拟真实的情景创设接近生活的真实语言环境来激发学生的学习情绪。
（二）歌曲导入法
上课之前，给学生播放与本节课教学内容有关的歌曲，营造良好的英语学习气氛，并利用歌曲内容来导入新课。学生们一听到这样简单的歌曲，自然而然地就跟着唱了起来。这既调节了气氛，吸引了学生的注意力，又对要上的新课起着很好的承上启下作用。
（三）游戏导入法
好玩是孩子的天性，教师可以在课前充分利用教材内容， 组织生动有趣的听、说、读、写教学游戏。让学生在教学游戏中体会英语的魅力，体驗成功的喜悦，达到“玩与学”相结合的目的。游戏必须要有明确的目的性，设计游戏环节的目的是为激发学生学习英语兴趣，丰富教学情境又能让学生学到知识，不能单纯地为了游戏而游戏。因此，游戏要有一定的知识性、趣味性和教育性。
（四）电教媒体导入法
电教媒体导入法是在新课之前把相关的内容以电脑、投影仪、幻灯、多媒体等现代化教学手段呈现给学生，师生借助于多媒体所提供的情景进行操练。
（五）复习导入法
孔子云：学而时习之，不亦说乎？。因此教师可以采用复习旧的知识进行导入新课。在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。依靠新旧知识间的联系导入新课，对新旧知识能起到很好的衔接作用。
三、课堂导入应注意的问题
1、课堂导入的时间不宜过长，形式不宜过于复杂，只重视课堂导入而忽视其它环节，再精彩的导入也不能达到预期的效果。
2、课堂导入要尽量多采用形式多样，手段灵活的方法来导入新课内容，并让学生的眼、口、耳和四肢都参与到活动中来，使学生乐于其中。
四、结束语
总之，教无定法，贵在得法。导入的方法和形式多种多样，没有固定的的形式。无论用哪种方法，我们只要能提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生能自觉主动地参与到课堂教学中来。
当然出色的新课导入能够成功地使学生完成注意的转移和情绪的迁移，它能有效地吸引学生的注意力，激发学生对新课产生浓厚的兴趣，自然而然地把学生带入到新课的意境之中。教师要充分利用学生的年龄特点和好奇心理，在实际教学中，采用切实有效的英语课堂教学的导入方法，极大地提高课堂教学效益，让学生在轻松愉快的氛围中学好英语。
一、课堂导入的要求
课堂导入是指教师在课堂教学中利用各种教学手段创设学习情境，激发学生的学习兴趣，使学生迅速进入学习状态的教学环节。有效的课堂导入是教师把学生引入兴趣大门的开始，使学生产生学习欲望的重要一步，使学生能更快地从课间活动中转换到新的学习状态中的调节剂。一堂课的有效导入能为其他教学环节起到良好的铺垫作用，保证各项教学活动顺利进行，提高教师的课堂授课效果和学生听课效率。因此，英语课堂教学的导入是一个关于整堂课成败的重要教学环节。
课堂导入的关键是为了激发学生的学习兴趣，在教师的帮助下将注意力转到课堂学习上来。这就要求教师要充分了解并把握学生的心理特点、教学内容和目的。这就要求课堂导入应具备以下要求：
1、课堂导入要有趣味性：
兴趣是最好的老师，是提高学习积极性和效率的良药。因而教师在导入新课时，选择的材料或内容要有趣，既能吸引学生的注意力，又可以激发学生强烈的学习欲望，使其把学习当成一种享受，一件愉快的事，而不是一种负担。
2、课堂导入要有启发性：
教学的主体是学生，只有从分发挥学生的主体参与，教学才能达到最终的目的。因而，教师在导入新课时要结合教学需求，应用生动的、与生活相关的事例，导入新教学内容。这样可以提高学生学习欲望，使其成为知识的探索者。
3、课堂导入要有实用性：
课堂导入是教学的重要开头，因而在内容上一定要与新知识的重难点相结合，有一定的实用性。
4、课堂导入要有针对性：
课堂导入时间有限，要在有限的时间内高效导入新课，导入时就要简洁、紧凑，有明确的针对性。导入还必须有利于教学目标的实现和教学内容形成紧密联系，起到过度的作用。
5、课堂导入要有新异性：
无论多好的导入方法，如果经常用，也会引起学生的反感，这样就会降低导入效果。因此，导入方法必须要不断更新，不断完善。
二、课堂教学导入的方法
基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。小学英语课堂导入新课的方法多种多样。在平时的课堂教学中，主要采用以下几种课堂导入方式：
（一）情景导入法
在教学中，教师不能将真实情景搬入课堂，但是可以充分利用一些直观手段，布置生动具体的场景，模拟真实的情景创设接近生活的真实语言环境来激发学生的学习情绪。
（二）歌曲导入法
上课之前，给学生播放与本节课教学内容有关的歌曲，营造良好的英语学习气氛，并利用歌曲内容来导入新课。学生们一听到这样简单的歌曲，自然而然地就跟着唱了起来。这既调节了气氛，吸引了学生的注意力，又对要上的新课起着很好的承上启下作用。
（三）游戏导入法
好玩是孩子的天性，教师可以在课前充分利用教材内容， 组织生动有趣的听、说、读、写教学游戏。让学生在教学游戏中体会英语的魅力，体驗成功的喜悦，达到“玩与学”相结合的目的。游戏必须要有明确的目的性，设计游戏环节的目的是为激发学生学习英语兴趣，丰富教学情境又能让学生学到知识，不能单纯地为了游戏而游戏。因此，游戏要有一定的知识性、趣味性和教育性。
（四）电教媒体导入法
电教媒体导入法是在新课之前把相关的内容以电脑、投影仪、幻灯、多媒体等现代化教学手段呈现给学生，师生借助于多媒体所提供的情景进行操练。
（五）复习导入法
孔子云：学而时习之，不亦说乎？。因此教师可以采用复习旧的知识进行导入新课。在讲授新课之前，让学生复习前面所学过的知识或与本课有关的语言点及知识点。依靠新旧知识间的联系导入新课，对新旧知识能起到很好的衔接作用。
三、课堂导入应注意的问题
1、课堂导入的时间不宜过长，形式不宜过于复杂，只重视课堂导入而忽视其它环节，再精彩的导入也不能达到预期的效果。
2、课堂导入要尽量多采用形式多样，手段灵活的方法来导入新课内容，并让学生的眼、口、耳和四肢都参与到活动中来，使学生乐于其中。
四、结束语
总之，教无定法，贵在得法。导入的方法和形式多种多样，没有固定的的形式。无论用哪种方法，我们只要能提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，让学生能自觉主动地参与到课堂教学中来。
当然出色的新课导入能够成功地使学生完成注意的转移和情绪的迁移，它能有效地吸引学生的注意力，激发学生对新课产生浓厚的兴趣，自然而然地把学生带入到新课的意境之中。教师要充分利用学生的年龄特点和好奇心理，在实际教学中，采用切实有效的英语课堂教学的导入方法，极大地提高课堂教学效益，让学生在轻松愉快的氛围中学好英语。